Методические рекомендации к заданиям по практике
Психолого-педагогическая составляющая практики студентов, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование»
Цель практики - дать студентам реальные системные практические навыки в период освоения ими специальности для повышения конкурентоспособности выпускников - будущих специалистов на рынке труда.
Задачи практики:
- формирование компетенций обучающихся, установленных образовательным стандартом, профессиональным стандартом;
- закрепление, углубление и расширение теоретических знаний, умений и навыков, полученных студентами в процессе теоретического обучения;
- осознание мотивов и ценностей в избранной профессии;
- ознакомление и усвоение методологии и технологии решения профессиональных задач (проблем);
- овладение профессионально-практическими умениями, производственными навыками и передовыми методами труда;
- ознакомление с научно-исследовательской, образовательной, инновационной, маркетинговой и менеджерской деятельностью организаций, являющихся базами практики;
- изучение других сторон профессиональной деятельности: социальной, правовой, гигиенической, психологической, психофизической, технической, технологической, экономической. (Положение «Об организационных основах практики студентов в ФГБОУ ВО «Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко». Глазов. 2017)
В результате прохождения практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, общекультурные и профессиональные компетенции:
|
|
|
ОК-4 - способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия.
ПК-2 - способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики.
ПК-3 - способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.
ПК-5 - способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся.
ПК-6 - готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса.
ОПК-2 - способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся.
ОПК-3 - готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.
ОПК-5 - владеет основами профессиональной этики и речевой культуры.
ЗАДАНИЕ ДЛЯ 4 КУРСА
| № | Разделы (этапы) практики | Виды учебной работы на практике | Формы текущего контроля | Формируемые компетенции |
| 1 | Подготовительный этап | Участие в работе установочной конференции | Познакомиться с программой практики, распределением по объектам, со своими групповыми руководителями | ОК-4 |
| 2 | Рабочий этап | 1.Составление плана воспитательной работы с классом (на период практики) В беседе с классным руководителем ознакомиться с направлениями и планом его работы. Совместно с классным руководителем наметить порядок и сроки выполнения заданий (воспитательных мероприятий). 2.Дневник педагогических наблюдений Посещение всех уроков, внеклассных мероприятий в классе с целью изучения обучающихся в течение первой недели практики. Результаты наблюдения отражаются в дневнике: число, урок/внеклассное мероприятие, учитель, цель наблюдения, описание наблюдаемого, педагогические выводы 3.Организация и проведение внеклассных мероприятий, их анализ Подготовить и провести внеклассные мероприятия (по выбору практиканта или по программе классного руководителя). Представить самоанализы проведенных мероприятий. Провести не менее 4 мероприятий, исходя из рекомендованных ФГОС видов внеурочной деятельности: игровая деятельность; познавательная деятельность; проблемно-ценностное общение; досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); художественное творчество; социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность); трудовая (производственная) деятельность; спортивно-оздоровительная деятельность; туристско-краеведческая деятельность. 4.Составление психолого-педагогической характеристики личности обучающегося На основе наблюдения, анализа документации классного руководителя, психолого-педагогической диагностики составить психолого-педагогическую характеристику личности обучающегося 5. Взаимодействие с родителями обучающихся Принять участие в проведении родительского собрания, или проведении индивидуальной/групповой консультации для родителей, или посещении семьи ребенка | Индивидуальный план воспитательной работы (0-3 балла) Дневник педагогических наблюдений (0 – 5 баллов) Конспекты проведенных внеклассных мероприятий. Самоанализы проведенных мероприятий (0-5 баллов за одно мероприятие) Психолого-педагогическая характеристика личности обучающегося (0-5 баллов) Конспект выступления на родительском собрании или план консультации, или акт обследования семейных условий обучающегося (0-5 баллов) | ПК- 3 ОК-4 ПК-6 ОПК-3 ПК-3 ОПК-2 ОПК-5 ПК-5 ОПК-3 ПК-6 ОПК-5 |
| 3 | Итоговый этап | Составление отчета по педагогической практике Обобщить полученные на практике результаты (что удалось и не удалось реализовать), свои впечатления, высказать пожелания по организации практики. Участие в работе итоговой конференции по педагогической практике Подготовить и провести на итоговой конференции тематическое выступление | Отчет по педагогической практике (0-5 баллов) | ОК-4 |
Фонд оценочных средств
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формируемая компетенция ОК- 4 - способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия.
Форма отчетности - Дневник педагогических наблюдений, отчет по итогам практики
Пороговый уровень. Оценка «удовлетворительно»
В дневнике, отчете содержится обзорное описание своей деятельности, до уровня анализа и осмысления студент не поднимается, не вычленяет причины недостатков в работе. 0-2 б.
Продвинутый уровень. Оценка «хорошо»
Студентвыделяет взаимосвязимежду собственной подготовкой и полученными результатами, использует знания и умения, видит действие закономерностей в педагогическом процессе. Констатирующий уровень анализа, осмысления и оценки своей деятельности.3-4-б.
Высокий уровень. Оценка «отлично»
Дневник содержит педагогические выводы, в отчете анализ своей педагогической деятельности, осмысление и оценка своих способностей к педагогической деятельности. Студент видит плюсы и минусы в своей деятельности и их причины. Четко формулирует, чему научился на практике.5-б.
