Сотрудничество детского сада с организациями и учреждениями
Сотрудничество дошкольных учреждений с другими организациями, учреждениями приобретает особое значение с точки зрения непрерывности системы экологического образования. Как показывает опыт, чем разнообразнее внешние связи дошкольного учреждения, тем эффективнее его работа. На рис. 10 эти связи показаны в обобщенном виде.
Рисунок 10
Координация работы ДОУ с другими учреждениями
По направлению сотрудничества можно выделить несколько групп учреждений, что отражено в таблице 11:
Таблица 11
Направления сотрудничества ДОУ с другими учреждениями
| Направление сотрудничества | Учреждения |
| Организационное | Органы управления образования разного уровня, административные органы управления |
| Образовательное | Органы образования, другие дошкольные учреждения, комитеты по экологии, музеи, выставочные центры |
| Реализация преемственности | Школы, дворцы творчества, экологобиологические станции |
| Повышение квалификации | Органы образования, институты повышения квалификации, научно-педагогические центры |
| Научное консультирование | ВУЗы, научно-исследовательские учреждения, эколого-биологические станции, музеи, учреждения АН РФ, институты, заповедники |
| Финансовое | Экологические фонды, министерства, комитеты экологии, административные органы управления, общественные отечественные и иностранные экологические организации (получение грантов) и фонды |
| Эколого оздоровительное | Детские поликлиники, органы санэпидемнадзора, научные организации, комитеты экологии, учреждения по озеленению |
| Практическое | Общественные экологические и природоохранные организации (движение «Зеленых», общества охраны природы) |
| Рекламное | Телестудии, пресса, радио, фестивали |
Организационное направление предполагает сотрудничество с целью открытия экспериментальных площадок, оформления необходимых документов в области экологического образования, участия в конференциях, совещаниях, обобщения и публикации результатов работы. Так, в г. Москве
|
|
|
по инициативе управления образованием Восточного и Юго-Восточного округов организованы экспериментальные площадки, разрабатывающие технологии обучения в рамках программы «Наш дом — природа». Представители органов образования регулярно отслеживают результаты экспериментов и ведут мониторинг деятельности педагогов, способствуют налаживанию контактов между школой и детским садом. Данное направление способствует реализации в экологическом образовании принципа преемственности и научности.
Образовательное направление подразумевает сотрудничество с органами образования различного уровня с целью грамотного выбора программ, методик и обмена опытом с другими детскими садами. Органы образования, в частности, организуют совещания, конференции, посвященные тем или иным проблемам экологического образования. Направление способствует реализации принципов научности, доступности, гуманистичности, интеграции, системности.
|
|
|
Осуществление преемственности — одно из главнейших направлений работы дошкольных учреждений, наиболее полно реализуемое в системе УВК (учебно-воспитательных комплексов). Сотрудничество дошкольных учреждений со школами в большинстве регионов развито слабо в силу ряда причин, в большинстве своем не зависящих от детских садов. Задачей многих дошкольных учреждений, занимающихся проблемой экологического образования, является формирование класса начальной школы на базе группы детского сада. В этом случае школьный педагог учитывает образовательный уровень детей и может начинать работу с более высокого уровня. Обычно же у дошкольников из дошкольных учреждений, специализирующихся в области экологического образования, отмечается высокий уровень в области естественнонаучных знаний, превышающий средний уровень первоклассника. Так, дошкольники детских садов №1908, 1622 г. Москвы неоднократно побеждали учеников начальной школы в экологических конкурсах.
|
|
|
Следует отметить, что и детский сад может оказать большую помощь начальной школе. Так, уже упоминавшийся детский сад №1908 регулярно принимает в экологическом классе и живом уголке учеников начальных классов школы, с которой сотрудничает. Это позволяет учителю начальных классов использовать развивающую предметную среду детского сада для уроков природоведения, поскольку в школе такие условия отсутствуют. Варианты сотрудничества дошкольных учреждений и школ — совместные конкурсы на лучшую поделку из отходов, экологические праздники, конкурсы, походы. Младшие школьники на уроках труда могут изготовить оборудование для исследований, маски, костюмы для инсценировок дошкольников.
Составление разработанного нами «Экологического паспорта» дошкольного учреждения может объединить воспитателей, старшеклассников, учителей школ, студентов, преподавателей ВУЗов, педагогов экологических и биологических центров, чиновников администраций. Во многих городах существуют тесные связи между детскими садами и учреждениями дополнительного образования: домами творчества, эколого-биологическими центрами (г. г. Москва, Санкт-Петербург, Тула, Тамбов, Лысьва Пермской области, Луховицы Московской области и другие). Интересный опыт такого сотрудничества накоплен в г. Шуя Ивановской области, где на базе детского сада №2 летом организуется лагерь, в работе которого принимают участие воспитатели ДОУ, педагоги художественной школы, учреждений дополнительного образования, студенты педагогического института. Они проводят экологические игры, походы, экскурсии.
|
|
|
Большое значение для реализации преемственности имеет сотрудничество дошкольного учреждения со студентами педучилищ, педколледжей, педуниверситетов, в частности, при прохождении ими педагогической практики. Однако часто программы, цели студентов никак не связаны с задачами и программами учреждения, в котором они проходят практику. Это в значительной степени снижает эффективность сотрудничества. Данное направление способствует реализации принципов преемственности и научности.
