Конспекты проведения музыкально – дидактической игры «Кошка, мышки и нотки-норки» с детьми старшей группы.
Музыкально - дидактические игры в образовательной области «Музыка»
Музыкальный руководитель МБДОУ № 162 «Сказка» г. Ульяновска
ГАЛКИНА МАРИНА ВЕНИАМИНОВНА
Музыкально-дидактические игры – это вид музыкальной деятельности, где музыкальные знания приобретаются в процессе игры с использованием наглядности: карточки, картинки, портреты композиторов, игрушки, музыкальные инструменты и т.д. Музыкально-дидактические игры ускоряют музыкально- сенсорное развитие ребёнка. С их помощью дети учатся различать звуки по высоте, тембру, отмечать ритмический рисунок, следить за направлением движения мелодии. Игры можно классифицировать следующим образом: 1.Для развития звуковысотного слуха. 2. Для развития чувства ритма. 3.Для развития тембрового слуха. 4. Для развития динамического слуха. 5. Для развития восприятия характера музыки. 6.Для развития музыкальной памяти. 7.Для развития творческих навыков
|
|
|
Музыкально-дидактическая игра (как и любая другая) имеет свой игровой сюжет, игровое действие, правила, которые необходимо соблюдать. Музыкально-дидактические игры организуются и во время занятий, и в свободное от занятий время с учётом индивидуальных особенностей детей под руководством педагога. Созданию прочных навыков музыкально-сенсорного восприятия способствует четырёхэтапное освоение музыкально-дидактических игр. Первый этап: знакомство с музыкальным произведением, составляющим основу игры, со зрительными образами игры. Второй этап: знакомство, с содержанием, правилами, игровыми задачами и действиями. Параллельно идёт усвоение музыкально-сенсорных навыков и умений, необходимых для игры. Третий этап: перенос полученных музыкально-сенсорных умений и навыков и игровых действий в самостоятельную деятельность детей, совершенствование навыков под косвенным руководством воспитателя. Четвёртый этап: дети самостоятельно используют музыкально-дидактические игры.
|
|
|
В течение учебного года дети знакомятся с разными играми. Когда какая-либо игра переходит в самостоятельную деятельность детей, на занятии сразу же осваивается следующая игра и т.д. В первую очередь необходимо осваивать игры для развития звуковысотного и ритмического восприятия. Это связано с тем, что высота и длительность – основные компоненты мелодии, требуют от детей большей упражняемости. Знакомство с играми, формирующими тембровое и динамическое восприятие, следует проводить в конце учебного года, так как они требуют от дошкольников меньших усилий.
|
|
|
КАРТОТЕКА МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
| № | Название игры | Цель игры | Музыкальный материал | Наглядный материал, атрибуты |
| 1. | «Звери ходят по дорожке» | Развивать чувства ритма, различать ритмические рисунки. | Г.Левкодимов «Медведь», «Лиса», «Волк». | Шапочки лисички, зайки, медведя; карточки с изображением этих животных. |
| 2. | «Птица и птенчики» | Развивать умение различать звуки разной высоты | Е.Тиличеева «Птицы и птенчики» | Картинки птицы и птенчиков. |
| 3. | «В лесу» | Развивать представление о различном характере музыки. | А.Раухвергер «Мишка», «Птички». | Декорации леса, птички и медведь (пальчиковый театр). |
| 4. | «Где мои детки?». | Закреплять знания о звуковысотных отношениях. Учить подражать звучанию голосов животных, используя возможности силы и тембра своего голоса. | Н.Ветлугина. «Музыкальный букварь» | Большие карточки с изображением утки, курицы птички и маленькие карточки с изображением их «детей». |
| 5. | «Угадай, на чем играю». | Развивать тембровый слух детей с помощью шумовых инструментов. | Русская народная мелодия «Пойдуль я, выйдуль я». | Погремушка, бубен; куклы би-ба-бо Петрушка, медведь; небольшая ширма |
