Не жди, чтобы другой проявил к тебе любовь, но сам стремись к нему и начни первый, так как тогда ты приобретешь награду и за его любовь. © Иоанн Златоуст 1371 - | 1477 - или читать все...
Обратная связь Пожаловаться на материал

Коммуникативные универсальные учебные действия:


⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 5Следующая ⇒

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно – творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

- сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека; - развитие эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, дифференцировать красивое от «некрасивого», высказывать оценочные суждения о произведениях искусства; воспитание активного эмоционально-эстетического отношения к произведениям искусства; - умение воспринимать и выделять в окружающем мире (как в природном, так и в социальном) эстетически привлекательные объекты, выражать по отношению к ним собственное эмоционально-оценочное отношение; - овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, дизайна и др.); - овладение практическими умениями самовыражения средствами

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Класс (33ч)

Учебный материал 1 класса по предмету «Изобразительное искусство» пролонгирован с учетом психофизиологических возможностей и индивидуальных особенностей развития данной категории обучающихся на 1 класс и 1 дополнительный класс (календарные сроки определяются Стандартом).

Формирование содержания учебного курса осуществляется на основе следующих принципов:

- единства содержания обучения на разных его уровнях;

- отражения в содержании обучения задач развития личности;

- научности и практической значимости содержания образования;

- доступности обучения

 

№ п/п

Название темы (раздела)

Содержание темы (раздела)

  
по рабочей программе  
1. Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения. Введение в предмет. Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме.  Изображать можно линией. Рисование на тему «Рассказ про себя». Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители. Посещение вертуального музея. 18  
2. Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения   Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать. Узоры на крыльях. Красивые рыбы. Украшение рыб. Украшение птиц. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник. 15  
  ИТОГО:   33  

Выполнение практической части

Практические работы предусмотрены на каждом уроке.

 

 


Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема и тип
урока (страницы учебника)

Решаемые про­блемы

Коррекци­онная направлен­ность по разделам

Планируемые результаты (в

соответствии с ФГОС НОО обучающихся с

ОВЗ)
предмет­ные метапредметные личност­ные

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения 18часов

1   Изображе­ния всюду вокруг нас (поста­новка и ре­шение учебной за­дачи; экс­курсия). С. 8–11

Цель: выявить уровень и харак­тер дошкольной подготовки уча­щихся

Развивать

художе­ственно – образное мышление (наблюда­тельность, фантазию);

 

умение сравнивать, анализиро­вать, обоб­щать;

 

развивать зрительное и зрительно-простран­ственное восприятие;

зрительно-моторные координа­ции;

зрительную память;

устойчивое внимание;

связную речь;

механизмы организации деятельно­сти.

 

 Научится: составлять описатель­ный рас­сказ; нахо­дить в окружаю­щей дей­ствительно­сти изобра­жения, сде­ланные ху­дожниками Регулятивные: адек­ватно использовать речь. Познавательные: рас­суждать о содержании рисун­ков, сделанных детьми. Коммуникативные: задавать вопросы, слу­шать собеседника, ве­сти устный диалог Добро­жела­тельность и эмоци­онально-нрав­ственная отзывчи­вость
2   Мастер Изображе­ния учит видеть (ре­шение учебной за­дачи; экс­курсия). С. 14–17

Цели: развивать наблюдатель­ность и аналити­ческие возмож­ности глаза; формировать по­этическое виде­ние мира

 Научится: видеть раз­личия в строении деревьев, форме ли­стьев, цвете; со­бирать ма­териал для гербария Регулятивные: выби­рать действия в соот­ветствии с поставлен­ной задачей и услови­ями ее реализации. Познавательные: сравнивать различные листья на основе выяв­ления их геометриче­ских форм. Коммуникативные: формулировать свои затруднения Ценност­ное от­ношение к при­родному миру
3, 4   Наблюде­ние за приро­дой (решение учебной за­дачи; экс­курсия)

Цели: побуждать к наблюдению за объектами при­роды; проявлять любовь к при­роде в творчестве
Научится: определять линию го­ризонта; выявлять цветовое соотноше­ние неба, земли; наблю дать за объек­тами живой и неживой природы Регулятивные: преоб­разовывать практиче­скую задачу в познава­тельную. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные: проявлять активность для решения познава­тельных задач Целост­ный взгляд на мир в един­стве и разно­образии природы
5, 6  

В гостях у Золотой осени.

В. Поленов «Осень в Абрамцеве» (решение учебной за­дачи; экс­курсия)

 Цель: развивать эмоциональное отношение к природе, эстети­ческое восприя­тие окружаю­щего мира Развивать художе­ственно – образное мышление (наблюда­тельность, фантазию);   умение сравнивать, анализиро­вать, обоб­щать.