Повышение квалификации. Как уже указывалось, повышение квалификации педагогов — крайне важное условие для реализации системы экологического образования, так как большинство воспитателей, методистов недостаточно подготовлены в этой области. Направление способствует реализации принципов научности, системности. Это направление подразумевает участие в методических объединениях, постоянный контакт детских садов с институтами повышения квалификации и другими организациями, специализирующимися в данной области.
Научное консультирование. В последние годы наблюдается расширение сотрудничества дошкольных учреждений с различными научными организациями, прежде всего, институтами, университетами. Так, в г. Москве на базе Международного университета, Московского независимого эколого-политологического университета (Московский эколого-образовательный центр), МПГУ и других регулярно организуются курсы повышения квалификации в области экологического образования. Подобную поддержку детским садам оказывают и эколого-биологические станции (станции юннатов), сотрудники которых не только консультируют воспитателей, но и ведут работу с детьми: кружки, экскурсии и т.п. Кроме того, в настоящее время с дошкольными учреждениями устанавливают контакты отделы экологического просвещения заповедников и национальных парков страны (например, Лосиноостровского национального парка, г. Москва; Лапландского заповедника, Мурманская область; Полистовского заповедника, Псковская область, Воронинского заповедника, Тамбовская область), библиотек, музеев (например, Дарвиновского музея, г. Москва). Среди этих учреждений проводятся конкурсы на лучшую организацию работы в области экологического образования, что стимулирует их сотрудничество с детскими садами. В заповедниках, музеях дошкольники знакомятся с особенностями природы своего края, проблемами ее охраны, с конструктивной деятельностью человека по отношению к природе. Данное направление, прежде всего, способствует реализации принципов научности, целостности, конструктивизма, регионализма.
Финансирование. В современных сложных экономических условиях большое значение приобретает дополнительное финансирование детских садов, выделяемое на развитие экологического образования. В создании сети дошкольных учреждений, занимающихся этой проблемой, заинтересованы не только органы образования, но и комитеты экологии, общества охраны природы, органы санэпидемнадзора разного уровня. Региональные экологические фонды, администрации городов и регионов периодически финансируют те или иные мероприятия дошкольных учреждений, оказывают помощь в приобретении оборудования, литературы, особенно для экспериментальных площадок. Ряд детских садов получает гранты различных общественных, неправительственных фондов (например, педагоги детского сада- начальной школы № 1 г. Нарьян-Мара в течение нескольких лет сотрудничают с организациями из Норвегии в рамках проекта «Наш дом — природа»). Данный вопрос детально обсуждался на совещаниях по экологическому воспитанию дошкольников Всероссийского общества охраны природы.
Эколого-оздоровительное. Поскольку здоровье ребенка тесно связано с состоянием окружающей среды, качеством употребляемых продуктов и материалов, используемых для оформления помещений детского сада, многие дошкольные учреждения занимаются вопросами здоровья и экологии в комплексе. Эколого-валеологическое направление активно развивается в г. Челябинске под руководством З.И. Тюмасевой, в г.г. Тольятти, Омске.
Многие дошкольные учреждения получают консультационную помощь со стороны медицинских учреждений и учреждений санэпидемнадзора, что благоприятно сказывается на здоровье и развитии дошкольников. Так, коллектив ЦРР- детского сада № 1622 г. Москвы, внедряющий программу «Наш дом — природа», ведет и экспериментальную работу по оздоровлению детей.
Экологические фонды, комитеты по экологии оказывают дошкольным учреждениям помощь в озеленении территорий, в оздоровлении окружающей среды. Данное направление сотрудничества способствует реализации принципов научности, гуманистичности, прогностичности, деятельностности.
Практическое. В развитии системы экологического образования в дошкольных учреждениях заинтересованы и многие общественные организации, так как через детские сады они могут вовлекать не только детей, но и их родителей, воспитателей в различные природоохранные акции. Например, ежегодно у нас в стране весной проходит акция «Марш парков», в которой могут участвовать взрослые и дети. Данное направление способствует реализации принципов деятельностности, прогностичности, конструктивизма.
Рекламное. Освещение работы дошкольных учреждений в прессе, на телевидении помогает, прежде всего, развитию сотрудничества с другими организациями, получению финансовой помощи, оценке работы коллектива, привлекает внимание родителей, административных работников к проблемам экологического образования.
Сотрудничество дошкольного учреждения с другими организациями помогает ему стать неотъемлемой частью системы непрерывного экологического образования.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 2468; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!