Технологическая карта урока ИЗО
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ПСКОВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ПОРТФОЛИО СТУДЕНТА
Баслык Артема Леоновича
г.Псков
СОДЕРЖАНИЕ
Информация личного характера
Официальные документы
Описание профессиональных навыков (отчеты по практике)
Учебные работы (публикации и разработки, педагогическая деятельность)
Баслык Артем Леонович
§ Дата рождения: 4 июля 1998 г
§ Контактный телефон: +7(911) 992 61 75
§ E-mail: artem_baslyk@mail.ru
§ Образование: МБОУ "Тямшанская гимназия"
Специальность: 540201 Дизайн (по отраслям) в культуре и искусстве
Период обучения: с 31.08.2015 г. по 30.06.2019 г.
ПК навыки: знание Corel Draw X3, Microssoft Word, Paint 3D,
Sony Vegas Pro
Иностранные языки: английский (базовый)
Личностные качества: целеустремленность, коммуникабельность, стремление к развитию и росту
Производственная практика:
1. Библиотека - Центр детского чтения
(ул. Розы Люксембург, 23)
Оформление окон к Новому году, оформление книжных стендов.
2. «Искорка» Детский сад комбинированного вида №28 (Ижорского Батальона, 41а)
Изготовление декораций для детского утренника.
Разработка дидактических средств
Для проведения урока русского языка в начальных классах
«Азбука с картинками»
Используемые программы: Paint, Corel Draw
Патинирование, золочение мебельных фасадов и декоративных элементов
Декоративная роспись по дереву на тему «Псков»
Разработка плана мероприятий по художественному воспитанию школьников 5-9 класс
| № | Наименование мероприятия | Сроки | Участники | Ответственный |
| 1 | Выставка творческих работ «Золотая осень» | 2 недели (5 сентября) | Учащиеся 5 классов | Классный руководитель, учитель ИЗО |
| 2 | Организация и проведение выставки цветочных композиций по теме «Цветочный вальс» | 26 сентября | Учащиеся 6,7классов | Классный руководитель, учитель ИЗО |
| 3 | Выставка творческих работ «Всемирный день защиты животных» | 30 октября | Учащиеся 8,9 классов | Классный руководитель, учитель ИЗО |
| 4 | Беседа о первой книге «Международный день библиотеки» | 28 октября | Учащиеся 8,9 классов | Классный руководитель, библиотекарь |
| 5 | Беседа «Воспоминания об осени» | 11 ноября | Учащиеся 6 классов | Классный руководитель |
| 6 | Изготовление подарков для праздника «День матери» | 24, 25 ноября | Учащиеся 5 классов | Учитель ИЗО |
| 7 | Подготовка кабинета к Новому году | 16 декабря | Учащиеся 5-9 классов | Классный руководитель, родительский комитет |
| 8 | Утренник «Новогодняя ёлка» (викторины, игры, сказки) | 28 декабря | Учащиеся 5-9 классов | Классный руководитель, учитель музыки, учитель ИЗО, методист |
| 9 | Подготовка выставки рисунков «Как я провел новогодние каникулы» | 16 января | Учащиеся 5-9 классов | Учитель ИЗО, классный руководитель |
| 10 | Мастер-класс «Создание открытки к празднику 23 февраля» | 20 февраля | Учащиеся 5 классов | Классный руководитель |
| 11 | Подготовка, репетиция к празднику 8 марта | 2,3 марта | Учащиеся 5-9 классов | Классный руководитель, методист, учитель музыки |
| 12 | Организация похода в планетарий | 23 марта | Учащиеся 6-7 классов | Классный руководитель |
| 13 | Эссе на тему «Звездный мир» | 24 марта | Учащиеся 6-7 классов | Учитель русского языка |
| 14 | Подготовка и организация выставки работ по теме «Пасха» | 18 апреля | Учащиеся 8,9 классов | Учитель ИЗО, классный руководитель |
| 15 | Поход в музей «ВОВ» | 9 мая | Учащиеся 5-9 классов | Классный руководитель, учитель истории |
| 16 | Проведение беседы на тему «Безопасность жизнидеятельности» | 26 мая | Учащиеся 5-9 классов | Классный руководитель, представитель МЧС России |
| 17 | Праздничный концерт и награждение учащихся за учебный год | 29 мая | Учащиеся 5-9 классов | Классный руководитель, все учителя |
Технологическая карта урока ИЗО
«Рисование зайчика»
| Тема урока | Рисование зайца |
| Цель | Способствовать формированию интереса к художественно - творческой деятельности. |
| Задачи | Образовательные: 1) познакомить со строением зайца; сформировать представления о его строении; 2) сформировать умение выполнять рисунок зайца; закрепить навыки работы с новыми художественными материалами планирования работы, организации рабочего места, выполнения работы по плану; 3) совершенствовать приемы работы штрихом, линией, тоном, пятном, мазком. Развивающие : способствовать развитию: (памяти, расширению кругозора, мышления (образного, пространственного, композиционного, колористического, художественного, мелкой моторики, творческого воображения, чувства пропорции, цвета, фантазии. Воспитательные: 1) способствовать воспитанию; бережного отношения к природе; уважительного отношения к работе художника, воспитывать художественный вкус, любовь к уроку ИЗО. 2) способствовать воспитанию общей культуры труда: (соблюдения правил безопасной работы инструментами и правил санитарной гигиены); технологической культуры (грамотного выполнения последовательности изображения, рационального использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в работе); художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия и т.д. |