Научится: определять основные пропорции, характер­ные формы деревьев, жилых по­строек; обобщать наблюдения

 Регулятивные: ис­пользовать речь для ре­гуляции своего дей­ствия. Познавательные: под­вести под понятие на основе распознавания объектов, выделять су­щественные признаки. Коммуникативные: строить монологиче­ское высказывание Готов­ность следовать нормам природо-охран­ного по­ведения
7, 8  

Творческий проект «Осенний листопад».

 Цель: развивать эмоциональное отношение к природе, эстети­ческое восприя­тие окружаю­щего мира

Развивать

художе­ственно – образное мышление (наблюда­тельность, фантазию);

 

умение сравнивать, анализиро­вать, обоб­щать;

 

развивать зрительное и зрительно-простран­ственное восприятие;

зрительно-моторные координа­ции;

зрительную память;

устойчивое внимание;

связную речь;

механизмы организации деятельно­сти.

 

Научится: определять основные пропорции, характер­ные формы деревьев, жилых по­строек; обобщать наблюдения

Регулятивные: ис­пользовать речь для ре­гуляции своего дей­ствия. Познавательные: под­вести под понятие на основе распознавания объектов, выделять су­щественные признаки. Коммуникативные: строить монологиче­ское высказывание Готов­ность следовать нормам природо-охран­ного по­ведения
9, 10  

Изображать можно пят­ном (по­становка и решение учебной за­дачи).

С. 18–23

 Цели: учить вла­дению первич­ными навыками изображения на плоскости; спо­собствовать раз­витию воображе­ния и аналитиче­ских возможно­стей глаза

Научится превращать произ­вольно сде­ланное краской и кистью пятно в изображе­ние зве­рюшки

 Регулятивные: вно­сить необходимые кор­рективы на основе оценки сделанных оши­бок. Познавательные: осу­ществлять поиск и вы­деление необходимой информации; опреде­лять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познава­тельных задач Ценност­ное от­ношение к при­родному миру
11, 12  

Изображать можно в объеме (решение учебной
задачи).

С. 24–27

 Цели: учить ви­деть целостность формы; разви­вать воображе­ние и аналитиче­ские возможно­сти глаза

Научится превращать комок пла­стилина в птицу или зверушку способами вытягива­ния и вдав­ливания (работа
с пластили­ном)

 Регулятивные: адек­ватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправ­лению допущенных ошибок. Познавательные: ори­ентироваться в разно­образии способов ре­шения задач. Коммуникативные: оказывать взаимопо­мощь в сотрудничестве Само­оценка  на ос­нове кри­териев успешной деятель­ности
13, 14  

Изображать можно ли­нией (ре­шение учебной за­дачи). С. 28–31

 Цели: учить изображению линий на плоско­сти; познакомить с повествова­тельными воз­можностями ли­нии (линия-рас­сказчица)

Научится делать ли­нией рису­нок на тему «Расскажи нам
о себе»

 Регулятивные: состав­лять план и последовательность действий. Познавательные: со­чинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни. Коммуникативные: задавать вопросы; об­ращаться за помощью к одноклассникам, учи­телю Понима­ние чув­ства дру­гих лю­дей и сопе­режива­ние им
15, 16  

Разноцвет­ные краски (решение учебной за­дачи).

С. 32–33

 Цели: учить ра­ботать красками; овладевать навы­ками организа­ции рабочего ме­ста

Научится: рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению
с красками

 Регулятивные: пред­восхищать результат. Познавательные: кон­тролировать и оцени­вать процесс и резуль­тат деятельности. Коммуникативные: формулировать соб­ственное мнение и по­зицию Уважи­тельное отноше­ние к иному мнению
17, 18  

Художник и зрители (поста­новка и ре­шение учебной за­дачи).

С. 34–41

 Цель: формиро­вать навык вос­приятия и оценки собственной ху­дожественной деятельности, а также деятельно­сти одноклассни­ков  

Научится: восприни­мать произ­ведения ис­кусства; оценивать работы то­варищей

 Регулятивные: адек­ватно использовать речь. Познавательные: осу­ществлять поиск и вы­деление необходимой информации из различ­ных источников. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с пози­ций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения Уважи­тельное отноше­ние к иному мнению, истории и культуре разных народов

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения(15ч)
19, 20   Мир полон украшений (поста­новка и ре­шение учебной за­дачи). С. 44–45

Цели: развивать творческую фан­тазию, наблюда­тельность; учить создавать рос­пись цветов – за­готовок, выре­занных из цвет­ной бумаги

Развивать

художе­ственно – образное мышление (наблюда­тельность, фантазию);

 

умение сравнивать, анализиро­вать, обоб­щать;

 

 

 Научится: видеть украшения в окружа­ющих предметах; украшать – разрисовы­вать цветы-заготовки Регулятивные:  адек­ватно воспринимать предложения учителя. Познавательные: вы­делять и обобщенно фиксировать группы существенных призна­ков объектов. Коммуникативные: формулировать свои затруднения при реше­нии учебной задачи Эстети­ческие потреб­ности
21,22   Красоту надо уметь замечать (решение частных задач). С. 46–47

Цели: развивать наблюдатель­ность; способ­ствовать накоп­лению опыта эс­тетических впе­чатлений

развивать зрительное и зрительно-про­стран­ственное восприятие;

зрительно-моторные координа­ции;

развивать аналитиче­ские воз­можности глаза.

