Предпочтения мужских качеств (ПМК).
Опросник «Анализ семейных отношений» (АСВ)
Опросник для родителей «Анализ семейных отношений» (АСВ) (Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В., 2000) существует в двух вариантах – детском и подростковом.
Методика предназначена для изучения опыта родителей в воспитании ребёнка (подростка) и поиска ошибок в родительском воспитании. Она позволяет диагностировать дисфункции в системе взаимного влияния членов семьи, нарушения в структурно-ролевом аспекте жизнедеятельности семьи и в механизме её интеграции.
Описание методики
Опросник АСВ включает 130 утверждений, касающихся воспитания детей. В него заложены 20 шкал.
Характеристика шкал опросника
1. Гиперпротекция (Г+). При гиперпротекции уделяют подростку крайне много сил, внимания: воспитание является центральным делом в жизни родителей. Типичные высказывания таких родителей отражают то важное место, которое подросток занимает в их жизни, и содержат полные опасений представления о том, что произойдёт, если не отдать ему все силы и время. Эти типичные высказывания использованы при разработке соответствующей шкалы.
2. Гипопротекция (Г-) – ситуация, при которой ребёнок оказывается на периферии внимания родителей, до него «руки не доходят», родителю «не до него». Подросток чатсо выпадает из виду. За него берутся лишь время от времени, когда случается что-то серьёзное. Вопросы данной шкалы отражают типичные высказывания таких родителей.
|
|
|
Эти две шкалы определяют уровень протекции, т.е. речь идёт о том, сколько сил, внимания, времени уделяют родители воспитанию ребёнка. Таким образом, здесь рассматриваются два уровня протекции: чрезмерная (гиперпротекция) и недостаточная (гипопротекция).
3. Потворствование (У+). О потвоствовании говорят в том случае, когда родители стремятся к максимальному и некритическому удовлетворению любых потребностей ребёнка. Они «балуют» его. Любое его желание – для них закон. Объясняя необходимость таког воспитания, родители приводят аргументы, являющиеся типичной рационализацией: «слабость» ребёнка, его исключительность, желание дать ему то, чего в своё время был лишён сам родитель, то, что подросток растёт один, без отца и т.п.
4. Игнорирование потребностей ребёнка (У-). Данный стиль воспитания противоположен потворствованию и характеризуется недостаточным стремлением родителя к удовлетворению потребностей ребёнка. Чаще страдают при этом духовные потребности, особенно потребности в эмоциональном контакте, общении с родителями, в их любви. Описываемый стиль проявляется в определённых высказываниях родителей, косвенно отражающих их нежелание общаться с детьми, в предпочтении детей, ничего не требующих от родителей.
|
|
|
Эти две шкалы измеряют степень удовлетворения потребностей ребёнка, т.е. то, в какой мере деятельность родителей нацелена на удовлетворение потребностей подростка, как материально-бытовых (в питании, одежде, предметах развлечений), так и духовных (прежде всего – в общении с родителями, в их любви и внимании). Данная черта семейного воспитания принципиально отличается о уровня протекции, поскольку характеризует не меру занятости родителей воспитанием ребёнка, а степень удовлетворения его потребностей.
5. Чрезмерность требований (обязанностей) (Т+). Именно это качество лежит в основе типа неправильного воспитания «повышенная моральная ответственность». Требования к ребёнку в этом случае очень велики, непомерны, не соответствуют его возможностям, не только не содействуют развитию его личности, а, напротив, ставят его под угрозу. В одном случае на ребёнка перекладывается более или мене значительная часть обязанностей родителей (ведение хозяйства, уход за малолетними детьми). Такие родители, как правило, осознают, что ребёнок очень загружен, но не видят чрезмерности нагрузки. Они уверены к тому же, что этого требуют обстоятельства, в которых семья находится в данный момент. В другом – от ребёнка ожидают значительных и не соответствующих его способностям успехов в учёбе или других престижных занятиях (художественная самодеятельность, спорт и т.д.). Такие родители подчёркивают в беседе с психологом те усилия, которые прилагают для организации его успехов.
|
|
|
6. Недостаточность обязанностей подростка (Т-). В этом случае ребёнок имеет минимальное количество обязанностей в семье. Данная особенность воспитания проявляется в высказываниях родителей о том, что трудно привлечь ребёнка к какому-нибудь делу по дому.
Эти две шкалы дают представление о требованиях-обязанностях ребёнка, то есть тех заданиях, которые он выполняет (учёба, уход за собой, участие в организации быта, помощь другим членам семьи).