Формируемая компетенция ОПК – 2 - способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся
Форма отчетности Конспекты и самоанализ воспитательных мероприятий
Пороговый уровень. Оценка «удовлетворительно»
Не выполнены 3 требования, соответствующие высокому уровню 0-2 б
Продвинутый уровень. Оценка «хорошо»
Не выполнены не более 2 требований, соответствующих высокому уровню.3-4 б
Высокий уровень. Оценка «отлично»
Обоснован выбор формы, цели и темы мероприятия, организована подготовительная работа, описаны все этапы мероприятия. В самоанализе обоснована актуальность темы мероприятия, его соответствие возрастным особенностям и интересам учащихся, педагогическая целесообразность. Продуманы общие выводы: достижение цели (реализация воспитательных и образовательных возможностей мероприятия). Степень подготовленности студента к проведению данной формы работы с учащимися. Предложения по усовершенствованию данной формы работы в будущем. 5-б.
Формируемая компетенция ПК-5 - способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся
Форма отчетности – психолого-педагогическая характеристика обучающегося
Пороговый уровень. Оценка «удовлетворительно».
Недостаточно умеет использовать знания, полученные в ходе теоретического обучения для написания характеристики. Не в полной мере использует диагностические средства.. Затрудняется с формулировкой выводов и предложений в адрес ребенка, семьи, педагогов. 0-2 б
Продвинутый уровень. Оценка «хорошо».
Проявляет склонность и интерес к диагностической деятельности. Обоснованно подбирает формы, методы и средства диагностики. Владеет умением интерпретировать результаты наблюдения, диагностики, но испытывает затруднения в формулировке выводов и предложений в адрес ребенка, семьи, педагогов.3-4 б.
Высокий уровень. Оценка «отлично».
Студент проявляет повышенный интерес к педагогической профессии. Владеет навыками наблюдения за условиями педагогического процесса, деятельностью обучающегося, его взаимодействиями со сверстниками и учителями, использует разнообразные методы диагностики, обоснованно и целесообразно их прменяет. Умеет грамотно интерпретировать полученные результаты и сформулировать педагогические выводы.5 б.
Формируемая компетенция ПК–3 Способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности
Форма отчетности – План воспитательной работы, конспекты воспитательных мероприятий. Самоанализ мероприятий
Пороговый уровень. Оценка «удовлетворительно»
План работы студента на период практики не в полной мере отвечает программе практики и плану работы классного руководителя, имеются погрешности планирования (не указаны сроки проведения мероприятий, формы и тематика воспитательных мероприятий). 0-1 балла
Знание основных положений по вопросам организации мероприятий, направленных на воспитание и духовно-нравственное развитие обучающихся в учебной и внеучебной деятельности. Некритическое восприятие данной информации 0-2 б.
Продвинутый уровень. Оценка «хорошо»
План работы студента соответствует всем необходимым требованиям, отражает программу практики и план работы классного руководителя. 2 балла.
Умение ориентироваться в новой информации по вопросам организации мероприятий, направленных на воспитание и духовно-нравственное развитие обучающихся в учебной и внеучебной деятельности. Сформирована способность осуществлять анализ педагогической информации 3-4 б.
Высокий уровень. Оценка «отлично»
Студент планирует деятельность на период педагогической практики с учетом плана работы классного руководителя, общешкольных мероприятий и программы практики, равномерно распределяет виды деятельности и формы работы на период практики. Студент проявляет инициативу в оказании помощи классному руководителю и выступает с предложениями о проведении тех или иных мероприятий. Все запланированные виды и формы работы выполнены студентом в полном объеме. 3 балла
Владение на высоком уровне знаниями основных положений по вопросам решения задач воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности. Владение умением решать данные задачи в ходе проведения воспитательных мероприятий. Высоко развита способность к критическому анализу 5-б.
Формируемая компетенция ОПК–3 : Готов к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса
Форма отчетности – Дневник педагогических наблюдений, психолого-педагогическая характеристика обучающегося
Пороговый уровень. Оценка «удовлетворительно»
. Описание наблюдаемых явлений, знание методик психолого-педагогической диагностики личности обучающегося. Некритическое восприятие данной информации 0-2 б.
Продвинутый уровень. Оценка «хорошо»
Умение ориентироваться в информации по вопросам составления психолого-педагогической характеристики личности обучающегося. Сформирована способность осуществлять анализ психолого-педагогической информации 3-4 б.
Высокий уровень. Оценка «отлично»
Владение умением составлять психолого-педагогическую характеристику личности обучающегося. Высоко развита способность к критическому анализу 5 б.
Формируемая компетенция ОПК–5 : Владеет основами профессиональной этики и речевой культуры
Форма отчетности – Конспекты внеклассных мероприятий, конспект выступления на родительском собрании, план индивидуальной/групповой консультации для родителей.
Пороговый уровень. Оценка «удовлетворительно»
Знание основ профессиональной этики и речевой культуры. Некритическое восприятие данной информации 0-2 б.
Продвинутый уровень. Оценка «хорошо»
Умение ориентироваться в информации по основам профессиональной этики и речевой культуры. Сформирована способность осуществлять анализ психолого-педагогической информации 3-4 б.
Высокий уровень. Оценка «отлично»
Владение основами профессиональной этики и речевой культуры на высоком уровне. Высоко развита способность к критическому анализу 5б.
Методические рекомендации к заданиям по практике
План воспитательной работы
B плане необходимо отразить мероприятия, соответствующие основным направлениям деятельности классного руководителя:
- охрана здоровья учащихся;
-организация их нравственного воспитания;
-взаимодействие с родителями учащегося;
-организация и корректировка процессов внутриклассного общения;
-работа по организации досуга;
-контроль за соответствием уровня обучения уровню возможностей и образовательных потребностей учащегося.
| № | Название мероприятия | Место проведения | дата | Отметка о выполнении |
Согласовано: Кл.руководитель:
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 126; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!