Конспект занятия по экспериментальной деятельности
НОД в старшей группе на тему «Волшебница вода»
Цель: Совершенствование представлений о разнообразных свойствах воды.
Программные задачи: Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды; продолжить формировать представления о ее роли в природе и жизни человека; учить самостоятельно проводить знакомые опыты с водой; познакомить детей с новым для них свойством – способность воды отражать предметы.
Развивать речь, мышление, любознательность, наблюдение; умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
Формировать эмоционально-ценностное отношение к воде. Воспитывать аккуратность при работе; умение работать сообща.
Материалы: глобус, разные по форме прозрачные сосуды, полиэтиленовый пакет, прозрачные стаканы (по2 на каждого ребенка), ложки (по 2 на каждого ребенка), таз с водой, белые халаты (на каждого ребенка и воспитателя), бумажные полотенца, молоко, сок, модели свойств воды, сок, Капелька - воздушный шарик в форме капли голубого цвета.
Ход занятия.
Организационная часть. Вводная часть.
Демонстрация глобуса.
- Ребята, посмотрите, что я принесла! Кто знает, что это такое? (глобус)
- Правильно. Глобус – это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде.
- А что мы можем узнать о нашей планете Земля, посмотрев на глобус? (моря, океаны, горы, реки, страны).
- Молодцы. А какого цвета на глобусе больше всего? (синего, голубого).
|
|
|
- Верно. Как вы думаете, что же обозначено этими цветами на глобусе? (…).
-Молодцы. Послушайте загадку: о чем будем сегодня говорить:
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли.
Жить нельзя на без … (воды).
Практическая часть (опытно-экспериментальная).
- К нам в гости пришла Капелька. Она поможет нам показать, какими свойствами обладает вода, что вода – это очень интересное вещество. Хотите?
- Капелька приготовила вам сюрприз – предлагает превратиться сейчас в Ученых, чтобы поработать в научной лаборатории, где будем проводить опыты по исследованию воды и ее свойств. Капелька дарит нам вот такие специальные халаты. (надевают халаты.)
- Готовы к исследованию?
Проведение опытов у столов.
- Итак, мои ученые, мы оказались в научной лаборатории. Осторожно занимайте свои места. Приступим к нашей работе. Давайте узнаем, какими же свойствами обладает вода?
Опыт 1. Какой формы вода?
Перед каждым ребенком стоит сосуд с водой (форма сосудов разная).
- Посмотрите на свои сосуды. В чем у тебя вода, Маша? (Ваня?)
- Ребята, а у меня в чем вода? (пакет).
- Какой формы получилась вода, у тебя Маша?
- То есть, что можем сказать о форме воды? От чего зависит форма воды?
|
|
|
Вывод: вода не имеет формы, принимает форму того сосуда, в котором находится.
(Выставляется модель 1)
Опыт 2. Какого цвета вода?
- Коллеги, теперь я предлагаю определить цвет воды. Как вы думаете, какого цвета вода?(…)
- Давайте убедимся. Возьмем 2 стакана- 1 – с водой; 2 – с молоком. Если я опущу ложку в воду, будет она видна? (…)
- А если в молоко опущу? (…)
- Проверим.
- Что можно сказать о цвете воды? (…)
Вывод: вода прозрачная жидкость, бесцветная.
(выставляется модель 2)
- Молодцы. Давайте сделаем в нашей лаборатории перерыв. Капелька хочет поиграть.
Физкультминутка.
К речке быстрой мы спустились (ходьба на месте)
Наклонились и умылись.
1,2,3,4 (хлопки)
Вот так славно освежились (встряхиваем кисти рук)
Вышли на берег крутой (по тексту)
И отправились домой.
Опыт 3. Какой запах у воды?
- Продолжим наши опыты. Узнаем, какой же запах у воды.? Понюхайте воду в своем стакане. Что скажете о ее запах? (…)
- Наша Капелька подготовила сюрприз и просит вас зажать носики и дышать ротиком.(Воспитатель добавляет в стаканы любое ароматическое масло).
- Теперь понюхайте воду, появился запах? Чем теперь пахнет вода? Есть у воды запах? (…)
Вывод: у воды своего запаха нет.
|
|
|
(Выставляется модель 3)
-Давайте повторим еще раз свойства, которые определили.
(Повторение свойств воды по моделям.)
- Молодцы ученые. Мы закончили научную работу. Спасибо, тебе, Капелька за помощь. Но нам пора возвращаться в группу.
- 1,2,3…(под музыку снимают халаты.)
Итог деятельности.