| Планируемые результаты | Предметные: · иметь представление о значении искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; · уметь использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности. · контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; · адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.: · вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; · задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. · способность к самооценке своих действий, поступков; стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья. |
| Оборудование | Оборудование учителя: слайдовая презентация : иллюстративный материал к вводной беседе; план практической работы; доска Оборудование учащихся: Материалы : белый или цветной лист бумаги. Инструменты: кисти, карандаш, ластик, ножницы, кисточкадля клея и др. Приспособления: клеенка (или газета), салфетки для вытирания кисти (лоскутики ткани) и др. |
Ход урока
| Задачи этапа урока (вида работ) | Деятельность учителя Задания для учащихся | Деятельность учеников | ||
| I . Организация класса на работу | ||||
| Мотивировать учащихся к учебной деятельности. | Приветствует детей, психологически настраивает учащихся на урок, организует внимание учащихся. Проверка подготовленности учеников. -Прозвенел звонок для нас. | Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность. | ||
| II . Формулирование темы урока, постановка цели | ||||
| Организовать формулирование темы и цели урока учащимися. | Организует формулирование темы и цели урока, обозначает основные образовательные задачи, выясняет практическую значимость работы. Ставит перед учащимися учебную проблему, актуализирует имеющихся знаний у учащихся. -Ребята каких животных вы знаете по видам? (дикие, домашние) -Назовите диких животных. -Назовите домашних животных. -Как вы думаете, к какому виду относится заяц? -А кролик? -Как вы думаете, заяц и кролик это одно и то же? -Почему нет? -А какую особенность имеет заяц? -Что вы знаете об этом животном? -Каким цветом он зимой? -Почему он зимой белый? Для чего он меняет шерсть?
-А как вы думаете, чем мы сегодня с вами будем заниматься на уроке изо? Ведь не просто так мы затронули тему о животных, о зайце. -Верно, ребята, вы такие догадливые. -Итак, сегодня на уроке мы с вами будем: 1. Анализировать рисунки художника Чарушина. 2. Выделять основные элементы и последовательность рисования деталей зайца. 3. Будем учиться рисовать, отрабатывать технику рисования зайца карандашом. 4. Учиться рисовать красками. | С помощью учителя формулируют тему и цель урока, высказывают свое мнение о практической значимости работы | ||
| III. Усвоение новых знаний | ||||
| 1. Вводная беседа. -Ребята, а вы знаете, как называется жанр, который посвящён рисованию животных? -Это анималистика. -А где мы встречаем этот жанр? Где можно увидеть рисунки животных? (в баснях, сказках, рассказах о животных) -А ещё помните, что животных рисовали и первобытные люди. В наскальной живописи можно встретить такие рисунки. Люди изображали животных с древнейших времен. Анималистика - (от лат. animal — животное) — жанр изобразительного искусства, основным объектом которого являются животные, главным образом в живописи, фотографии, скульптуре и графике. Анималистика сочетает в себе естественнонаучные и художественные начала. Главной задачей анималиста может быть как точность изображения животного, так и художественно-образные характеристики, включая декоративную выразительность или наделение животных присущими людям чертами, поступками и переживаниями (например, басни). -А как называются художники, которые рисуют в жанре анималистики? (анималисты) Анималисты - это художники, у которых звери и птицы — главные герои рисунков и картин. Животный мир бесконечно разнообразен и красочен. Как ярко, например, окрашены перья многих птиц, как разноцветно сверкают крылья бабочек. Но рисовать животных не так-то просто позировать они не станут. Анималисту приходится усердно наблюдать и изучать их повадки, характер. -А вы знаете каких-нибудь художников анималистов? -Чудесные рисунки к басням Крылова сделал русский художник Валентин Серов. Советский мастер Василий Алексеевич Ватагин не только рисовал животных, но и вырезал их изображения из дерева или высекал из камня. Е. И. Чарушин. Сын губернского архитектора города Вятки, Е. И. Чарушин с детства привык к зверью. Приехав в Петроград, он часто ходил в зоопарк, наблюдая и зарисовывая там различных животных и птиц. Став детским писателем, Чарушин создал неповторимую коллекцию правдивых и трогательных образов звериных детенышей в рисунках, литографиях и даже в фарфоре. Чарушин считается одним из родоначальников эстампа для детей. 