Приложение 1. Программа изучения ребенка
I. Физическое состояние.
Изменения в физическом развитии (рост, вес и так далее). Нарушение движений, паралич, парезы; состояние мелкой моторики рук, координированность движении; стереотипные навязчивые движения, мимика и так далее. Утомляемость.
II. Особенности познавательной деятельности:
· Состояние анализаторов.
· Познавательные интересы, любознательность.
· Особенности внимания. Объем н устойчивость внимания. Способность к распределению и переключению внимания с одного вида деятельности на другой. Степень развития произвольного внимания.
· Особенности речи. Дефекты произношения. Запас слов. Сформированность фразовой речи. Грамматический строй, окраска речи. Понимание устной речи.
· Особенности восприятия и мышления. Восприятие величины, формы, цвета, пространственного расположения предметов. Особенности восприятия времени. Точность и осмысленность восприятия. Понимание главного в воспринимаемом. Понимание содержания картин, текстов. Умение сравнивать предметы с целью выявления сходства и различий между ними. Способность обобщать и делать самостоятельные выводы. Уровень усвоения общих и абстрактных понятий. Установление причинно-следственных зависимостей. Соотношение уровня развития вербального и невербального мышления.
· Особенности памяти. Преобладающий тип памяти (зрительная, слуховая, смешанная, двигательная). Быстрота и точность запоминания. Использование приемов запоминания, припоминания. Индивидуальные особенности памяти.
· 7. Умение учиться. Мотивы учебной деятельности Организованность, выполнение требований педагога, самоконтроль. Прилежание. Отношение к похвале или порицанию.
III. Особенности эмоционально-волевой сферы ребенка.
Эмоциональная зрелость. Глубина и устойчивость чувств. Преобладающее настроение ребенка. Наличие аффективных вспышек. Способность к волевому усилию, внушаемость, проявление негативизма.
IV. Особенности личности.
Нравственные качества. Отношение к поручениям. Наличие чувства долга и ответственности. Умение строить взаимоотношения с детьми, отношение к младшим и старшим товарищам. Соблюдение правил поведения. Поведение в учебной, игровой и трудовой деятельности. Уровень притязаний и самооценка.
Пользуясь этой программой, можно более целенаправленно выявлять свойства и специфические особенности личности, которые наиболее значим мы для оценки состояния ребенка.
Приложение 2. Психолого-педагогическая карта учащегося с задержкой психического развития
1. Фамилия, имя, отчество учащегося. Год рождения. Год поступления в школу. Сведения о родителях: возраст, образование, должность отец мать. Другие члены семьи:
2. Состояние здоровья (заполняется поданным медицинской карты)
3. Познавательная сфера
| Уровень развития | Мышление | Внимание | Память | ||||||||||
| Выше среднего | |||||||||||||
| Средний | |||||||||||||
| Ниже среднего | |||||||||||||
| Низкий | Зрит. | Слух. | Зрит. | Слух. | Зрит. | Слух. | |||||||
| 1-й год | 2-й год | 3-й год | 1-й год | 2-й год | 3-й год | 1-й год | 2-Я год | 3-й год | |||||
4. Речевое развитие
| Уровень развития | Устная речь | ||
| Выше среднего | |||
| Средний | |||
| Ниже среднего | |||
| Низкий | |||
| 1-й год | 2-й год | 3-й год | |
5. Учебная мотивация
| Год обучения | Характер мотивациокной направленности на ученне | ||||
| положительный | нейтральный | отрицательный | |||
| 1-й | |||||
| 2-й | |||||
| 3-й | |||||
(заполняется в баллах)
6. Эмоциональное самочувствие
| Год обучениц | Жизненно важные юны | |||||||
| школа | урок | учитель | перемена | класс | двор | семья | и т. д. | |
| 1-й | ||||||||
| 2-й | ||||||||
| 3-й | ||||||||
(заполняется цветосимволами)
| Год обучения | Отношение к учителям | |||
| учитель | учитель | учитель | И т. д. | |
| 1-й | ||||
| 2-й | ||||
| 3-й | ||||
(заполняется цветосимволамн)
7. Особенности поведения (эффективно-волевые)
| Год обучения | Тип поведения | ||
| уравновешенный | возбудимый | заторможенный | |
| 1-й | |||
| 2-й | |||
| 3-й | |||
На основе программы наблюдения отмечаются стойко выраженные признаки, определяющие характерный для ребенка тип поведения.
8. Положение в классе
| Год обучения | Статус | ||||
| звезда | предпочитаемый | принятый | изолированный | отвергаемый | |
| 1-й | |||||
| 2-й | |||||
| 3-Й | |||||
9. Характер отношения к детскому коллективу (сонновалентность)
| Год обучения | Число сделанных выборов | |
| положительных | отрицательных | |
| 1-й | ||
| 2-й | ||
| 3-й | ||
| Год обучения | Удовлетворенность в общении | |||
| высокая | средняя | низкая | отсутствует | |
| 1-й | ||||
| 2-й | ||||
| 3-й | ||||
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 127; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!