- Вам понравилось быть учеными?
- Что понравилось больше всего? Почему?
- Молодцы. А сейчас немного отдохнем.
План конспект
По экспериментированию
В старшей группе
| Термометр и температура |
Подготовила и провела
Воспитатель: Ромах И. Ю.
Цель: Развитие способности ребенка концентрировать внимание на измерении температуры окружающей среды и собственного тела.
Задачи:
Ø познакомить детей с понятием «температура»;
Ø формировать представление о приборе для измерения температуры – термометре;
Ø сравнить разные виды термометров;
Ø формировать навыки безопасности при определении температуры горячих предметов;
Ø систематизировать знания детей о сезонных изменениях живой и не живой природы в зависимости от температуры воздуха;
Ø пополнить активный словарь детей новыми понятиями: «градус», «шкала», «температура», «термометр».
|
|
|
Материал и оборудование:
Ø термометры для измерения температуры воды, воздуха, тела человека;
Ø 2стакана с водой разной температуры (из холодильника и теплой) на каждого ребенка;
Ø презентация с изображением времен года и разных видов термометров.
Ø белая доска , 2маркера (синего и красного цвета)
Ход занятия:
В группу входит замерзший на улице Незнайка…
Незнайка: Ой, здравствуйте ребята, как же на улице холодно, приютите меня на минуточку погреться, я так замерз.
Воспитатель: Конечно, входи Незнайка, мы с ребятами тебя всегда рады видеть! Ой, а что это ты нам принес? Что у тебя в руке?
Незнайка: Да вот заходил сейчас в детский сад, и увидел, висит какая-то штучка, беленькая, красивенькая, и я ее взял себе поиграть. На ней даже есть какие-то черточки, и красненькая полосочка… Оооо, посмотрите ребята полосочка – то длиннее стала. (показывает ребятам термометр)
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что это такое?
Дети: Термометр.
В.: Правильно. А кто из вас знает, для чего нужен термометр?
Р.: Термометр - это такой прибор для измерения температуры.
В.: Совершенно верно! У каждого термометра имеется шкала и стеклянная трубка, наполненная подкрашенной жидкостью. На шкале есть деления, каждое из которых обозначает один градус. Цифры, стоящие около делений, показывают число градусов. Ноль – граница между градусами тепла и холода.
В.: Ребята, а вы знаете, для измерения чего, предназначен термометр?
Р.: Назначение термометров бывает разным: для измерения температуры воздуха, воды и тела человека.
В.: Правильно, молодцы! В связи с разным назначением термометров отличается и их внешний вид – разная внешняя форма, разный цвет жидкости внутри, а теперь есть термометры электронные, для измерения температуры тела. Понятно Незнайка? (показать Незнайке и ребятам термометры разных видов)
В.: Посмотрите на экран, вы увидите, большое разнообразие термометров.
(презентация «Термометр и температура» слайды со 2по 11)
(1й опыт)
В.: А давайте теперь ребята проведем первый опыт.
Р.: Давайте.
В.: Измерим температуру на улице и у нас в группе. Незнайка неси еще один термометр с улицы.
(Незнайка приносит с улицы другой термометр)
В.: Ну ребята и Незнайка скажите, сколько на термометре градусов?
Р.:-5
(берем термометр, который весел в группе, показываем детям и Незнайке)
В.:А теперь давайте посмотрим, сколько же у нас в группе градусов?
Н.: +22
В.: Ребята, а скажите, какая погода бывает весной, летом?
Р.: Весной бывает тепло, летом – жарко.
В.: Хорошо, а осенью и зимой?
Р.: Осенью и зимой холодно.
В.: Когда мы говорим, что тепло, холодно, жарко, то имеем в виду температуру воздуха.
(2й опыт)
В.: Теперь мы проведем 2й опыт. С помощью термометров определите, в каком из двух стаканов холодная вода, а в каком теплая? (Раздаем по 2 стакана с водой, в одном стакане, синего цвета - теплая вода, а в другом стакане, красного цвета – холодная. Так же раздаем по 2 термометра, один опускаем в стакан с холодной водой, а другой с горячей водой.) Ребята, давайте определим, в каком стакане, какая температура воды? Опускайте градусники в красный стакан.
Р.: +39градусов.
В.: запишем на доске результат (на доске нарисованы два стакана и воспитатель вписывает данные, после измерения температуры).
В.: А теперь опускайте градусники в синий стакан. Скажите, какая там температура?
Р.: -3 градуса
В.: Хорошо, запишем результаты на доску
В.: Что мы можем про это сказать?