| 6. | «Громко - тихо» | Развивать диатонический слух детей. | Г.Левкодимов «Громко – тихо». | Карточки с изображением детей: спят, танцуют |
| 7. | «Музыкальные загадки для Буратино» | Воспитывать умение различать по слуху звучание детских музыкальных инструментов | Русские народные мелодии. | Ширма, Буратино (перчаточная кукла), детские музыкальные инструменты: колокольчик, дудочка, барабан |
ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
|
|
|
| № | Название игры | Цель игры | Музыкальный материал | Наглядный материал, атрибуты |
| 1. | «Труба и барабан» | Развивать у детей ритмический слух. | Е. Тиличеева, Ю. Островский, «Трубы и барабан» | Музыкальные инструменты труба и барабан. Карточки музыкальных инструментов по числу играющих. |
| 2. | «Чей домик» | Развивать восприятие звуков разной высоты. | Е. Тиличеева, Ю. Островский «Чей домик? » | Стульчики-домики по количеству детей. |
| 3. | «Три цветка». | Формировать у детей осознанное восприятиехарактера музыки и культуру слушания музыкальных произведений. | Прокофьев «Ходит месяц над лугами», Майкапар «В садике», Кабалевский «Печальная история». | Три цветка с личиком в сердцевине (веселое, грустное, спящее). |
| 4. | «Зайцы» | Развивать у детей чувство ритма, представления об изобразительной возможности музыки. | А.Чугайкина «Зайки танцевали»; Дунаевский «Колыбельная». | Карточки на каждого играющего – «Зайцы спят», «Зайцы пляшут». |
| 5. | «Три медведя» | Формировать звуковысотное восприятие музыки и умение соотносить музыкальный образ с художественным, развивать чувство ритма. | Русские народные мелодии «Полянка», «Барыня». | Герои сказки «Три медведя» (настольный театр). Карточки на каждого ребенка с изображением медведей, одетых в костюмы в русском стиле. |
| 6. | «Музыкальные загадки для Мальвины» | Воспитывать умение различать по слуху звучание детских музыкальных инструментов, развивать тембровый слух. | М.Глинка «Полька». М.Красев, Н.Френкель «Веселая дудочка». Н.Найденова, «Барабанщик». | Ширма, кукла Мальвина, музыкальные инструменты: колокольчик, дудочка, барабан |
| 7. | «Весело – грустно» | Развитие у детей представления о характере музыки (весёлая, грустная), эмоциональной отзывчивости. | Чайковский «Болезнь куклы», «Новая кукла». | Ширма, две куклы: веселая и грустная, пиктограммы грустно-весело карточки по количеству детей. |
| 8. | «Тихие и громкие звоночки» | Развивать умение различать динамические оттенки музыки. | Р.Рустамов, Ю.Островский «Тихие и громкие звоночки». | Погремушки по количеству детей |
| 9. | «Наши песни» | Развивать музыкальную память, закреплять знание музыкального материала через игру. | Р.н.п. обр. Г.Лобачёва «Зайка»; В. Витлин, Н.Найденова «Серенькая кошечка»; А.Филиппенко «Паровоз». | Карточки-картинки, иллюстрирующие содержание знакомых детям песен. |
| 10. | «Три сестрички» | Развивать умение слышать динамические оттенки, определять характер музыки. | Д. Кабалевский «Плакса», «Злюка», «Резвушка» | Карточки с изображением трех девочек (плачущей, злой, играющей) |
СРЕДНЯЯ ГРУППА
| № | Название игры | Цель игры | Музыкальный материал | Наглядный материал, атрибуты |
| 1. | «Маша и медведь» | Развивать у детей чувство ритма, представления об изобразительной возможности музыки. | Музыка из м/ф «Маша и медведь» тема «Зарядка Маши»; Е.Поплянова «Мишка». | Герои сказки «Маша и медведь» (мягкие игрушки), декорации к сказке. |
| 2. | «Кого встретил Колобок?» | Развивать у детей представление о регистрах, формировать звуковысотное восприятие музыки и умение соотносить музыкальный образ с художественным. | Р.н.п. обр. Г.Лобачёва «Зайка». С.Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк» тема волка. М.Красев «Медведь». А.Двоскин «Лиса Патрикеевна». | Герои сказки «Колобок» (настольный театр). Карточки на каждого ребенка с изображением сказочных персонажей. |