7. Чрезмерность требований-запретов (доминирование) (З+). В этом случае ребёнку «всё нельзя». Ему предъявляются огромное количество требований, ограничивающих его свободу и самостоятельность. У стенических подростков такое воспитание фокусирует реакцию эмансипации, у менее стенических провоцирует развитие черт сенситивной и тревожно-мнительной (психастенической) акцентуаций. Типичные высказывания родителей отражают их страх перед любым проявлением самостоятельности ребёнка. Этот страх проявляется в резком преувеличении последствий, которые могут место даже при незначительном нарушении запрета, а также в стремлении подавить самостоятельность мысли подростка.
|
|
|
8. Недостаточность требований-запретов к ребёнку (З-). Родители так или иначе транслируют ребёнку, что ему «всё можно». Даже если существуют какие-то запреты, ребёнок их легко нарушает, зная, что с него никто не спросит. Он сам определяет время возвращения домой вечером, круг друзей, вопрос о курении и употреблении алкоголя. Он ни за что не отчитывается перед родителями. Родители при этом не хотят или не могут установить какие-либо рамки в его поведении. Данное воспитание стимулирует развитие гипертимного типа характера у подростка, особенно неустойчивого типа.
Эти две шкалы указывают на то, что ребёнку нельзя делать. Они определяют, прежде всего, степень самостоятельности ребёнка, возможность самому выбирать способ поведения.
9. Чрезмерность санкций (жёсткий стиль воспитания) (С+). Для этих родителей характерна приверженность к строгим наказаниям, чрезмерная реакция даже на незначительные нарушения. Типичные высказывания этих родителей отражают их убеждения в полезности для детей максимальной строгости.
10. Минимальность санкций (С-). Родители склонны обходиться без наказаний или применять их крайне редко. Они уповают на поощрения, сомневаются в результативности любых наказаний.
Эти две шкалы дают представление о строгости наказаний, применяемых к ребёнку родителями за невыполнение семейных требований.
11. Неустойчивость стиля воспитания (Н). Оценки по этой шкале позволяют говорить о постоянной резкой смене стиля воспитания, приёмов воспитания. Они свидетельствуют о «шараханьях» родителей: от очень строгого стиля к либеральному и, наоборот, от значительного внимания к ребёнку к эмоциональному отвержению. При этом родители, как правило, признают значительные колебания в воспитании подростка, однако недооценивают размах (частоту этих колебаний).
Возможно большое количество сочетаний перечисленных стилей семейного воспитания. Однако особенно важное значение имеют устойчивые сочетания, формирующие следующие типы неправильного воспитания.
Потворствующая гиперпротекция (Г+, У+ Т+ З-, С-). Ребёнок также находится в центре внимания родителей, которые отдают ему много сил и времени, но в то же время лишают его самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты. У гипертимных подростков такое воспитание усиливает реакцию эмансипации. При тревожно-мнительной (психастенической), сенситивной, астеноневротической акцентуациях характера доминирующая гиперпротекция усиливает астенические черты.
Эмоциональное отвержение (Г-, У-, Тс, Зс, Сс) заключает в себе сочетание пониженной протекции и игнорирование потребностей ребёнка и нередко проявляется в жёстком обращении с ним. В крайнем варианте – это воспитание.
Таблица Диагностика типов семейного воспитания по типу «Золушки».
При таком воспитании усиливаются черты эпилептоидной акцентуации характера, а у подростков с эмоционально-лабильной, сенситивной и астеноневротической акцентуациями характера могут формироваться процессы декомпенсации и невротические расстройства.
| Типы воспитания | Выраженность черт воспитательного процесса | ||||
| Уровень протекции | Полнота удовлетворения потребностей | Степень предъявления требований | Степень запретов | Строгость санкций | |
| П (Г+, Г-) | У | Т | З | С | |
| Потворствующая гиперпротекция | + | + | - | - | - |
| Доминирующая гиперпротекция | + | + - | + - | + | + |
| Повышенная моральная ответственность | + | - | + | + - | + - |
| Эмоциональное отвержение | - | - | + - | + - | + - |
| Жёсткое обращение | - | - | + _ | + - | + |
| Гипопротекция | - | - | + - | - | + - |
Примечание. Знак «+» означает чрезмерную выраженность соответствующей черты воспитания, «-» недостаточную выраженность, «+-» означает, что при данном воспитании возможна как чрезмерность данной черты, так и её недостаточность или выраженность.
