А) Талант... Как часто люди употребляют это слово, не
задумываясь о его истинном смысле! Иногда используют для поощрения
Приятелей за самые простые действия, часто — в ироническом значении.
Пора вернуть слову его истинный смысл! Но как это сделать? Попробуем
Разобраться в сути понятия «талант» вместе с автором.
Б) Книга... Может ли человечество обойтись без нее в век
Электроники и компьютеризации? Способны ли другие средства
Информации заменить живой диалог с писателем, возникающий во время
Чтения? Ответы на эти вопросы мы найдем в статье...
в) Детство! Кто не знает фразу «Все мы родом из детства»? Кто
Не вспоминал с теплым чувством свои первые шаги в мир?
Г) Родная природа... Что она значит для нас? Для кого-то —
Святыня, которую надо сохранить и передать следующему поколению, а
Для кого-то — только источник обогащения.
Внимание! Вступление к сочинению-рассуждению может быть небольшим
(3—5 предложений). Используемые во вступлении к сочинению
синтаксические фигуры по содержанию должны обязательно соотноситься
с темой и проблематикой исходного текста.
Завершение сочинения
Заключительная часть работы, подводящая итог всему сказанному,
также может иметь несколько вариантов: в ней может быть обобщенно
выражена позиция автора исходного текста по отношению к
рассматриваемым проблемам; может быть сформулирована собственная
позиция выпускника и его оценка точки зрения автора; может быть
передано общее впечатление от прочитанного.
Заключительная часть сочинения-рассуждения может быть
оформлена как:
а) концовка-вывод (сжатый, в несколько строк итог всего
сочинения), например:
Проанализировав содержание текста и его языковые особенности,
Можно сделать вывод о том, что духовность — это качество, которое
Многие хотели бы в себе развить, нередко даже не зная, в чем оно
Проявляется. Автор учит нас тому, что духовность нельзя путать с
Образованностью. Человеку нужно поддерживать в себе стремление к
Добру, правде, красоте, а не формальные навыки вроде хороших манер.
Вероятно, наш идеал окажется недостижимым, но иным образом духовным
человеком не стать;
Б) концовка-ответ (энергичный ответ на вопрос, поставленный в
начале сочинения), например:
Так зачем же люди занимаются альпинизмом? Хотя этот вид спорта
И не укладывается в рамки трезвых житейских расчетов, но именно он
Позволяет выявить истинную сущность человека. Альпинизм закаляет не
Только физически, но и духовно, так как «ты учишься видеть и
оценивать в себе и других главное, настоящее»;
В) концовка-афоризм (краткое выразительное изречение,
Содержащее обобщающий вывод и ставящее в сочинении некую смысловую
точку), например:
Прочитав этот текст, понимаешь, что родная земля — это самое
Дорогое, что есть у человека. Недаром говорят: «Родная земля — мать,
чужая — мачеха»;
Г) концовка-цитата (яркое изречение, высказывание какого-либо
Выдающегося человека, соответствующее основной идее сочинения и
подтверждающее справедливость мнения его автора), например:
«Солнце спрятано в каждом!» — писал известный русский поэт и
Писатель В. Солоухин. Именно так оно и есть: в каждом есть солнце,
Но оно спрятано, а надо, чтобы его лучи радостно озарили нашу землю
Светом любви и добра.
VI этап. Заключительным этапом создания сочинения-рассуждения
является проведение корректорской правки подготовленной творческой
работы. Теперь следует внимательно перечитать написанное и в случае
необходимости внести исправления, касающиеся композиции текста,
логичности и последовательности изложения, возможных фактических,
логических, орфографических, пунктуационных, грамматических ошибок,
а также речевых ошибок и недочетов.
Фактические ошибки
Неточности в цитатах и неверное указание на их авторов.
Ошибки в указаниях на исторические факты, географические
названия и имена действительных исторических лиц.
Искажения в названиях литературных произведений, незнание их
авторов, ошибки или неточности в именах, фамилиях, прозвищах
литературных героев.
Искажение содержания исходного текста, неправильное его
толкование, неудачный выбор примеров.
Неверная характеристика языковых особенностей исходного текста
(тип и стиль речи, виды используемых средств языковой
выразительности).
Логические ошибки
Нарушения в последовательности или соразмерности частей
сочинения.
Отсутствие необходимого абзаца. Неоправданное выделение
абзаца.
Утверждение взаимоисключающих суждений.
Сопоставление или соединение логически неоднородных понятий.
Повторение мыслей.
Излишний лаконизм, пропуск звена в объяснении.
Грамматические ошибки
Ошибочное образование слова.
Ошибочное образование формы слова.
Ошибка в согласовании.
Ошибка в управлении.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Нарушение видовременной связи сказуемых в отдельных
конструкциях.
Ошибки в построении предложений с однородными членами.
Ошибки в построении предложений с причастным оборотом.
Ошибки в построении предложений с деепричастным оборотом.
Ошибки в построении сложного предложения.
Смешение прямой и косвенной речи.
Нарушение границ предложения.
Речевые (лексические) ошибки и речевые недочеты
Неправильное или неудачное употребление слова, фразеологизма
(в том числе употребление слова или фразеологизма в несвойственном
ему значении, ошибки в употреблении синонимов и паронимов, неудачное
и неуместное употребление стилистически окрашенных и эмоционально
окрашенных слов и фразеологизмов: диалектных, просторечных,
разговорных).
Нарушение лексической сочетаемости.
Употребление лишних слов, в том числе плеоназм.
Неоправданное использование анахронизмов.
Неоправданное употребление рядом или близко однокоренного
слова.
Неоправданное повторение слова, выражения.
Неудачное употребление местоимений (из контекста должно быть
ясно, какое существительное заменяется местоимением), приводящее к
абсурдности, комизму высказывания.
Бедность и однообразие синтаксических конструкций.
Отсутствие связи между предложениями.
Орфографические ошибки — ошибки в написании слов.
Пунктуационные ошибки — ошибки в расстановке знаков
препинания.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 161; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!