Вопрос №8. Движущие силы и закономерности психического развития.
Существуют 2 диаметрально противоположные концепции развития: диалектико-материалистическая (развитие как результат единства и борьбы противоположностей; развитие – это большие качественные изменения) и метафизическая.
Количественные и качественные изменения происходят как в теле, так и в психике. Развитие отдельных органов и психических функций происходит взаимосвязано и обусловлено. Рост и развитие отдельных органов, их систем и психических функций протекает не параллельно, а с разной степенью интенсивности.
Синдитивные периоды – в эти периоды наблюдается особая чувствительность ребенка к обучению:
3 года – развитие речи
3 – 6 лет – восприятие, мышление, воображение
5 – 6 лет – чтение
6 – 7 лет – формирование учебных навыков
Каждая функция имеет ограниченное время для своего развития. Функции входят в свои фазы развития в разное календарное время в соответствии с индивидуальными различиями для каждого ребенка. Процесс роста и развития – это целостный единый процесс, который регулируется ЦНС и корой головного мозга.
В целом, развитие у детей протекает неодинаково и зависит от ряда факторов:
- наследственность
- среда
- обучение и воспитание
- активность самого ребенка
Первый фактор психического развития: воспитание и обучение – это специально организованные методы передачи социокультурного опыта. Социальное наследование обязано эволюции человека (изменение общей структуры поведения, освоения социокультурного опыта приводит к появлению новых форм и структур психики).
|
|
|
Второй фактор: активность самого ребенка. Активность развивается на всех этапах психологического развития в разных видах деятельности. Особенности поведения ребенка: высокая степень подражательности; подвижность; эмоциональность; шумливость. При ограничении подвижности страдает произвольность психического процесса.
Третий фактор: среда. Макросреда – социальные, экономические и культурные условия жизни. Микросреда (семья), коллектив; круг общения (друзья и знакомые). На развитие ребенка влияет: 1) характер заботы взрослого; 2) взаимоотношения родителей между собой; 3) характер эмоциональных реакций.
Четвертый фактор: наследственность и врожденные свойства организма. Наследственность – это материальная основа психической деятельности (наследуется темперамент). Врожденные особенности человека могут очень сильно влиять на развитие ребенка после рождения.
Пятый фактор: экзогенные факторы среды. Что едите и пьете – все это влияет на организм, ребенок не может этому противостоять. Сами по себе наследственные задатки не определяют становление личности, психическое развитие происходит в результате комплексного развития всех факторов.
|
|
|
Вопрос №9. Роль деятельности ребенка в психическом развитии. Понятие ведущей деятельности.
Ведущая деятельность:
0 – 1 год – непосредственно эмоциональное общение со взрослыми
1 – 3 года – предметно-манипулятивная деятельность
3 – 7 лет – игровая деятельность (дошкольный возраст)
7 – 11 лет – учебная деятельность
11 – 17 лет – личностное общение
Каждому возрастному периоду, подчеркивает Леонтьев, соответствует определенный вид деятельности, который влияет на развитие и формирование всех черт личности ребенка и ее познавательных возможностей, характерных именно для этого периода. В этом виде деятельности происходит формирование новой ведущей деятельности, определяющей следующий этап возрастного развития. Итак, каждая ведущая деятельность способствует проявлению характерных именно для этого возраста качественных особенностей (новообразований), а переход от одной ведущей деятельности к другой знаменует собой смену возрастного периода.
Периодизация возрастов:
Младенческий возраст – 0 – 1 год
Ранний возраст – 1 – 2 года
Дошкольный возраст – 3 – 6 лет
|
|
|
Младший школьный возраст – 7 – 10 лет
Подростковый возраст – 11 – 14 лет
Ранняя юность – 15 – 18 лет
Переход от одного периода к другому осуществляется по диалектическому принципу развития, а именно: в процессе эволюционного развития возникают и накапливаются противоречия, которые приводят к скачку, к появлению нового периода, причем каждый последующий период предполагает более высокий уровень развития, чем предыдущий. Противоречия возникают между новыми потребностями и старыми возможностями их удовлетворения.
10.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 400; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!