Технологическая карта организации совместной непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию с детьми 4-5 лет
Задачи Задачи индивидуальной работы с детьми · 1. Образовательные: - формировать умение пересказывать художественное произведение при помощи метода моделирования, - соотносить знаковые символы с образами, называть отличительные признаки диких животных, отвечать полным предложением, активизировать словарь. · 2. Развивающие: - развивать связную речь детей, умение рассуждать, воображение, мышление, логику. · 3. Воспитательные: - воспитывать любовь к русским народным сказкам, доброе отношение к животным, умение слушать воспитателя и товарищей, желание работать в коллективе. · Сочетать показ с активным действием ребенка. · Развивать умение детей сопоставлять факты и делать выводы из рассуждений. · Использовать опыт практической деятельности, игровой опыт. Этапы Содержание деятельности Действия, деятельность педагога Действия, деятельность детей Планируемый результат Психологический настрой Приветствие, установление зрительного контакта. Дети стоят в кругу. Воспитатель: Вы все за руки возьмитесь, и друг другу улыбнитесь. - Ребята, вы любите путешествовать? Мы сегодня с вами отправимся в сказочное путешествие. В сказочный лес, он волшебный. А путь наш очень сложный, мы пойдём по болоту, нужно наступать строго на камешки (идём по коррекционной дорожке, между деревьев). А вот и волшебная река течет, представьте, пройдём по мосту (по скамье), а теперь по узкой тропинке (приставным шагом). Вот мы и в лесу. (звучит фонограмма «Звуки леса»), послушайте, как птицы поют. Создает атмосферу психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка. Приветствие. Участвуют в групповых действиях. Психологическая готовность детей Вводно- организационный Воспитатель: Ой, смотрите, кто-то спрятался за ёлкой. (из-за ёлки виднеется лисий хвост). Чей это хвост? (лисий) Как вы догадались, что это лиса? (у неё длинный, пушистый, рыжий хвост) Лиса: здравствуйте, ребята. Вы молодцы, меня угадали. Я прибежала сюда из сказки. А вы знаете, как меня в сказках называют? А, если бы это был хвост моего соседа зайца? Чей это был бы хвост? (заячий), А если бы моей соседки белки? Чей это был бы хвост? (беличий) Вовлекает в слушание. Вводит элементы новизны. Слушают. Получение информации. Ответы детей: - Лиса-Патрикеевна, лисичка-сестричка, лисонька, лиса - всему лесу краса Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение непроизвольного внимания Актуализация Лиса: я такая красивая, а кто меня сможет описать? А теперь, ребята, присаживаемся на пенёчки (стульчики) и давайте попытаемся описать нашу гостью. -Матвей, что ты можешь рассказать о шерстке лисы? -Хорошо Денис, а что ты нам расскажешь о мордочке лисы? -Молодец. А Сеня расскажет нам о хвосте лисы. - Алина, а как ты думаешь, зачем лисе такой пушистый хвост? Молодец, Лера, а что можно сказать о характере лисы, какая она в сказках? Воспитатель: лисичка, а наши ребята умеют по схемам описывать животных. (Один ребёнок рассказывает) Лиса – это не домашнее животное, а дикое. Она живёт в лесу. У лисы есть детёныши – лисята. У неё 4 лапы. Тело покрыто густой рыжей шерстью. Хвост - большой и пушистый. Лиса выкармливает их молоком. Лиса – хищное животное, которая добывает себе еду: кур, петухов, мышей. Лиса: а вы только обо мне умеете рассказывать? Воспитатель: нет лиса, ребята умеют про разных животных рассказывать. Вот послушай про зайца. (Один ребёнок рассказывает) Заяц – это не домашнее животное, а дикое. Он живёт в лесу. У него 4 ноги. Тело покрыто зимой белой шерстью, а летом – серой. На голове два длинных уха. У зайца маленький хвостик. Мама-зайчиха своих детёнышей выкармливает молочком. Когда вырастет, заяц ест морковку, траву, капусту. -Молодцы, ребята. Лиса прибежала к нам из сказки, а в каких сказках мы с вами встречали лису? -Да действительно, в этих сказках мы встречаем лису, но наша гостья прибежала из сказки, где обидела зайца и выгнала его из домика. Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления. Стимулирует любознательность, интерес. Поощряет детей к высказываниям Эмоционально включает в действие, слушание. Вовлекает в совместную деятельность. Беседа проводится с более слабыми детьми, а сильные дополняют. Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают раннее усвоенное. Рассказывают, объясняют. - шерсть у лисы мягкая, пушистая, рыжая.) - Мордочка у лисы острая, хитрая, ушки острые, похожи на треугольники. - Хвост у лисы длинный, мягкий, пушистый. - Хвост чтобы заметать свои следы. - Лиса в сказках хитрая, обманщица. - Лисичка со скалочкой, Колобок, Теремок, Рукавичка. - Заюшкина избушка. Внутренняя мотивация на деятельность. Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового. Динамическая пауза Физкультминутка. -Правильно, ребята, лисичка видит, что вы устали и хочет с вами поиграть. Хотите поиграть с лисой? -Тогда встаем в круг. Эй, ребята, что вы спите, Нам животных покажите. У лисички острый нос, У нее пушистый хвост. Шуба рыжая лисы Несказанной красоты. Лиса по лесу похаживает Шубу рыжую поглаживает. Заяц по лесу скакал, Заяц корм себе искал. Вдруг у зайца на макушке Поднялись как стрелки ушки. Зайчик прыгнул, повернулся И под деревом согнулся. Вылез мишка из берлоги, Разминает Миша ноги, На носочках он пошел И на пяточках потом. Ставит цель перед детьми. Наблюдает за детьми во время выполнения задания. Эмоционально включает в действие, предупреждает утомляемость Активно играют. Демонстрируют физическую активность. Берут на себя роль. Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыт. Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений) Игра с загадками. - Правильно, ребята, и лисичка принесла нам с собой загадки. Давайте послушаем их внимательно и отгадаем. Сначала случаем загадку и лишь потом говорим отгадку. 1) Наш зверек живет в тревоге, От беды уносит ноги. Ну-ка быстро отгадай-ка, Как зверек зовется? А кто назовёт мне всю семью зайца? 2) Кто большой и косолапый, Мед достал из бочки лапой. Скушал сладость и реветь. А зовут его? Что делает на картине медведь? 3) Ку-ка-ре-ку кричит он звонко, Крыльями хлопает громко. Курочек верный пастух Как зовут его? Назовите всю его семью. 4) У меня отличный слух Острый взгляд и тонкий нюх, Сразу лезу с кошкой в драку, Потому что я … Как называют детёнышей собаки? 5) Скачет по болоту Зеленая квакушка. Зелененькие ножки Зовут меня … - Ребята, посмотрите, каких животных мы с вами угадали, а все ли они герои сказки «Заюшкина избушка»? Вовлекает в совместную деятельность. Инициирует общее обсуждение. Напоминает. Демонстрация слайдов. Работают все вместе. Рассказывают. Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность. Осваивают последовательность действий. Ответы детей: - заяц мама – зайчиха, детёныши –зайчата, папа – заяц - медведь - медведь ловит рыбу - петух - мама – курица, детёныши –цыплята, папа – петух - собака - щенки - лягушка - Нет, лягушка из другой сказки Осознанные, усвоенные умения, навыки и т.д. Овладение способами познавательной деятельности. Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту. Любознательность и активность. Практическая работа Моделирование сказки. -Вот мы немного отдохнули, а сейчас, лисичка, наши ребята расскажут сказку про тебя. (присаживайтесь) На столах листы с кругами, карандаши, на доске тоже лист с кругами. У вас лежат листики. Какие геометрические фигуры нарисованы? Денис, посчитай. -Ребята давайте вспомним сказку «Заюшкина избушка». Лера, расскажи, как можно начать сказку? -Правильно, а теперь нарисуй лисичку, что отличает лису от других животных? -Давайте на первом круге покажем, что это лиса, нарисуем острые уши и длинную мордочку. -Матвей, а что есть у зайца, чего нет у других героев нашей сказки? -Правильно, давайте нарисуем нашему зайцу длинные уши. -Алина, что же произошло дальше? -А что отличает собаку в нашей сказке? -Правильно, давайте дорисуем нашей собаке хвост колечком. -Расскажет нам сказку дальше Сеня. -Сеня, что мы дорисуем, чтобы показать, что это медведь? -Правильно, нарисуем маленькие круглые уши. -Продолжит сказку Родион. -А что есть у петушка особенного? -Правильно, нарисуем нашему петушку гребешок, можно подрисовать клюв. -Матвей, какими словами можно закончить сказку? Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления. Стимулирует любознательность, интерес. Способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы. Вводит элемент новизны. Предоставляет возможность детям обсудить, найти конструктивное решение. Наблюдают за действием воспитателя и других детей. Ищут, находят решение. Наблюдают за преобразованием. Выражают собственные суждения. - круги, их 5 - жили-были лиса и заяц, у зайца была избушка лубяная, а у лисы – ледяная - острые уши и мордочка - у зайца длинные уши - у собачки хвост колечком - у медведя круглые ушки - у петушка гребешок и клюв - стали петух с зайцем жить-поживать Дети выполняют задание и называют слова. Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослым. Рефлексия - Нам пора возвращаться в детский сад. До свидания, лиса! Воспитатель: Помните, как долго мы шли в лес, а сейчас давайте все вместе закроем глаза и хлопнем в ладоши и окажемся в детском саду. -Молодцы, ребята, вы хорошо помните сказку «Заюшкина избушка», чему она нас учит? Инициирует общее обсуждение. Проявляет уважение к детским высказываниям. Выражает признательность Выражают собственные мысли. Обобщают. Ответы детей: - быть добрыми. честными, учит дружить со всеми Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.
Технологическая карта организации совместной непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию с детьми 4-5 лет
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 204; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!