Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
Основными формами обучения студентов являются: аудиторные занятия, включающие лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа, а также научно-исследовательская работа.
Тематический план и учебная программа соответствуют содержанию программы «Социальная медицинская помощь», дают представление об объеме и содержании учебного курса в целом.
Подготовка дипломированного специалиста должна обеспечиваться доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующих полному перечню дисциплины «Социальная медицинская помощь», наличием методических пособий и рекомендаций по всем видам занятий.
Студентам необходимо ознакомиться по возможности с большим количеством учебной и монографической литературой (основной и дополнительной), общий список которой приведен в разделе «Учебно-методическое обеспечение». Предлагаемый список рекомендуемой литературы не должен ограничивать студента в поиске ответа на тот или иной вопрос.
Лекционный курс необходимо сочетать с коллективной работой студентов на занятии. В аудиторных занятиях следует применять и индивидуальные задания студентов в форме сообщений, докладов, работы по понятийному аппарату.
Практические (семинарские) занятия со студентами состоят из следующих этапов:
1. проверка и уточнение усвоенных ранее знаний (с помощью вопросов для самоконтроля);
|
|
|
2. доклады и сообщения студентов;
3. обсуждение вопросов в аудитории;
4. промежуточное тестирование, предусмотренное тематическим планом и учения дисциплины;
5. подведение итогов занятия.
На лекционных и семинарских занятиях необходимо вырабатывать навыки и умения студентов по применению полученных знаний в конкретной жизненной ситуации, связанной с профессиональной деятельностью.
Самостоятельная работа студентов проводится вне аудиторных часов, включает в себя работу с литературой, информационными источниками, подготовку докладов и рефератов по выбранной теме.
ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ
В современном вузе классические формы обучения (лекции и практические занятия) становятся все менее популярными, переходят на периферию образовательного процесса, а на передний план выходят те формы учебно-познавательной деятельности, которые решают задачу формирования научно- профессиональной деятельности.
Под инновационными методами в высшем образовании подразумеваются методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании. Они направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности.
|
|
|
Инновационные методы:
- Методы проблемного и проективного обучения;
- Исследовательские методы;
- Тренинговые формы, предусматривающие актуализацию творческого потенциала и самостоятельности студентов;
- Деловые игры;
- Научно- поисковая и исследовательская работа;
- Различные виды сотворчества преподавателя и студента;
- Самостоятельная работа студентов.
- И другие методы.
Для преподавателей приоритетными становятся:
- Организация и управление самостоятельной работой студентов;
- Создание учебных пособий;
- Написание методических рекомендаций ;
- Подготовка дидактического материала для самообразования и контроля знаний студентов.
Инновационные методы могут реализовываться как в традиционной, так и в дистанционной технологии обучения. При этом использование модульно- кредитных и модульно- рейтинговых систем обучения и контроля знаний, как правило, также способствует развитию самостоятельности и ответственности будущих специалистов.
Приложение 2
|
|
|
Методические указания для студентов
Лекции. Эта форма обучения способствует формированию исходной основы последующего самостоятельного освоения студентами учебного материала. Лекция является эффективным способом передачи студентам основополагающих знаний данной дисциплины и тем самым пробуждает интерес к изучаемому курсу.
Семинарские (практические) занятия. Данная форма обучения необходима для рассмотрения вопросов, не затронутых на лекции, более детального усвоения материала. Она способствует приобретению навыка правильной разговорной речи, логическому мышлению, изложению и отстаиванию собственной точки зрения в конкретных жизненных ситуациях.
Самостоятельная работа. Данная форма обучения включает самоподготовку, учебно-исследовательскую работу и научно-исследовательскую работу. В ходе самостоятельной работы реализуется принцип единства педагогического руководства и индивидуальной познавательной деятельности самих студентов.
Аудиторная самостоятельная работа включает:
- дополнительное изучение разделов тематики программы;
- самостоятельную работу с историческими материалами;
|
|
|
- выполнение индивидуальных заданий и тестов.
Внеаудиторная самостоятельная работа включает:
- изучение справочной и монографической литературы, а также периодических изданий;
- анализ исторических источников;
- работу с понятийным аппаратом;
- подготовку сообщений, рефератов, докладов по тематике программы.
Для подготовки семинарских и практи0ческих занятий необходимо использовать Интернет - источники, а также периодическую литературу, находящуюся в библиотечном фонде РГСУ. Для подготовки контрольной работы необходимо четко придерживаться требований для написания контрольной работы.
Контрольная работа выполняется студентом самостоятельно, путем подборки и изучения литературных источников. Контрольная работа является составной частью учебного процесса. Цель написания контрольной работы состоит в том, чтобы студент расширил и углубил свои познания, выработал умение глубоко и самостоятельно разрабатывать конкретную проблему курса.
Научный руководитель помогает студенту с подбором литературных источников, с выбором направления исследования, с выделением наиболее важных и актуальных теоретических и практических вопросов темы. Преподаватель оказывает помощь в форме консультаций (групповых, индивидуальных).
Процесс подготовки, выполнения и защиты контрольной работы состоит из следующих основных этапов:
1. Выбор темы контрольной работы.
2. Подбор литературы и первоначальное ознакомление с ней.
3. Составление плана контрольной работы.
4. Сбор и анализ практического материала.
5. Написание контрольной работы.
6. Оформление контрольной работы.
К защите допускаются студенты, написавшие работу и своевременно (по требованию преподавателя) сдавшие ее на кафедру социального управления.
Защита контрольной работы проводится в определенный день, назначаемый учебным отделом, как правило, в день экзамена (или заранее).
Аттестация проводится в форме заслушивания доклада о проделанной работе (или преподаватель проверяет заочно работу без заслушивания доклада), а собеседование назначает выборочно.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 96; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!