2. Объяснение последовательности выполнения практической работы Учитель показывает рисунки Чарушина. Анализ элементов зайца - Разберём строение зайца. - Давайте рассмотрим его повнимательнее (рассматриваем фото). - Выделим, из каких частей состоит заяц. 1. Голова 2. Туловище 3. Круг задней лапы, с вытянутым овалом 4. Овал передней лапы, с вытянутым овалом 5. Уши 6. Хвост 7. Глаз, нос. -Сколько частей у нас получилось? - Какие основные части, с которых нужно начинать рисование зайца, как вы думаете? (голова, туловище, лапы) - А дополнительные? (глаз, нос, уши, хвост) - Верно, давайте отдохнём немного и приступим к интересной работе, будем рисовать зайца. Физминутка Беседа перед практической работой. Учитель ведёт беседу о зайце, показывает схемы рисования, объясняет последовательность. 1.Что будем рисовать первым? (туловище) 2. А вторым? (голову) - В виде чего? Какого размера? (меньше туловища). Какую форму напоминает голова? (округлой, в виде овала). -Туловище крупнее головы? (да) -Как расположим голову относительно туловища? - В левой части, голова накладывается на туловище, т.е. овалы пересекаются. - Начертим вспомогательные линии-диагонали. 3. Дальше что нарисуем? (заднюю лапу) -Из скольких частей она состоит? (Из двух) -Какой формы? (круг и вытянутый овал внизу) - Как расположим? (Располагаем круг на туловище в правой части, немного вниз, а вытянутый овал внизу горизонтально, он пересекается с кругом). 4.Дальше? (передняя лапа) - Где располагается? (в левой нижней части туловища) -Из скольких частей состоит? (Из двух) -Какую имеет форму? (Два маленьких вытянутых овала) - Рисуем в левой стороне туловища внизу. Один – вертикально, другой горизонтально, пересекается с первым овалом и туловище и овалы образуют угол. 5.Что ещё нужно нарисовать? (уши) - Где находятся? (на голове, в правой части) -Какую форму имеют? (заострённую на конце) -Сколько ушей? (2) 6.Дальше что рисуем? (хвост) -Какой формы? (Круг) -Где находится? (В правой части туловища) 7.Чего ещё не хватает? Что нужно нарисовать? (глаза и нос) -Молодцы. | Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения. Совместно с учителем анализируют работу, разбираются в последовательности, составляют план практической работы, выполняют физминутку | |||
| IV . Организация рабочего места | ||||
| Проверяет готовность обучающихся к уроку: выясняет наличие материалов, инструментов и приспособлений. Проводит инструктаж по размещению оборудования на рабочем столе; выявляет режущие и колющие инструменты; обучает правилам безопасной работы режущими и колющими инструментами. - Нам понадобятся: альбом, простой карандаш, ластик, краски, клеёнка, кисточки, банки с водой. - Чтобы не испачкать парту постелем клеёнку. - Расположите альбом перед собой. Справа воду, краски и кисть, карандаши и ластик. ПРАВИЛА РАБОТЫ С КРАСКАМИ 1. Чистой водичкой подготовить и смочить краски (напоить краски водой); 2. Смешение красок производить на палитре (белой бумаге) не забывая промывать кисти; 3. Ровно закрывать поверхность фона и персонажей в композиции; 4. В конце работы вымыть кисточку, не оставлять в банке с водой, а вытереть тряпочкой; 5. По окончании работы краски, карандаш уберите в коробки или в пенал. | Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил безопасной работы с материалами и инструментами | |||
| V . Практическая работа | ||||
| Определяет критерии оценивания практической работы; организует практическую работу детей; проводит вводный инструктаж (с чего начать работу); организует текущий инструктаж с опорой на поэтапные эскизы); предупреждает возможные ошибки и намечает пути и устранения; организует самоконтроль и взаимоконтроль учащихся, проводит контроль. Рисование простым карандашом. - Приготовьте простой карандаш и ластик, альбом расположите по центру перед собой. 1. Расположите альбом в горизонтальном положении. -В центре листа нарисуем вспомогательную линию, спускающуюся из верхней левой части вниз и туловище (овал). 2.А теперь можно нарисовать голову левее в виде круга, заходя за края овала. Нарисуем линию спускающуюся вниз и овал поменьше. 