Т Е М А: Філософсько-алегоричний характер казки-притчі «Маленький принц» Антуана де Сент-Екзюпері
САМОСТІЙНА РОБОТА
Самостійна робота № 1
Т Е М А: „Зрілий модернізм” та авангардизм і західно-європейська поезія першої половини ХХ ст. (Г. Аполлінер, Р. М. Рільке, Ф. Гарсіа Лорка,
Т. С. Еліот).
М Е Т А: дослідити синтез новітніх течій і тенденцій в творчості Г. Аполлінера, Р. М. Рільке, Ф. Гарсіа Лорки, Т. С. Еліота.
Завдання: вивчити напам`ять та письмово проаналізувати 1-2 поезії Г. Аполлінера,
Р. М. Рільке, Ф. Гарсіа Лорки, Т. С. Еліота (за вибором), визначити риси „зрілого модернізму” та авангардизму в них. Зіставити поетичний оригінал і переклад, виділяючи особливості вітчизняної перекладацької школи.
ПЛАН
1. Модернізм та авангардизм і основні течії європейської поезії ХХ ст.
2. Шлях Г. Аполлінера від неоромантизму до кубофутуризму: а) місце збірки «Алкоголі. Вірші 1898-1913 років» в художній еволюції поета (структура збірки, головні мотиви, ритмічні і метричні новації, особливості поетичної мови). Ідейно-художній аналіз поезій „Лорелея”, „Міст Мірабо”, „Пісня нелюбого”; б) мотивна організація, новітні прийоми художнього вираження в збірці «Каліграми. Вірші Миру та Війни» („Зарізана голубка й водограй”, „Узвишшя”); в)Г. Аполлінер і український авангард.
3. Творчість Р. М. Рільке, її еволюція: а) неоромантичний період творчості Р. М. Рільке („Часослов”); філософські здобутки збірки „Нові поезії”; пошук духовної єдності „Я” зі світом, прагнення з`єднати сучасність і античну давнину в пізній поезії митця. Ідейно-художній аналіз поезій „Згаси мій зір...”, „Осінній день”, „Гетсиманський сад”, „Ось дерево звелось...”; б) поезія як творення олюдненого світу із хаосу в „Сонетах до Орфея”. Відображення в творі „Орфей, Еврідіка, Гермес” провідних мотивів лірики Р. М. Рільке. Образ Орфея; в) Р. М. Рільке і Україна, українські мотиви в його творчості.
4. Творчий доробок Ф. Гарсіа Лорки – вершинне явище іспанської поезії ХХ століття. Життєвий і творчий шлях митця. Синтез у творах міфології та фольклору з поетикою модернізму. Міфопоетика та персоніфікація природних сил і стихій як важлива риса стилю
Ф. Гарсіа Лорки («Про царівну Місяцівну», «Балада про морську воду», «Касида про сон під зорями», «Сходить місяць», «Молоданка і вітер», «Балада про чорну тугу», «Гітара», «Газела про темну смерть»). Ф. Гарсіа Лорка і літературний контекст (Д. Павличко. «Федеріко Гарсіа Лорка» - «На золотій околиці Гранади…»). Гарсіа Лорка в українських перекладах М. Лукаша.
5. Т. С. Еліот – поет і теоретик модернізму. Вираження кризи свідомості й культури в поезії
Т. С. Еліота 1910-х років («Пісня кохання Дж. Альфреда Пруфрока» та ін.). Зображення «сучасного апокаліпсису» - провідний мотив поезії Т. С. Еліота 1920-х років: «Суїні серед солов’їв», «Безплідна земля», «Порожні люди». Особливості поетики. Жанрова своєрідність лірики англійського митця 1930-х років: «Ранок біля вікна»тощо. Пізня поезія Т. С. Еліота, неокласичні елементи в ній.
6. Методичні аспекти вивчення творчості Г. Аполлінера, Р. М. Рільке, Ф. Гарсіа Лорки,
Т. С. Еліота в школі.
Література
Ніколенко О. М., Бардакова Ю. В. Вивчення поезії ХХ століття у школі. Гійом Аполлінер. Райнер Марія Рільке – Харків, 2003. – С. 3-206.
Балашова Т. В. Французская поэзия ХХ века. – М., 1982. – С. 23-38.
Великовский С. В скрещенье лучей. – М., 1987. – С. 173-182.
Песис Б. От Х1Х к ХХ веку. Традиция и новаторство во французской литературе. – М., 1979. – С. 317-330.