Повышенная моральная ответственность (П-, У-, Т+ ) образуется сочетанием высоких требований к ребёнку и одновременно с этим понижением внимания к нему со стороны, родителей, меньшей заботой о нём. Этот тип воспитания стимулирует развитие черт тревожно-мнительной (психастенической) акцентуации характера.
Гипопротекция (гипоопека, безнадзорность (П-, У-, Т-, З-). Ребёнок представлен сам себе, родители не интересуются и не контролирует его. Такое воспитание особенно неблагоприятно при акцентуациях гипертимного, неустойчивого и комфорного типов.
12. Расширение сферы родительских чувств (РРЧ). Особенно феномен наблюдается при таких нарушениях воспитания, как потворствующая или доминирующая гиперпротекция. Данный источник нарушения воспитания возникает чаще всего тогда, когда в силу каких-либо причин супружеские отношения между родителями оказываются нарушенными: нет одного из супругов (смерть, развод), либо отношения с партнёром по браку не удовлетворяют родителя, играющего основную роль в воспитании (эмоциональная холодность, несоответствие характеров). Нередко при этом мать (реже отец), сами того не осознавая, хотят, чтобы ребёнок, а позже подросток стал для них чем-то большим, нежели просто ребёнком. Родители хотят, чтобы он удовлетворял хотя бы часть потребностей, которые в обычной семье должны быть удовлетворены в процессе супружеских отношений (взаимная исключительная привязанность, частично эротические потребности). Отношения с ребёнком, а позднее с подростком, становятся исключительными, важными для родителя.
13. Предпочтение в подростке детских качеств (ПДК). Этот вид нарушения воспитания обусловлен потворствующей гиперпротекцией. У родителей появляются стремление игнорировать взросление детей, стимулировать у них детские качества (детскую импульсивность, непосредственность, игривость). Для таких родителей ребёнок всё ещё «маленький». Нередко они открыто признают, что маленькие дети им вообще нравятся больше, что со старшими уже не так интересно. Страх или нежелание взросления ребёнка могут быть связаны с особенностями биографии самого родителя (например, он имел младшего брата или сестру, и на них в своё время переключалась любовь его родителей, в связи с чем свой старший возраст воспринимался им как несчастье). Рассматривая ребёнка как «ещё маленького», родители снижают уровень требований к нему, создавая потворствующую гиперпротекцию и стимулируя развитие психического инфантилизма.
14. Воспитательная неуверенность родителей (ВН). Наблюдается чаще всего при таких нарушениях воспитания, как потворствующая гиперпротекция или пониженный уровень требований. Воспитательную неуверенность родителя можно было бы назвать «слабым местом» личности родителя. В этом случае происходит перераспределение власти в семье между ребёнком и родителем. Родитель «идёт на поводу» у подростка, уступает даже в вопросах, в которых, по его собственному мнению, уступать нельзя. Это происходит потому, что ребёнок сумел найти этому родителю подход, нащупал его «слабое место» и добивается для себя ситуации «минимум требований – максимум прав». Типичная ситуация в такой семье – бойкий, уверенный в себе ребёнок, смело ставящий требования, и нерешительный, винящий себя во всех неудачах с ребёнком родитель. В одних случаях «слабое место» обусловлено психастеническими чертами характера родителя. В других – существенную роль в формировании стиля семейного воспитания могли сыграть отношения родителя с его собственными родителями. В определённы условиях дети, воспитанные требовательными, эгоцентричными родителями, став взрослыми, видят в своих детях тех же требовательных, эгоцентричных существ, испытывают по отношению к ним то же чувство «неоплатного долга», какое испытывали ранее по отношению к собственным родителям. Характерный признак таких родителей – доминирование в их высказываниях реплик с признанием массы ошибок, совершённых в воспитании. Неуверенно чувствующие себя в роли воспитателя родители боятся упрямства, сопротивления своих детей и находят довольно много поводов уступить им.