3.Так как заяц расположен к нам боком, рисуем одну заднюю лапу и одну переднюю. (Сначала заднюю. Круг в правой части туловища и внизу горизонтально вытянутый овал, который пересекается с кругом и туловищем, как бы накладывается на туловище.). 4.Теперь рисуем переднюю лапу. Сначала один овал, вертикальный, затем другой, который в горизонтальном положении и пересекает первый овал и туловище. 5. Теперь приступаем к рисованию ушей, они имеют заострённую форму вправо, их два. Обратите внимание, одно закрывает второе. 6.Далее идёт хвост в виде круга в правой части туловища. 7.И остались глаза и нос. Глаза посередине головы. Нос находится в левой части головы снизу. Работа с красками. -Каким цветом может быть заяц? (серый, белый, коричневый) - Теперь можно работать красками, приготовьте краски, расположите их справа от себя, там же банку с водой. - Кто рисует левой рукой? Тот располагает краски и воду слева. - Какая шёрстка может быть у зайца? Как можно нарисовать? (широкие мазки) -Итак, берём, разводим чёрную краску, чтобы получился серый цвет, не делаем зайца слишком ярким. -Широкими мазками придаём зайцу пушистый вид у самых линий. -Прорисовываем глаз и нос. -На заднем плане подрисовываем дерево, ёлку, небо. Но смотрите, чтобы краски на листе не смешались и не растеклись. Работайте аккуратно и очень осторожно. | Выполняют практическую работу самостоятельно или под руководством учителя, осуществляют самопроверку с опорой на образец и предметную карту | |||
| VI . Подведение итога урока. Рефлексия. | ||||
| Организует выставку работ детей, их обсуждение; проводит анализ типичных ошибок и способов их устранения; отмечает творческий подход, оригинальность решения, цветовой строй, аккуратность и др. качества; выставляет оценки всем учащимся за выполненную работу; выясняет, что узнали нового на уроке, чему научились. Организует самооценку учебной деятельности. Организует выставку рисунков по рядам. - Все нарисовали, кто не дорисовал, вы сможете это сделать дома. - А теперь проведём выставку рисунков. - Выйдете первый ряд. Посмотрим, как вы нарисовали птицу. Молодцы! Ваши работы хорошие. - Ребята, чья работа, по вашему мнению аккуратней всего? Эти ребята молодцы, они получают смайлики (отлично). А остальные выполнили тоже хорошо свои работы, но у них есть некоторые недочёты, поэтому вам стоит немножко доработать свои рисунки или выполнять их более аккуратно. Вы получаете смайлики (хорошо). Выходят 2 и 3 ряд. | Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной деятельности | |||
| VII . Уборка рабочих мест | ||||
| Организует индивидуальное наведение порядка на рабочих местах, - А теперь пора убирать свои рабочие места. Воду нужно сходить вылить, промыть кисточки, убрать клеёнку со стола. | Наводят порядок на рабочем столе | |||
Тематический план работы кружка по изобразительному искусству
Для 5-7 классов
| № | Тема урока | Содержание | Кол-во часов |
| 1 | Рисование осеннего пейзажа «Природа Родного края» | Рассмотреть репродукции картин художников на осеннюю тему. Обратить внимание на композицию пейзажа, на осенний колорит. Учить рисовать разное состояние осенней природы; разные породы деревьев, кустарников. | 4 |
| 2 | Рисование животных (уголь) | Рассмотреть иллюстрации животных. Обратить внимание на их строение, пропорции, характерные особенности, окраску. Учить рисовать животных разными способами, передавать среду обитания; использовать разные способы работы углем. (штрихи, растушевки) | 4 |
| 3 | Рисование животных (гуашь) | Рассмотреть иллюстрации животных. Обратить внимание на их строение, пропорции, характерные особенности, окраску. Учить рисовать животных разными способами, передавать среду обитания; использовать разные способы работы красками. | 4 |
| 4 | Рисование композиции «Зимующие птицы» | Рассмотреть иллюстрации разных пород птиц. Обратить внимание на их строение, пропорции, характерные особенности, окраску. Учить рисовать разные породы птиц, передавать их среду обитания; использовать разные способы работы красками. | 4 |
| 5 | Рисование зимнего пейзажа | Рассмотреть репродукции работ художников зимних пейзажей. Обратить внимание на композицию пейзажа, на зимний колорит. Учить рисовать разные породы деревьев зимой, передавать зимний колорит, используя холодные цвета; использовать разные способы работы красками. | 4 |
| 6 | Рисование композиции «Новогодние фантазии» | Рассмотреть репродукции работ художников, рисующих зиму, зимнюю сказку, новогодние открытки. Обсудить композицию и сюжет темы. Учить рисовать сказочных героев, передавать сказочную атмосферу композиции. Использовать в работе смешанную технику (акварель, гуашь, фломастеры, карандаши). | 4 |
