ПРОИЗИОШЕНИЕ ЗВУКА В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

Предложения для проверки произношения свистящих и шипящих

звуков:

1. У кошки пушистый хвост.

2. Саша уступил место старушке.

3. Медвежонок залез на сосну.

4. У наседки пять пушистых цыплят.

5. В чаще щебечут птицы.

6. Шишки на сосне, шапки па столе.

 

Предложения для проверки произношения сонорных звуков:

1. Лара разбила тарелку.

2. Маляр красит ларек.

3. Корабль украшен флагами.

4. Орел на горе, перо на орле.

 

Предложения для проверки произношения звонких и глухих согласных:

1. На дубе прыгает белка.

2. Дети видели в лесу дупло дятла.

3. У Зины болят зубы.

4. Соня завязывает синий бант.

5. Змея шипит, а жук жужжит.

Предложения для проверки произношения мягкости и твердости согласных:

1. У кошки пять котят.

2. Ребята любят изюм.

3. Тетя Нюра сварила кисель из клюквы.

ОБСЛЕДОВАНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА

1. Назвать самостоятельно предмет, обобщить.

 

2.Назвать предмет по его описанию - Назови, кто это:

а) "Пушистый, с острыми коготками, мяукает ..."

б) "Как называется помещение, в котором читают, выдают и обменивают книги?"

в) "Как называется помещение, где ставят пьесы, дают концерты?"

г) "Как называется предмет, которым причесываются?"

д) "Как называется предмет, которым режут хлеб ?рубят дрова?

копают землю ? отпиливают доску?".

е) "Как называются дети, которые учатся в школе?".

ё) "Как называется домик, сделанный для скворцов?".

ж) "Как называется синяя жидкость, которая находится в стержне шариковой ручки?".

3. Назвать детенышей:

4. Нахождение общих названий.

Инструкция- Я, назову несколько слов, а ты, продолжай:

а) Тетрадь, ручка, доска...

б) Шапка, шляпа, кепка ...

в) Сосна, береза, дуб ...

г) Малина, клубника...

д) Ромашка, колокольчик...

е) Окунь, карась, щука ...

 

 

5. обследование слов, обозначающих признаки предмета.

а) Морковь сладкая, а редька ? ...

б) Лимон кислый, а сахар . ... ?

в) Варенье сладкое, а соль…. ?

Подобрать признаки к предметам.

Мяч какой?                                       Елка какая?

 

6. Назвать действия:

а) Кто что делает?

 

 

б) Кто как передвигается?

 

7. Назвать признаки времен года.

 

 

8. Подбор синонимов:

врач - ...

горе -...

красный -...

бежать -...

родник - ...

9. Подобрать антонимы:

высокий-…                     большой-…

твердый -...                      холодный-…

грустный-…               мокрый-…

новый -...                         широкий-…

зной -...                       чистый-…

                                     тупой-…

10. Образование определений от существительных и согласование их по родам.

из стали:

 

из дерева:

 

 

 

 

 

 

из кожи:

11. Составление предложений с данным словом (слова: школа, ветер, улица, идет).

12. составление предложений по простым сюжетным картинкам:

ОБСЛЕДОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ

Установление степени сформированности грамматического строя речи - один из центральных моментов логопедического обследования.

1. Составление рассказа на заданную тему: "Школа", "Моя любимая игрушка","Зоопарк" и другие.

2. Составление рассказа по сюжетной картине:

4. Составление предложений из деформированного текста и по опорным словам:

а) Саша, на, катается, лыжах.

б) Клетка, из, синица, вылетела.

в) Дети, утро, школа, идти.

г) Девочка, альбом, рисунок.

д) Лес, пошли, дети, земляники, в, и, спелой, набрали.

 

5. Использование предметов:

а) - выполнить действия:

-положи ручку в стакан;

-положи ручку на стол;

-положи ручку под книгу;

-положи ручку за книгу;

-подними ручку над книгой.

б) Определить место предмета (в, на, под, над, за):

 

 

в) Вставить предлоги: Девочка идет... школы.

Мяч перелетел ... забор.

Собака выбежала ... угла дома.

Машина остановилась ... магазина.

Руки надо мыть ... едой.

 

6. Характер употребления падежных существительных:

- Что лежит рядом с тарелкой?

- Чем девочка ест суп?

 

- Что помыла девочка?

7. Преобразование единственного числа существительных во множественное в Именительном падеже.

Инструкция: Я скажу "стол" один, а если их много, то скажем .. (столы).

 

 

 

 

 

                                

 

 

8. Образование формы Р.падежа существительных в единственном числе:

      

Посмотри, на этой картинке есть дерево, а на этой - нет (чего?) (дерева).

 

 

9. Образование форм Р. падежа существительных во множественном числе:

- Посмотри, на этой картинке изображены деревья, а на этой нет чего? (деревьев).

10. Согласование с числительным.

Какой по счету?

 

 

11. Выявление уровня владения категорией ряда:

Распредели слова с помощью числительных:

- один ...

- одна...

- одно ...

      

                 

            

                    

 

---

Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 122; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!