Художні світи Аполлінера та Рільке: До вивчення творчості поетів. 11 кл. // Всесвітня література та культура. – 2002. - № 10. – С. 47-51.
Соловйова І. Осмислення Г. Аполлінером у зеніті творчого злету трагедії існування особистості на початку ХХ ст. // Відкритий урок. – 2002. - № 21-22. – С. 14-20.
Тараник К. В., Шевченко Т. Г. Кубофутуризм та сюрреалізм – ключові естетичні категорії будови уроку: Алгоритм уроку «Г. Аполлінер і становлення авангардистських течій у французькій і європейській поезії» // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2001. - № 4. – С. 2-6.
Сірочук Т. Від Мухаммеда 1У через Аполлінера до Лукаша // Зарубіжна література. – 2000. - № 8 (лютий). – С. 6-8.
Про Г. Аполлінера // Тема. – 1999. - № 3. – С. 101-119.
Гузь О. Почуття особистості в урбанізованому динамічному світі (поезія
Г. Аполлінера «Міст Мірабо») // Зарубіжна література. – 2004. - № 33. – С. 10-12.
Хартвиг Ю. Аполлинер. – М., 1971.
Назарець В.М. Геніальний Г. Аполлінер // Зарубіжна література в навчальних закладах. – 2004. - № 11. – С. 4-8.
Волощук Є. В. Г. Аполлінер і розвиток французької та європейської авангардистської поезії // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2003. - № 10. – С. 41-47.
Мележик В. Таємниця народження поезії: Урок-дослідження за творчістю Г. Аполлінера // Зарубіжна література. – 2003. - № 6. – С. 36-42.
Ізарський О. Рільке й Україна // Зарубіжна література. – 2003. - № 36. – С. 6-11.
Самойленко П. Г. Р. М. Рільке: Розробка уроку в 11 класі // Все для вчителя. – 2002. – № 19. – С. 50-55.
Баліна К. Уславлення боротьби за незалежність в оповіданні Райнера Марії Рільке «Пісня про правду». Україна в оповіданні /К. Баліна, Г. Бітковська, Л. Ковбасенко // Тема. – 2003. - № 4. – С. 73-77.
Кравченко Л. Ліричний герой Райнера Марії Рільке (до проблеми суб’єктивного синкретизму) // Слово і час. – 2004. - № 5. – С. 38-42.
Ніколенко О.М. «Орфей іде куди шляхів немає…» «Сонети до Орфея» Райнера Марії Рільке // Література. Відкритий урок. – К., 2003. – Вип. 7-8. – С. 48-69.
Белей Н. І. Знайомий незнайомець: Система уроків з вивчення оповідання Р. М. Рільке «Пісня про Правду». 11 клас // Зарубіжна література в навчальних закладах. – 2001. - № 1. – С. 20-29.
Белей Н. І. Орфей: ХХ століття. Літературна вітальня, присвячена творчості Р. М. Рільке // Всесвітня література та культура в навчальних закладах України. – 2001. - № 9. – С. 36-40.
Гадамер Г.-Г. Герменевтика і поетика. – К., 2001. – С. 247-257.
Борецький М. І. Творцем покликаний Орфей // Всесвітня література в середніх навчальних закладах. – 2000. - № 1. – С. 42-44.
Волощук Е. На путях к сердцевине бытия // Вікно в світ. – 2000. - № 2. – С. 73-94.
Гарсиа Лорка Франсиско. Федерико и его мир. / Пер. с исп. – М., 1987.
Осповат Л.С. Гарсиа Лорка. – М., 1965.
Франк Б. Сервантес. Гарсиа Лорка. – М., 1982.
Вайсборд М. А. Федерико Гарсиа Лорка-музыкант. – М., 1970.
Халімончик Т. Федеріко Гарсіа Лорка // Зарубіжна література. – 2003. - № 46. – С. 11-16.
Гладишев В. В., Пронкевич А. В. О роли анализа подстрочного перевода для постижения идеи произведения: На примере стихотворения «Гитара» Ф. Гарсиа Лорки // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2000. - № 3. – С. 58-60.
Вовк Я. Г. Гарсіа Лорка в українських перекладах та критиці // Наукові записки. Сер. Філологічна. – Полтава, 1998. – Вип. 2. – С. 131-139.