15. Фобия утраты ребёнка (ФУ). Чаще всего ложится в основу господствующей или доминирующей гиперпротекции. «Слабое место» - повышенная неуверенность родителей, боязнь ошибиться, преувеличенное представление о хрупкости «ребёнка», его болезненности. Как правило, подобное отношение обусловлено историей рождения ребёнка (его долго ждали). Другой источник – перенесённые тяжёлые заболевания ребёнка, особенно если они были длительными. Отношение родителя к ребёнку в этом случае формируется под воздействием накопленного страха утраты ребёнка. Этот страх заставляет одних родителей тревожно прислушиваться к каждому пожеланию подростка и спешить с его выполнением (потворствующая гиперпротекция), других – мелочно опекать его (доминирующая гиперпротекция). Типичные высказывания таких родителей отражают их ипохондрическую боязнь за ребёнка: они видят у него множество болезненных проявлений. У родителей свежи воспоминания о прошлых, даже отдалённых по времени и переживаниях по поводу здоровья ребёнка.
16. Неразвитость родительских чувств (НРЧ) препятствует интеграции семьи и лежит в основе таких типов воспитания, как гиперпротекция, эмоциональное отвержение, «повышенная моральная ответственность», жестокое обращение. Воспитание является адекватны лишь тогда, когда родителями живут достаточно сильные мотивы: чувство долга, симпатия, любовь к ребёнку, потребность «реализовать себя» в детях, «продолжить себя». Слабость, неразвитость родительских чувств нередко встречается у родителей подростков с отклонениями характера. В то же время это явление очень редко ими осознаётся, а ещё реже признаётся как таковое. Внешне оно проявляется в нежелании иметь дело с подростком, в плохой переносимости его общества, в поверхностности интереса к его делам. Неразвитость родительских чувств может быть обусловлена отвержением самого родителя в детстве его родителями, тем, что он сам в своё время не испытал родительского тепла. Другой причиной могут быть особенности характера родителя, например, выраженная шизоидность.
Замечено, что родительские чувства значительно слабее развиты у очень молодых родителей, имея тенденцию усиливаться с возрастом. При достаточно благоприятных условиях жизни семьи НРЧ определяет стиль воспитания по типу гипоротекции или эмоционального отвержения. При трудных, напряженных условиях жизни не подростка часто перекладывается значительная часть родительских обязанностей («повышенная моральная ответственность»), либо в адрес ребёнка возникает раздражительно-враждебное отношение. Типичные высказывания таких родителей содержат жалобы на утомительность родительских обязанностей, сожаление, что эти обязанности отрывают от чего-то более важного и интересного. Для женщин с неразвитым родительским чувством довольно часто характерны эмансипационные устремления и желания любым путём устроить свою жизнь.
17. Проекция на ребёнка собственных желательных качеств (ПНК). В большинстве случаев составляют основу эмоционального отвержения, жестокого обращения. Причиной такого воспитания подростка является то, что в ребёнке родитель видит черты, наличие которых он ощущает в самом себе. Это могут быть агрессивность, склонность к лени, тяга к алкоголю, различные протестные реакции, несдержанность и др. Ведя борьбу с такими же истинными или мнимыми качествами у ребёнка, родитель (чаще отец) извлекает из этого эмоциональную выгоду для себя: борьба с нежеланным качеством кого-то другого помогает ему верить, что у него самого этого качества нет. Эти родители много и охотно говорят о своей непримиримой и постоянной работе с отрицательными качествами и слабостями ребёнка, о мерах наказания, к которым они в связи с этим прибегают. В высказываниях родителей сквозит уверенность в том, что подросток неисправим, нередко они полны инквизиторных интонаций с характерным стремлением в любом поступке видеть проявление дурных качеств подростка, с которыми родитель борется.
18. Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания (ВК). Как правило, является первопричиной типа воспитания, соединяющего в себе потворствующую гиперпротекцию одного родителя с отвержением, либо доминирующей гиперпротекцией другого. Конфликтность во взаимоотношениях супругов – нередкое явление даже в относительно стабильных семьях. Но лишь в ряде семей воспитание превращается в «поле битвы» конфликтующих родителей. Здесь они получают возможность более открыто выражать недовольство друг другом, руководствуясь «заботой о благе ребёнка». При этом мнения родителей чаще всего бывают диаметрально противоположными: один настаивает на весьма строгом воспитании с повышенными требованиями, запретами и санкциями, другой же родитель склонен «жалеть» ребёнка, идти у него на поводу. Характерные проявления такой «битвы» - выражение недовольства воспитательными методами другого супруга. При этом легко обнаруживается, что каждого интересует не столько то, как воспитывать подростка, сколько то, кто прав в воспитательных спорах. Шкала ВК отражает типичные высказывания «строгой стороны». Это связано с тем, что именно «строгая сторона», как правило, является инициатором обращения к врачу, либо психологу.
Предпочтения мужских качеств (ПМК).
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 327; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!