| 3. | «Красная Шапочка» | Развивать у детей чувство ритма. Формировать звуковысотное восприятие музыки. | А.Буренина «Красная Шапочка»; Суворова «Песня волка»; С.Прокофьев «Петя и волк» тема охотников. | Герои сказки «Красная Шапочка» (настольный театр). Шапочки и маска сказочных персонажей. |
| 4. | «Музыкальный заповедник» | Развивать представления об изобразительной возможности музыки, проявлять творчество и фантазию при создании образов животных. | К.Сен-Санс сюита «Карнавал животных», темы: «Королевский марш льва», «Черепахи», «Кенгуру». | Шапочки животных, карточки с их изображением. |
| 5. | «Лесенка» | Развивать у детей умение соотносить звуки по высоте, различать направление движения мелодии. | Е. Тиличеева «Лесенка». | Карточки с изображением лесенки с пятью ступеньками. Девочка, идущая вверх и вниз. |
| 6. | «Музыкальный кубик» | Чувствовать и воспроизводить метрический пульс речи (стихов) и музыки, развивать коммуникативные навыки, слуховое внимание, навыки элементарного музицирования в оркестре, чувство ритма; воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах. | В.Шаинский «Веселая карусель», «Кузнечик». | Музыкальные инструменты: бубен, румба, маракас, треугольник. Кубик, на гранях которого расположены картинки этих инструментов. |
| 7. | «Танцевальные кубики» | Развивать умение чувствовать ритмическую пульсацию музыки. | А.Чугайкина «В руки кубики возьмем». | Деревянные или пластмассовые кубики по 2 шт. на каждого ребенка. |
| 8. | «Веселые музыканты» | Воспитывать умение различать тембровую окраску звучания инструментов, побуждать к импровизации. | «Веселый музыкант» Филиппенко. | Музыкальные инструменты: скрипка, балалайка, барабан. Карточки на каждого ребенка с изображением этих инструментов. |
| 9. | «Клоуны» | Развивать способность различать ладовую окраску произведения. | Д.Кабалевский «Клоуны» | Карточки с изображением веселого и грустного клоуна, пиктограммы |
| 10. | «Кошка и цыплята» | Развивать музыкальную память. Передавать в движении индивидуальные особенности главных героев игры. | А.Усачев «Киса Василиса», Е.Ларинов «Котята». И.Канвенан «Курочка Рябушечка», Г.Гусейнли «Мои цыплятки». | Фланелеграф. Шапочки кошки, курочки. Карточки цыплят, котят. |
| 11. | «Солнышко и тучка» | Развивать представления о различном характере музыки: веселого, плясового и спокойного, колыбельного; развивать музыкальную отзывчивость на разнообразное звучание музыки. | А.Гречанинов «В разлуке» «Вальс», «Колыбельная». | Карточки на каждого играющего: солнышко, тучка, солнышко с тучкой. |
| 12. | «Бом, бом открывается альбом» | Развивать музыкальную память и слух, умение различать музыку по характеру, прививать любовь к музыке Чайковского. | П.Чайковский «Детский альбом»: «Марш деревянных солдатиков», «Болезнь куклы», «Баба Яга». | Чайковский «Детский альбом» в картинах художников» |
| 13. | «Паровозик из Ромашкова» | Развивать умение различать изменения темпа музыки, передавая его ускорение и замедление топающим шагом. | Е.Тиличеева «Колеса паровоза», Железновы «Едет паровоз». | Макет паровоза или игрушка, детали костюма машиниста. |
Старшая группа
| № | Название игры | Цель игры | Музыкальный материал | Наглядный материал, атрибуты |
| 1. | «Что делают дети?» | Развивать музыкальную память и слух, умение различать музыку по характеру. | С.Рахманинов «Полька»; Д.Шостакович «Марш»; В.Моцарт «Колыбельная». | Карточки по количеству играющих, изображающие действия детей (танцуют, поют и т.д.). |
| 2. | «Музыкальные птенчики» | Закреплять знания детей о высоте звука, знакомство с нотным станом, нотками. | Е.Тиличеева, Ю.Островский «Прилетели птички». | Картина с изображением дерева, ветки которого расположены в виде нотного стана, птички-нотки. |