Кальф Т. П. «Як заридала моя гітара…»: Матеріали до вивчення поезії Ф. Гарсіа Лорки // Зарубіжна література в навчальних закладах. – 1996. - № 11. – С. 28-33.
Силюнас В. Федерико Гарсиа Лорка. Драма поэта. – М., 1989. – С. 51-98.
Ніколенко О., Стеценко В. Художній світ Т. С. Еліота // Всесвітня література та культура в навчальних закладах України. – 2000. - № 10. – С. 42-47.
Чертенко О. П. Т. С. Еліот – поет і теоретик модернізму // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2003. - № 10. – С. 48-52.
Чертенко А. «И пламя и роза - одно» /Вселенная Томаса Стернза Элиота // Зарубіжна література: «Шкільний світ». – 2003. - № 45. – С. 12-24.
Полянська М. П. Поезія Т. С. Еліота: Бінарний урок зарубіжної літератури та англійської мови. 11 кл. // Всесвітня література та культура. – 2003. - № 2. – С. 16-18.
Михед Т. Синдром Еліота, або Модерніст проти модернізму // Вікно в світ. – 2001. - № 3. – С. 72-80.
Матвієнко С. «Маленька людина» - «людина порожня»? До прочитання поеми «Порожні люди» Томаса Стернза Еліота // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2000. - № 1. – С. 48-49.
Орлова О. Поетичний всесвіт Томаса Стернза Еліота // Вікно у світ. – 1999. – № 6. – С. 143-149.
Павличко С. Лабіринти Томаса Стернза Еліота // Зарубіжна література (газ.) – 1999. –
№ 16. – С. 3, 6-7.
Антологія світової літературно-критичної думки ХХ ст. – Львів, 1996. – С. 66-82.
Гарин И. Пророки и поэты. – М., 1992. – С. 497-535.
Ионкис Г. Э. Английская поэзия ХХ века (1917-1945): Учебн. пос. для пед. ин-тов. – М., 1980. – С. 69-125.
Скуратовский Л. Семантика «Любовной песни Дж. Альфреда Пруфрока» Томаса Стернза Элиота и проблемы модернизма в лирике // Вікно в світ. – 2001. - № 3. – С. 53-58.
Самостійна робота № 2
Т Е М А: Роман „Майстер і Маргарита” М. Булгакова в культурологічному контексті. „Магічний реалізм” роману.
М Е Т А: дослідити елементи „магічного реалізму” в романі „Майстер і Маргарита”. Встановити інтертекстуальну площину роману та зв`язок твору з Біблією і з історичною ситуацією в Росії 30-х років ХХ ст.
Завдання: письмово визначити риси поетики „магічного реалізму” в романі „Майстер і Маргарита” М. Булгакова; проаналізувати образи Майстра і Маргарити. Підготувати фрагмент уроку (слово вчителя) на тему: „М. Булгаков і Київ”.
ПЛАН
1. Творча історія роману „Майстер і Маргарита” М. Булгакова. Роман і літературна критика
60-90-х років ХХ ст.
2. Особливості композиції твору. Трьохвимірна структура роману і її ідейно-естетичне значення. Розвиток традиції Г. С. Сковороди в побудові роману. Зовнішній і внутрішній плани роману як елементи драматизації прози.
3. Біблійні мотиви в романі М. Булгакова:
а) інтерпретація Євангелія від Луки;
б) значення образу Ієшуа в романі;
в) тема провини Понтія Пілата і його спокуси у Біблії і в романі;
г) значення інших Біблійних образів в романі (Іуда із Каріота, Левій Матвій, Афраній).
4. Філософсько-моральна проблематика твору.
5. Образ Майстра і його долі: філософсько-моральні проблеми і шукання Майстра; Фастівські мотиви у творі (Фауст – Майстер). Майстер і Маргарита. Майстер і Воланд.
6. Тема спокою і її потрактування в критиці.
7. „Магічний реалізм” роману. Часові шари в творі, художні засоби їхньої зв`язності. Реальне та ірреальне в творі.
8. Розвиток Булгаковим традицій світової класики (Гоголь, Гофман, Достоєвський та ін.)
9. Методичні аспекти вивчення роману в школі.
Література
Соколов Б. Три жизни Михаила Булгакова. – М., 1997.
Николенко О. От утопии к антиутопии (о творчестве А. Платонова и М. Булгакова). – Полтава, 1994. – С. 109-203.
Галинская И. Загадки известных книг. – М., 1986. – С. 65-125.