Р.: В синем стакане температура +39, значит, там горячая вода, а в красном где -3, вода холодная.
Н.: Ой, что-то я совсем замерз…
В.: А давайте все вместе поиграем:
Физминутка
Руки тянем в потолок,
Будто к солнышку цветок.
(Потягивания, руки вверх.)
Руки в стороны раздвинем,
Будто листики раскинем.
(Потягивания, руки в стороны.)
Руки резко вверх поднимем,
Раз-два, три-четыре,
Машем крыльями, как гуси.
А потом быстрей опустим.
(Резким движением поднять прямые руки через стороны, затем опустить.)
Будто в классики, немножко
Прыгаем на правой ножке.
А теперь на левой тоже.
Сколько продержаться сможем?
(Прыжки на одной ножке.)
Отдохнули мы чудесно,
И пора нам сесть на место.
(3й опыт)
В.: А теперь ребята давайте проведем еще один опыт. Для этого нам нужно измерить температуру тела у Незнайки.
(измеряем температуру тела Незнайки)
В.: Ребята, а кто знает, какая температура должна быть у здорового человека?
Р.: 36 и 6
В.: Отлично! Именно эта температура тела должна быть у здорового человека. А если человек заболел, то у него какая температура?
Д.: Больше 37
В.: Правильно. Ну, теперь можно посмотреть на термометр. Незнайка давай его сюда… Так 36 и 6, Незнайка ты здоров!???
В.: Давайте теперь сделаем вывод. Температура тела человека в группе и на улице остается неизменной, а значит, не зависит от температуры окружающей среды, а температура воздуха и воды может отличаться в зависимости от пространства ее измерения.
Н.: Теперь я все понял! Спасибо Вам ребята, за то, что помогли мне разобраться с термометрами и градусами. Я уже согрелся и мне пора идти.
До свидания ребята!
Р.: До свидания!
В.: Вы сегодня все хорошо поработали и заслужили маленькие поощрительные призы.
Конспект занятия по экспериментальной деятельности
В старшей группе
Тема: «Воздух – невидимка»
Цель: Развивать речь и познавательную активность в процессе экспериментирования.
Задачи:
1.Обучающая: Дать представление о воздухе, как о компоненте неживой природы, его свойствах (имеет вес, невидим, прозрачен, легче воды, занимает место) через опытническую деятельность и моделирование.
2.Развивающая: Развивать словесно-логическое мышление, умение делать выводы, умозаключения, использовать речь-доказательство.
3.Воспитывающая: Воспитывать бережное отношение к природе, осознанно воспринимать положительные и отрицательные стороны деятельности человека.
Ход совместной деятельности
1. Организационный момент – загадка.
-Отгадайте загадку:
Такой большой,
Что занимаю мир,
Такой маленький,
Что в любую щель пролезаю(воздух)
-Вопросы:
Правильно, а почему вы так решили?
Что мы уже знаем о воздухе?
Мы можем его попробовать?
Какого цвета воздух?
2. Основная часть.
-Предлагаю вам стать учеными и продолжить исследования воздуха.
Вы знаете кто такие ученые – исследователи?
-Нам предстоит трудная задача –узнать:
что такое воздух, как его можно обнаружить, какими свойствами он обладает.
Вы готовы?
Уважаемые коллеги! Пройдемте в лабораторию и приступим к нашим исследованиям.
Опыт 1 (с пакетом)
-Ребята, вы сказали, что воздух вокруг нас. А как это доказать?(…) А его можно поймать? Как?(Показывает пустой пакет)
-Что это? Что в нем? А можно поймать пакетом воздух? (…)Попробуйте
(Показ детям)
-Что у вас в пакете? (воздух) Мы его не видим, но можем почувствовать, потрогать.
Вывод: Воздух действительно вокруг нас.
Опыт 2 (с камнем) :
-Возьмем в руки камешек, сожмем его в руке. Какой он на ощупь?
Камень – это твердое тело. Какие твердые тела вы можете назвать?
А можно ли взять в руки воздух, сжать его?
Какой можно сделать вывод?
Правильно, делаем вывод: Воздух – это не твердое тело.
Опыт 3 (с водой) :
-Возьмем стакан с водой. Посмотрите, попробуйте, понюхайте, какая она?
Что умеет делать вода?
Что же такое вода?
Назовите другие жидкости?
Мы знаем, что воздух нельзя сжать в руке, значит он не твердое тело. Воздух не течет, его нельзя пить, значит, он не жидкость. Какой можно сделать вывод?
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 205; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!