 

 Научится: видеть кра­соту при­роды, мно­гообразие узоров в природе; использо­вать новые художе­ственные техники и материалы Регулятивные: преоб­разовывать познава­тельную задачу в прак­тическую. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходи­мой информации из различных источников. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятель­ности Ориенти­рованный взгляд на мир в разнооб­разии природы
23, 24   Узор на крыльях (решение частных задач). С. 50–53

Цели: развивать видение красоты окружающей природы; учить составлять фан­тазийный графи­ческий узор

 Научится: рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать сим­метричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту Регулятивные:  при­менять установленные правила в решении за­дачи. Познавательные: ис­пользовать общие при­емы решения задачи. Коммуникативные: обращаться за помощью к одно­классникам, учителю Ценност­ное от­ношение к при­родному миру
25,26  

Красивые рыбы
(решение частных задач).

С. 54–55

 Цели: познако­мить с вырази­тельными воз­можностями фактуры; разви­вать аналитиче­ские возможно­сти глаза Развивать художе­ственно – образное мышление (наблюда­тельность, фантазию); умение сравнивать, анализиро­вать, обоб­щать.

Научится: видеть кра­соту разно­образных поверхно­стей; укра­шать рыбок узорами чешуи в технике мо­нотипии

 Регулятивные:  соот­носить правильность выполнения действия с требованиями кон­кретной задачи. Познавательные: под­водить под понятие на основе распознания объектов. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество Эстети­ческие чувства
27,28  

Украшение птиц (по­становка учебной за­дачи, поиск ее реше­ния).

С. 56–57

 Цель: развивать декоративные чувства при рас­сматривании цвета и фактуры и при совмести­мости материа­лов

Развивать

художе­ственно – образное мышление (наблюда­тельность, фантазию);

 

умение сравнивать, анализиро­вать, обоб­щать;

 

развивать зрительное и зрительно-простран­ственное восприятие;

зрительно-моторные координа­ции;

зрительную память;

устойчивое внимание;

связную речь.

механизмы организации деятельно­сти.

 

Научится: рассматри­вать птиц, обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать нарядную птицу
в технике объемной аппликации, коллажа

 Регулятивные:  вно­сить необходимые до­полнения и изменения в действия. Познавательные: со­здавать модели для ре­шения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, не­обходимые для органи­зации собственной дея­тельности, соблюдать правила общения Эмоцио­нально-нрав­ственная отзывчи­вость
29, 30  

Узоры, ко­торые со­здали люди (поиск и открытие нового спо­соба дей­ствия).

С. 58–61

 Цель: способ­ствовать накоп­лению образных и эмоциональных впечатлений от орнаментов

Научится: придумы­вать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эс­киз на листе бумаги

 Регулятивные: состав­лять план, осуществ­лять последователь­ность действий. Познавательные: ори­ентироваться в разно­образии способов ре­шения задач. Коммуникативные: формировать собствен­ную позицию Уважи­тельное отноше­ние к иному мнению
31,32  

Как укра­шает себя человек (контроль и коррекция знаний)

 Цели: развивать зрительную па­мять, творческую фантазию; учить изображать ска­зочных героев, опираясь на изображения, ха­рактерные для них

Научится узнавать и изображать сказочных персонажей по свой­ственным им украше­ниям

 Регулятивные:  вно­сить необходимые кор­рективы после завер­шения работы. Познавательные: под­водить под понятие на основе выделения су­щественных признаков. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания Эмоцио­нальная отзывчи­вость
33  

Мастер Украшения помогает сделать праздник
(рефлексия
и оценива­ние
способа действия).

С. 62–65

 Цели: познако­мить с работой разными художе­ственными мате­риалами; разви­вать творческое воображение

Научится создавать празднич­ные укра­шения из цветной бу­маги для новогодней елки

 Регулятивные:  пред­видеть возможности получения конкретного результата. Познавательные: вы­бирать наиболее эффек­тивные способы реше­ния задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь Этиче­ские чув­ства – доброже­латель­ность
                   

Планируемые результаты изучения курса

В результате изучения изобразительного искусства в 1 классе обучающийся должен:

Знать/понимать

- некоторые жанры искусства и виды (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;

- отдельные центры народных художественных ремесел России;

- ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея);

- уметь

- различать теплые и холодные цвета;

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);

- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению);

 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельной творческой деятельности;

- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

 

Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 126; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:


⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒


Мы поможем в написании ваших работ!
.
.
© 2014-2024 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.041)