| 3. | «Поющая семья» | Развивать способность различать регистры (высокий, средний, низкий). | Г.Левкодимов «Рассказ папы», «Колыбельная», «Маленький марш». | 3 карточки на каждого ребенка с отдельным изображением мамы, папы, сыночка. |
| 4. | «Азбука-потешка» | Развивать у детей диатонический слух, умение узнавать знакомую песню по мелодии, исполнять ее с инструментом и акапельно. | Железновы «Азбука - потешка» (А –Ж) | Картины на сюжеты потешек, металлофон. |
| 5. | «Музыкальный магазин» | Развивать умение различать тембр звучания различных инструментов. | С.С.Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк». | Карточки с изображением музыкальных инструментов симфонического оркестра. |
| 6. | «Лесенка - чудесенка» | Развивать у детей умение соотносить звуки по высоте, различать направление движения мелодии. | Попевки с поступенным продвижением мелодии вверх и вниз (Лесенка, До-ре-ми и.т.д.) | Лесенка из пяти ступенек. Игрушки: мишка, зайчик матрешка. Детские музыкальные инструменты: аккордеон, металлофон, цимбала. |
| 7. | «Жили-были гномы» | Развивать способность различать ладовую окраску произведения (мажор, минор); обогащать словарный запас, подбирая точные слова для описания, услышанного произведения. | Р.Шуман «Первая утрата». И.Пономарева «Детский сад». И.Канвенан «Котик». В.Алексеев «Весенняя полька». | Гномы-куклы с грустным и веселым выражением лица. Карточки с сюжетами знакомых песен, произведений. |
| 8. | «Песня, танец, марш» | Развивать представление об основных жанрах, музыкальную способность различать песню, танец, марш. Активизировать познавательный интерес детей к музыке | В.Алексеев «Стоит ива». Г.Свиридов «Марш». Э.Григ «Вальс». П.Чайковский «Русская песня» из «Детского альбома». | Картинки с изображением детей, занимающихся разными видами музыкальной деятельности. |
| 9. | «Море» | Различать и отмечать смену динамических оттенков, передающих движение волн. | Н.Римский-Корсаков «Море», вст. к опере «Садко» | Карточки на каждого играющего с изображением моря спокойного и взволнованного. |
| 10. | «Музыкальное дерево» | Развивать тембровый слух, умение различать тембры музыкальных инструментов. | И.Бах «Шутка». К.Сен-Санс «Лебедь» из сюиты «Карнавал животных». Г.Свиридов «Романс». | Большое дерево, на листочках которого изображены музыкальные инструменты. |
| 11. | «Кошка, мышки и нотки-норки» | Осваивать нотную грамоту в игровой форме. Развивать музыкально- ритмические навыки и чистого интонирования. Побуждать к творческой импровизации, поиску выразительных движений, воссоздающих образы героев игры. | «Кошка и мышки» Л.Хисматуллина. | Фланелеграф. Плоскостные фигуры персонажей игры. Шапочка кошки, 7 шапочек мышек (по количеству нот). Набор больших разноцветных нот (нотки-норки). Детали костюма и мольберт для «художника Кисточкина». |
| 12. | «Детский альбом» | Развивать музыкальную память и слух, умение различать музыку по характеру, прививать любовь к музыке Чайковского. | П.Чайковский «Детский альбом»: «Зимнее утро», «Мама», «Игра в лошадки», «Мужик на гармонике играет». | Чайковский «Детский альбом» в картинах художников» |
| 13. | «Паровоз - Букашка» | Развивать умение различать изменения темпа музыки, передавая его ускорение и замедление топающим шагом. | А.Ермолов, А.Морозов «Паровоз-Букашка», музыкальная нарезка разного характера. | Макет паровоза или игрушка, детали костюма машиниста. |
| 14. | «Ритмические кубики» | Развивать слуховое внимание, ритмичность; с помощью кубиков закреплять слуховые представления о равномерной ритмической пульсации музыки. | А.Чугайкина «В руки кубики возьмем» | Деревянные или пластмассовые кубики по 2 шт. на каждого ребенка. |
