Какие утверждения о звездах являются верными? В ответе укажите номера двух утверждений.
1. Красные звёзды – самые горячие.
2. Звёзды продолжают формироваться в нашей Галактике и в настоящее время.
3. В декабре Солнце удаляется на максимальное расстояние от Земли.
4. При одинаковой светимости горячая звезда имеет меньший размер, нежели холодная.
5. Диапазон значений масс существующих звёзд намного шире, чем диапазон светимостей.
Вам даны характеристики некоторых астероидов Солнечной системы
Выберите два утверждения, которые соответствуют приведённым характеристикам из таблицы
Вам даны элементы орбит некоторых астероидов
Выберите два утверждения, которые соответствуют приведённым астероидам из таблицы
1. Астероид Харикло движется между орбитами Сатурна и Урана.
2. Кибела, Касталия и Астрея – все астероиды главного пояса.
3. Дамокл выше всех поднимается над плоскостью эклиптики.
4. В перигелии своей орбиты Гектор более чем в два раза ближе к Солнцу, чем в афелии.
5. Период обращения 1992 QB1 вокруг Солнца более 300 лет
Какие утверждения о Солнце являются верными? В ответе укажите номера двух утверждений.
1. Солнце относится к звездам спектрального класса G.
2. Температура поверхности Солнца 10000 К.
3. Солнце не обладает магнитным полем.
4. В спектре Солнца не наблюдаются линии поглощения металлов.
5. Возраст Солнца составляет (примерно) 5 млрд. лет.
Какие утверждения о Солнечной системе являются верными? В ответе укажите номера двух утверждений
|
|
|
1. Солнце – типичный желтый карлик.
2. Облако Оорта – это грозовой фронт на Венере.
3. Первооткрывателем законов движения планет Солнечной системы был Николай Коперник.
4. Комета Галлея появляется в небе Земли с периодичностью в 75-76 лет
5. Пояс астероидов расположен между Солнцем и Меркурием
Рассмотрите схему строения спиральной галактики
Выберите два утверждения, соответствующие элементам 1 – 5 на схеме строения галактики
1. Цифра 1 – ядро Галактики
2. Цифра 2 - скопления белых карликов на краю Галактики
3. Цифра 3 - шаровые скопления
4. Цифра 4 - положение созвездия Телец в рукаве
5. Цифра 5 – диаметр Галактики примерно 10 000 световых лет
Какой учебник нужен?
Является ли устаревшим с точки зрения современной как науки учебник Б. А. Воронцова-Вельяминова и Е. К. Страута, ставший «классическим» еще в 80-е годы прошлого века, но существенно дополненный и переработанный в настоящее время? С моей точки зрения – категорически, нет.
Учебник содержит не только все необходимые классические разделы и параграфы, посвященные астрометрии, небесной механике и строению солнечной системы, но и дает фундаментальные представления о строении и эволюции звезд, галактик и Вселенной, полученные в последние годы. Напомню, что данный учебник вошел в Федеральный перечень учебников в 2013 г. (за номером 2.3.2.4.1.1) рекомендуемых к использованию в общеобразовательных школах страны1. Перечни учебников сформированы по результатам экспертизы, которая с 2005 года проводится экспертными организациями, прежде всего, Российской академией наук (РАН) и Российской академией образования (РАО).
|
|
|
Проведем сравнительный анализ двух предлагаемых наиболее тиражируемых учебников. Отметим сразу, что оба ученика прошли необходимую экспертизу в РАН и РАО на соответствие требования государственных образовательных стандартов.
Поэтому, наряду с выходными данными, остановимся только на аспектах, существенных с точки зрения предметного содержания и методики преподавания.
Отмечу сразу, что основные разделы астрономии – астрометрия, небесная механика, введение в астрофизику в учебнике Воронцова-Вельяминова изложены исключительно просто, доступным, изящным языком. Изложение учебного материала основано на классических для учебников принципах преемственности и дополнительности, сопровождается достаточным набором лаконичных и легко читаемых иллюстраций. Важно отметить, что для облегчения понимания учащимися содержания изложение материала ведется с учетом лишь знаний, полученных ранее на уроках физики и математики (на базовом уровне).
|
|
|
Вновь открываемые учащимися нейтронные звезды, белые карлики или черные дыры, не кажутся пугающе непонятными – для их описания используются известные и хорошо усвоенные ранее понятия школьной физики.
Изложение материала построено по принципу достаточности, текст учебника не содержит излишней информации, которая не используется в дальнейшем.
Изложение материала следует за эволюцией представлений о природе гравитационного взаимодействия – от Ньютона, к Эйнштейну и Фридману к современным проблемам общей теории относительности и единой теории поля. Естественно, ни вопросы теории поля, ни вопросы общей теории относительности на страницах учебника не обсуждаются, но учащиеся «подводятся» к ним.
Принципы изложения учебного материала в учебнике В. М. Чаругина существенно отличаются.
Во главу угла поставлено следование формальному содержанию и представлениям об основных разделах современной астрономии. Поэтому, при раскрытии того или иного материала автор фактически без подготовки «выкладывает» наиболее важные факты и законы, в дальнейшем оперируя новыми для учащихся понятиями и определениями.
|
|
|
На мой взгляд, такой стиль изложения более соответствует стилю википедии, справочника, статьи в энциклопедии, но не учебнику.