| 7 | Рисование новогоднего плаката | Рассмотреть новогодние открытки. Обсудить композицию оформления и сюжет плаката, рисовать сказочных героев, делать праздничную надпись. Использовать в работе смешанную технику (акварель, гуашь, фломастеры, карандаши). | 4 |
| 8 | Декоративная работа из полос бумаги | Рассмотреть узоры, составить узор в любой из геометрической форм. Учить выполнять декоративную работу из узких полос бумаги; наклеивать полосу на ребро. | 4 |
| 9 | Изготовление из бумаги карнавальных масок и их роспись | Познакомиться с происхождением и изготовлением масок, с правилами их украшения. Учить изготавливать новогодние маски из бумаги и украшать их перьями, бусами, мишурой т.д. | 4 |
| 10 | Рисование животных в технике графика. | Рассмотреть иллюстрации животных. Обратить внимание на их строение, пропорции, характерные особенности. Учить рисовать животных разными способами, передавать среду обитания; использовать выразительные средства графики. | 4 |
| 11 | Рисование портрета | Учиться рисовать портрет по памяти, соблюдая пропорции фигуры человека, передавать характерные черты лица, цвет волос, любимый наряд. | 4 |
| 12 | Рисование цветов | Рассмотреть открытки и репродукции работ художников рисовавших цветы. Обратить внимание на их строение, форму, цветовую окраску. Учить рисовать и закрашивать цветы разными способами. | 4 |
| 13 | Рисование животных «Фауна владимирской области» | Рассмотреть иллюстрации животных. Обратить внимание на их строение, пропорции, характерные особенности, окраску. Учить рисовать животных разными способами, передавать среду обитания; использовать разные способы работы красками. | 4 |
| 14 | Рисование фигуры человека | Рассмотреть репродукции картин художников, рисующих портреты человека в полный рост; таблицу-схему пропорций фигуры человека. Учить рисование фигуры человека в полный рост с соблюдением пропорции | 4 |
| 15 | Рисование «Мой друг». | Учить рисовать людей, соблюдая пропорции фигуры человека; передавать портретное сходство своего друга. Использовать выразительные средства живописи. | 4 |
| 16 | Рисование композиции «Страна восходящего солнца — Япония» | Рассмотреть репродукции японского искусства. Учить рисовать фигуру человека в японской одежде, передавать окружение человека в японском стиле | 4 |
| 17 | Рисование композиции «Китай» | Рассмотреть репродукции китайского искусства. Учить рисовать фигуру человека в китайской одежде, передавать окружение человека в китайском стиле | 4 |
| Итого часов | 68 | ||
ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
К концу обучения учащиеся должны знать:
— основные этапы развития русского и зарубежного изобразительного искусства, национальные традиции в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, искусство и памятники культуры своего края;
— систему теоретических основ изобразительного искусства (законы и закономерности конструктивно го строения формы, перспективы, светотени, цветоведения, композиции).
— последовательность ведения работы по любому виду художественно-творческой деятельности — по рисунку, живописи, тематической или декоративной композиции;
— систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте (перспектива, конструктивное строение, светотень, цветоведение, композиция). Учащиеся должны уметь:
— самостоятельно проводить анализ художественных произведений, выделяя идейное содержание и особенности изобразительного языка, связь темы произведения художников с музыкальными и литературными произведениями;
— самостоятельно выполнять различные учебные творческие рисунки и художественные поделки, используя основы изобразительной грамоты и добиваясь художественно-образной выразительности;
— при выполнении рисунков применять различные средства художественной выразительности: оригинальное композиционное и цветовое решение, контрасты, светотени, технические приемы работы карандашом, акварелью и др.;
— определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит, передавать в рисунках разное время года и дня и выражать свои впечатления от наблюдения заката, восхода солнца, яркой весенней зелени, порыва ветра и других состояний природы;
— в тематической композиции сознательно применять законы наблюдательной перспективы (выбирать высокий и низкий горизонт), формат и художественные материалы, наиболее подходящие для воплощения замысла.
— использовать изобразительные знания, умения и навыки на других учебных предметах.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 468; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!