| 15. | «Музыкальный заповедник» | Развивать представления об изобразительной возможности музыки, проявлять творчество и фантазию при создании образов животных. | К.Сен-Санс сюита «Карнавал животных», темы: «Слон», «Антилопы», «Кукушка в глубине леса». | Шапочки животных, карточки с их изображением. |
| 16. | «Музыкальная роща» | Развивать представления детей о длительности звуков. | Попевка «Небо синее, роща в инее». | Фланелеграф, игровое поле которого в виде зимней рощи. Нотки – елочки. |
| 17. | «Отыщи друга!» | Развивать воображение, фантазию, музыкальную память, способность к перевоплощению, к песенной импровизации. Воспитывать искренность в выражении чувств друг к другу. | Л.Ходонович «Отыщи друга!», «Кто ты такой?», «Будем дружить». | Медальоны, изготовленные самими детьми, с изображением знакомых им героями песен, сказок, мультфильмов. |
Подготовительная к школе группа
| № | Название игры | Цель игры | Музыкальный материал | Наглядный материал, атрибуты |
| 1. | «Музыкальный теремок» | Создать игровую ситуацию для понимания детьми о необходимости записывать звуки и музыку для памяти и последующего исполнения. | Попевки «Мышка», «Лягушка», «Волк» и т.д. | Герои сказки «Теремок» (настольный театр), фланелеграф с нотным станом, карточки с изображением нот разной длительности и высоты. |
| 2. | «Цветик – семицветик» | Развивать представление о танцевальной музыке. Различать танцевальную музыку по характеру, ритму, жанру. | С.Рахманинов Полька; П.Чайковский Мазурка, Вальс; И-С.Бах Менуэт. | Цветик – семицветик, на обратной стороне каждого лепестка картинка к знакомым произведениям. |
| 3. | «Маэстро» | Дать возможность войти в прекрасный мир искусства, запомнить имена, портреты, произведения композиторов-классиков. | В.Моцарт «Колыбельная», П. Чайковский «Подснежник», Н.Римский-Корсаков «Море» | Карточки с портретами композиторов |
| 4. | «Три кита» | Воспитывать устойчивый интерес к музыкальным произведениям разного жанра. Развивать способность различать песню, танец, марш. | М.Глинка «Марш Черномора», П.Чайковский «Песнь жаворонка», А.Хачатурян Вальс к драме «Маскарад». | Карточки с изображением 3 китов (песня, танец, марш) |
| 5. | «Песня летит по свету» | Формирование основ осознанного музыкально-вкусового оценочного отношения к музыке. Определять стиль песни: народная, классическая, эстрадная. | В.Соловьев – Седой «Подмосковные вечера»; Р.н.п. «Прялица»; Д.Россини «Севильский цирюльник» Ария Фигаро; А.Пахмутова «Мы- гагаринцы». | Карточки с изображением поющих людей, в характерных для жанра песни костюмах. |
| 6. | «Сколько нас поёт?» | Развивать умение определять, в каком исполнении звучат песни: соло, дуэт, трио, квартет, хор. | «Прощайте скалистые горы» Сережа Парамонов; «Лето» сестры Толмачевы; «Ой у гаю при Дунае» трио Маренич. | Карточки с изображением поющих людей. |
| 7. | «Найди свой домик» | Формировать умение различать динамику в музыкальных произведениях, используя музыкальные термины форте (f) и пиано (p). | Шостакович Полька, Марш, Романс. | Три домика; карточки с изображением форте (f) и пиано (p), картинки с изображением людей марширующих, танцующих, поющих. |
| 8. | «Азбука-потешка» | Развивать у детей диатонический слух, умение узнавать знакомую песню по мелодии, исполнять ее без музыкального сопровождения. | Железновы «Азбука - потешка» (К-Л). | Картины на сюжеты потешек, металлофон. |
| 9. | «Буквы - ноты или сложи слово» | Осваивать нотную грамоту, складывать слова из букв и нот. | Попевки «Дон, дон», «Василек» и др. | Карточки с музыкальными ребусами. |
| 10. | «Дирижер» | Формировать способность к взаимодействию с партнерами по игре, развивать творческие способности в музыкально-исполнительской деятельности. | Р.Лехтинен «Летка-енька»; р.н.м. «Барыня»; Т.Хренников «Колыбельная Светланы» | Дирижерская палочка, детские ударные музыкальные инструменты. |