Астрофизика на сегодняшний день является одним из наиболее бурно развивающимся направлением астрономии, изучающим с различных сторон свойства космических объектов, их важнейшие физические характеристики, закономерности и причины процессов и явлений, протекающих в этих объектах. Астрофизика весьма широка. Это и теоретическая и практическая астрофизика, физика планет (планетология и планетографии), физика Солнца, физика звезд, внегалактическая астрофизика. Отдельными направлениями стали вопросы астрофизики, связанные с поведением черных дыр, нейтронных звезд, белых карликов. Но это захватывающая, крайне интересная, бурно развивающаяся область астрономии, где вопросов значительно больше, чем полученных ответов. Отмечу, что только на научных порталах ежедневно публикуется 10-20 научных статей с результатами новейших исследований.
При изложении данного раздела в учебнике Воронцова-Вельяминова учащимся предлагается познакомиться с основными понятиями, терминами и определениями, принятыми в астрофизике. Здесь в простой и доступной форме даются основные начальные положения, необходимые для понимания, предлагаемого к усвоению фактического материала, требуемого по программе. Изложение материала построено крайне аккуратно, так что бы вводимые понятия, определения, закономерности стали понятны школьникам. Отдельные сложности возникают, и будут возникать в методическом плане при изучении и анализе светимости звезд. Понимание и решение этой проблемы базируется на использование закона Стефана-Больцмана и правила Вина, которые в рамках школьной (базовой) программы по физике не изучаются. Но здесь авторы нашли очень простой и эффективный способ введения необходимых положений теории. Материал вводится на интуитивно понятном уровне, исходя из фактического анализа экспериментальных данных, без использования достаточно сложных и непонятных для школьника рассуждений и обоснований закона Стефана-Больцмана.
Соответствующий раздел учебника В. М. Чаругина выглядит красочно, эффектно. Текст написан весьма эмоционально, интересно. К сожалению, этот интересный текст не решает образовательной задачи, так как школьнику просто невозможно следовать логике автора – учащиеся не понимают, что такое вырожденный электронный газ, чем плазма отличается от простого газа, кроме температуры. Физические законы, используемые для объяснения тех или иных явлений, часто декларируются. Они остаются «подвешенными», потому что далее не используются.
Оба учебника содержат элементарное введение в современную космологию и космогонию. Именно этот раздел учебного предмета является определяющим в формировании современного естественнонаучного мировоззрения.
Чрезвычайно важно, что изложение в учебнике Воронцова-Вельяминова строится на основании положений теории российского ученого А. А. Фридмана, впервые предсказавшего расширение Вселенной и проложившего русло многим, ставшим в последствие фундаментальными, исследованиям.
От учебника В. М. Чаругина в этом разделе я ожидал существенно большего – качественно иной логики и фундаментальности, так как учебник готовился в последние годы, и можно было бы отразить самые последние научные достижения, хотя бы на популярном уровне.
Ожидания оказались весьма завышенными. Удивительно, но в учебнике Воронцова-Вельяминова, редактировавшегося последний раз в 2013 году, эти разделы приобрели совершенно иной вид и абсолютно современное содержание. Концептуальная логика эволюционных представлений в «старом» учебнике прослеживается лучше, чем в подготовленном на четыре года позже. Авторы постепенно подводят учащихся к пониманию не только фундаментальных астрономических теорий, но и раскрывают «космические» механизмы формирования неорганических соединений, возможного возникновения живой материи и их эволюции. Эволюционная теория Вселенной в курсе астрономии, на мой взгляд, требует особого разговора. Именно эта теория объединяет в себе все наиболее фундаментальные законы и представления современной науки и демонстрирует универсальность научного подхода в объяснении тех или иных явлений. Теория Большого взрыва раскрывает механизмы формирования материи в ее современном состоянии и показывает причины наблюдаемой эволюции Вселенной и предсказывает наиболее вероятные сценарии дальнейшего развития Вселенной. Однако, кроме описания тех или иных сценариев развития Вселенной, теория Большого взрыва ставит новые, не менее значимые вопросы, например об адекватности используемого нами математического аппарата – в том числе о нарушении пятой аксиомы Евклида, об измеримости сверхмалых величин (длина Планка и время Планка). К моему сожалению, эти фундаментальные вопросы современного естествознания, возникшие из космологии, оказываются в большинстве своем недоступными для школьников, так как предметное содержание физики и математики не позволяет на нынешнем этапе оперировать фундаментальными понятиями современной науки.
Возвращаясь к главному вопросу – вопросу о выборе учебника. Я прекрасно понимаю, что идеальных учебников нет и не будет. Учебники должны быть разные, для базового и для профильного уровня. Но все же, главное предназначение учебника – обучение, а не информирование.
Перед учителем стоит задача не только провести уроки, но и обеспечить выполнение требований образовательных стандартов. Первая контрольная точка здесь – планируемые ВПР на 2019. С каким результатом учащиеся пройдут предложенные испытания? Окажется ли учебник действительным помощником и учителю и ученику? В условиях двадцатипятилетнего перерыва не стоит рисковать и поэтому моя рекомендация учителям на сегодняшний день совершенно однозначна – «классический» учебник Воронцова-Вельяминова, несущий отработанную методику, проверенный годами и простой для восприятия, позволяющий получить реальный образовательный результат.
Ю.Ю. Циовкин, Профессор кафедры физико-математических дисциплин ГАОУ ДПО Свердловской области «Институт развития образования», д.ф-м.н.
Источник: https://rosuchebnik.ru/material/sravnitelnyy-analiz-uchebnikov-astronomiya-predlagaemykh-v-kachestve-o/
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 1547; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!