КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КОНКУРСНЫХ ЭТАПОВ
⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4
Критерии оценки дополнительной образовательной программы
Педагога дополнительного образования, тренера-преподавателя
(заочный тур)
| № | Критерии и показатели | Максимальный балл | ||
| 1. | Актуальность программы: постановка проблемы, обоснование необходимости реализации данного вида деятельности | 2 | ||
| 2. | Воспитательная ценность программы: создание условий для продуктивного общения, самореализации, развития личности воспитанников, учет потребностей и интересов подрастающего поколения | 2 | ||
| 3. | Педагогическая обоснованность построения программы: соответствие содержания, методов, форм организации ее целям и задачам | 2 | ||
| 4. | Вариативность программы: гибкость, чувствительность к сбоям в работе программы, учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников | 2 | ||
| 5. | Реалистичность и целостность программы: соответствие между желаемым и возможным, между целями и реальными результатами, необходимым средствами, полнота и согласованность действий для достижения цели, логика изложения | 2 | ||
| 6. | Контролируемость программы: наличие критериев оценки результативности образовательной деятельности и их эффективность | 2 | ||
| 7. | Условия реализации программ: наличие и полнота изложения организационных материально-технических, кадровых и прочих условий реализации программы | 2 | ||
| 8. | Соответствие программы требованиям к структуре и оформлению дополнительной образовательной программы | 1 | ||
| ИТОГО (максимум баллов)
| 15 | |||
Критерии оценки самопрезентации
(очный тур)
| № | Критерии (выявлено частично / выявлено в достаточной мере / выявлено в полной мере) | Максимальный балл |
| 1. | Понимание основных тенденций и стратегий развития сферы дополнительного образования | 3 |
| 2. | Способность к рефлексии и умение проводить педагогическое наблюдение и анализ собственной профессиональной деятельности | 3 |
| 3. | Актуальность и целесообразность предложений с учетом возможности их реализации | 3 |
| 4. | Культура публичного выступления | 3 |
| ИТОГО (максимум баллов) | 12 | |
Критерии оценки
защиты дополнительной образовательной программы
(очный тур)
| № | Критерии | Максимальный балл | ||
| 1. | Аргументированность защиты программы (проекта) и ответов на вопросы членов жюри | 2 | ||
| 2. | Умение показать перспективы своей деятельности для детей и молодежи, самого педагога, специалиста | 2 | ||
| 3. | Авторская точка зрения на значимость педагогических подходов, их воспитательное значение, умение раскрыть свою профессиональную компетентность. Инновационные подходы к организации работы с детьми и молодежью, специфика работы с отдельными категориями целевой аудитории. | 2 | ||
| 4. | Интегрированность программы в учебно-воспитательный процесс учреждения (взаимосвязь с программой учреждения, другими дополнительными образовательными, досуговыми, социально-педагогическими и другими программами учреждения, образовательными программами школы, других учреждений социума) | 1 | ||
| 5. | Культура публичного выступления: ораторское мастерство, свободное владение материалом, логика изложения, соблюдение временного регламента | 2 | ||
| 6. | Форма презентации программы (наглядность, использование видео-, аудио- сопровождения) | 1 | ||
| ИТОГО (максимум баллов)
| 10 | |||
Критерии оценивания открытого учебного занятия
«Введение в образовательную программу» (очный тур)
| № | Критерии | Балл | |||
| 1. | Готовность педагога к занятию: оформление, план, цели, задачи занятия, технические средства обучения, дидактический раздаточный материал | 2 | |||
| 2. | Организация процесса занятия: использование различных форм и методов работы с детьми, доступное изложение материала, целесообразное распределение времени занятия, логика изложения материала | 3 | |||
| 3. | Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), электронных образовательных и информационных ресурсов: целесообразность, обоснованность, с учетом особенностей программы и индивидуальных особенностей обучающихся | 2 | |||
| 4. | Обратная связь: подведение итогов занятия, организация оценивания занятия воспитанниками | 2 | |||
| 5. | Осуществление дифференцированного подхода с учетом уровня подготовленности воспитанников | 2 | |||
| 6. | Использование на занятии средств и методов профессиональной ориентации | 2 | |||
| 7. | Создание комфортного микроклимата: мотивация на деятельность, создание ситуации успеха, организация взаимодействия обучающихся в рамках занятия | 2 | |||
| 8. | Результативность занятия: умение пробудить интерес и желание заниматься данным видом деятельности | 2 | |||
| 9. | Артистизм, эмоциональность, импровизация педагога. Речевая культура педагога | 1 | |||
| 10 | Точность анализа занятия и рефлексии своей деятельности | 2 | |||
| ИТОГО (максимум баллов)
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||