| 11 | «Инструменты народов мира» | Развивать представления детей о музыке народов мира. Активизировать познавательный интерес детей к музыке разных народов. | Этническая музыка народов мира. | Карточки русских народных музыкальных инструментов, народов Индии, Африки, и т.д. |
| 12. | «Что делают дети?» | Развивать музыкальную память и слух, умение различать музыку по характеру. | С.Рахманинов «Полька»; Д.Шостакович «Марш»; В.Моцарт «Колыбельная». | Карточки по количеству играющих, изображающие действия детей (танцуют, поют и т.д.). |
| 13. | «Путешествие по морю» | Развивать представление об изобразительных возможностях музыки, ее способности отображать явления окружающей природы. Отмечать смену динамических оттенков, передающих движение волн. | Г.Мендельсон увертюра «Морская тишь и счастливое плавание». К.Дебюсси «Игра волн». Н.Римский-Корсаков «Море». | Карточки на каждого играющего с изображением моря спокойного и взволнованного. |
| 14. | «Музей музыкальных инструментов» | Развивать представления детей о выразительных возможностях музыкальных инструментов. Активизировать познавательный интерес детей к истории возникновения, классификации музыкальных инструментов. | И.Бах Сюита №3, Э.Григ «В пещере горного короля», | Музыкальные инструменты или макеты симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов. |
| 15. | «Кубик-календарик» | Формировать и развивать певческий голос, певческие навыки, чувство ритма, творческие способности в музыкально-исполнительской деятельности. Учить координировать речь с движением и музыкой. | Песни, стихи, попевки, потешки о времени года. | Кубик, с каждой стороны которого картины четырех времен года. |
| 16. | Музыкальная викторина «Что? Где? Когда?» | На основе итоговой игры закреплять знания детей в образовательной области «Музыка». Создать настроение радости и удовольствия игры. | Произведения композиторов-классиков, народная, музыка для разных видов детской музыкальной деятельности. | Большой стол, волчок, фланелеграф с нотным станом , нотки-оценки, цветные карточки с заданиями. Портреты композиторов, иллюстрации к произведениям, музыкальные инструменты. |
Планирование музыкально – дидактических игр в НОД с детьми старшей группы.
| № | Название игры | Количество НОД | ||||||||
| 1 квартал | 2 квартал | 3 квартал | ||||||||
| сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | февраль | март | апрель | май | ||
| 1. | «Что делают дети?» | 1 | 2 | |||||||
| 2. | «Музыкальные птенчики» | 2 | 1 | |||||||
| 3. | «Поющая семья» | 2 | 1 | |||||||
| 4. | «Азбука-потешка» | 1 | 2 | |||||||
| 5. | «Музыкальный магазин» | 2 | 1 | |||||||
| 6. | «Лесенка - чудесенка» | 1 | 2 | |||||||
| 7. | «Жили-были гномы» | 2 | 1 | |||||||
| 8. | «Песня, танец, марш» | 1 | 2 | |||||||
| 9. | «Море» | 1 | 2 | |||||||
| 10. | «Музыкальное дерево» | 1 | 2 | |||||||
| 11. | «Кошка, мышки и нотки-норки» | 1 | 2 | |||||||
| 12. | «Детский альбом» | 1 | 2 | |||||||
| 13. | «Паровоз - Букашка» | |||||||||
| 14. | «Ритмические кубики» | 1 | 2 | |||||||
| 15. | «Музыкальный заповедник» | 1 | 2 | |||||||
| 16. | «Отыщи друга!» | 2 | 1 | |||||||
| 17. | «Музыкальная роща» | 2 | 1 | |||||||
Конспекты проведения музыкально – дидактической игры «Кошка, мышки и нотки-норки» с детьми старшей группы.
Цель игры:
Осваивать нотную грамоту в игровой форме. Развивать музыкально- ритмические навыки и навыки чистого интонирования. Побуждать к творческой импровизации, поиску выразительных движений, воссоздающих образы героев игры.
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 975; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!