Лакшин В.Я. Мир Михаила Булгакова // Собр. соч. в 5-ти т. – Т. 1. – М., 1989. – С. 5-68.
Лесскис Г. Последний роман Булгакова // Собр. соч. в 5-ти т. – Т. 5. – М., 1990. – С. 607-630.
Михаил и Елена Булгаковы. Дневник Мастера и Маргариты. – М., 2001. – С. 555.
Петровский М.С. Мастер и Город. Киевские контексты Михаила Булгакова. – К., 2001.
Чудакова М.О. Жизнеописание Михаила Булгакова. – М., 1988.
Волощук Е. Образ автора в контексте булгаковской концепции творчества (на материале романа «Мастер и Маргарита) // Зарубіжна література. – 2001. - № 25-28 (липень). – С. 34-42.
Таранік К. Світло і темрява в романі „Майстер і Маргарита”: Матеріали до уроку // Всесвітня література та культура в навчальних закладах України. – 2001. - № 4. – С. 13-20.
Корниенко О.А. «…Так кто ж ты, наконец?»: Воланд в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита» // Русский язык и литература в учебных заведениях. – 2001. - № 1. – С. 13-18.
Соколова Л. Традиції світової культури в романі „Майстер і Маргарита”: Опорні схеми та конспекти. Джерела твору // Всесвітня література та культура. – 2001. - № 4. – С. 25-28.
Абрамова О.Б. „Бином Булгакова», или пятое измерение «Мастер и Маргарита» // Искусство и образование. – 2000. - № 3. – С. 4-18; № 4. – С. 14-34; 2001. - № 1. – С. 60-82.
Самостійна робота № 3
Т Е М А: Філософсько-алегоричний характер казки-притчі «Маленький принц» Антуана де Сент-Екзюпері
М Е Т А: розкрити філософсько-притчовий характер казки «Маленький принц» А. де Сент-Екзюпері, віднайти приклади втілення головних життєвих цінностей у творі, розтлумачити його алегоричний сенс.
Завдання: усно описати одну з планет, що відвідав Маленький принц, дати визначення понять алегорія і притча; письмово проаналізувати образи Принца, Льотчика, Лиса, Гадюки.
П Л А Н
1. Місце казки «Маленький принц» у творчості Сент-Екзюпері. Особливості жанру твору.
2. Ідейно-композиційна роль посвяти.
3. Конфлікт твору, його філософсько-етичне звучання.
4. Основна тематика і проблематика казки ( проблема вічного й минущого, тема відповідальності людини тощо).
5. Образна система твору: Маленький Принц, Льотчик, Лис, Гадюка, мешканці астероїдів.
6. Головні життєві цінності у казці, її гуманістичне значення та алегоричний сенс.
Л І Т Е Р А Т У Р А
Буковская А. Сент-Экзюпери, или парадоксы гуманизма. – М., 1983.
Григорьев В. П. Антуан Сент-Экзюпери. – Л., 1972.
Мижо М. Сент-Экзюпери. – М., 1965.
Іроденко Л. М. Система уроків за казкою-притчею А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц». 8 кл. // Зарубіжна література в навчальних закладах. – 2004. - № 3. – С. 34-39.
Баліна К. «Маленький принц» А. де Сент-Екзюпері – філософська алегорична казка-притча. Поетизація в ній краси людських взаємин // Тема. – 2003. - № 4. – С. 101-107.
Вераксич Н. «Ти відповідаєш за все…»: Система уроків за казкою-притчею А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц» // Зарубіжна література. – 2003. - № 10 – С. 17-20.Левицька Т. А. де Сент-Екзюпері та його казка «Маленький принц» // Зарубіжна література. – 2002. - № 13 (квіт.). – С. 4-7.
Нестерук Н. Ф. «Добре бачить тільки серце»: Система уроків з вивчення казки-притчі А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц». 7 кл. // Зарубіжна література в навчальних закладах. – 2001. - № 4. – С. 15-19.
Українець Л. Як говорить Маленький принц?: Вивчення повісті-казки А. де Сент-Екзюпері в українських перекладах // Всесвітня література та культура в навчальних закладах України. – 2001. - № 5. – С. 50-52.
Нев’ярович Н. Обрії духовної культури А. де Сент-Екзюпері // Відкритий урок. – 2002. - № 21-22. – С. 27-29.
Барко І. Цінності дитинства // Зарубіжна література. – 2004. - № 17. – С. 10-11.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 234; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!