Протокол исследования оценки устойчивости внимания

Учащийся____________________ Класс_______ Дата_______

Возраст_______________ Пол________

 

Показатель	Результаты
Количество просмотренных за 10 мин букв
Количество правильно вычерк­нутых букв
Количество букв, которые необ­ходимо было вычеркнуть
Точность выполнения задания, %
Оценка точности, баллы
Оценка продуктивности, баллы
Оценка устойчивости внимания, баллы

Рассчитываются продуктивность внимания, равная ко­личеству просмотренных букв за 10 минут, и точность, вы­численная по формуле:

К= т/п • 100%_г

где К— точность; т — количество правильно вычеркнутых во время работы букв; п — количество букв, которые необ­ходимо было вычеркнуть.

Тест объема динамического внимания

Для проведения исследования потребуются таблицы Горбова — четыре таблицы размером 35x35 см, где в каждой клетке в случайном порядке разбросаны числа от 1 до 25,

37

секундомер, указка. Для записи результатов нужно заранее подготовить протокол.

Протокол исследования оценки объема внимания

 

Номер таблицы	Время поиска цифр, с
1
2
3
4
Е

Порядок работы. В первую очередь психолог должен сфор­мировать у ребенка желание выполнить задание. Исследо­вание проходит индивидуально. Испытуемый должен нахо­диться на таком расстоянии от вертикально расположенной таблицы, чтобы видеть ее целиком. Ребенок приступает к выполнению задания после устной инструкции: «На табли­це нарисованы цифры от 1 до 25. Необходимо как можно быстрее найти и показать указкой все цифры». Эксперимен­татор фиксирует и заносит в протокол время выполнения задания по каждой из четырех таблиц. При обработке ре­зультатов обследования подсчитывается общее время поиска цифр по всем четырем таблицам.

Тест переключения внимания

Для проведения исследования потребуются таблицы Гор­бова—Шульте размером 49x49 см с цифрами от 1 до 25 чер­ного и от I до 24 красного цвета, секундомер и указка. Обя­зательно заранее подготовить протокол с целью регистра­ции в нем времени и ошибок при поиске цифр.

Порядок работы. Занятие проводится индивидуально с каждым испытуемым. Перед ним вертикально на столе ус­танавливается черно-красная таблица, дается указка и со-

38

Протокол исследования оценки переключения внимания

 

Регистрация времени (t)	Черные цифры	Peгистрация ошибок	Красные цифры	Регистрация ошибок
по этапам, с
Т	1		24
	2		23
	3		22
	4		21
	5		20
Т	6		19
	7		18
	8		17
	9		16
	10		15
Т	11		14
	12		13
	13		12
	14		11
	15		10
Т	16		9
	17		8
	18		7
	19		6
	20		5
Т	21		4
	22		3
	23		2
	24		1
	25

общается инструкция: «На таблице 25 черных цифр от 1 до 25 и 24 красные цифры от 1 до 24. Нужно показывать и на­зывать черные цифры в возрастающем порядке от 1 до 25, а красные — в убывающем порядке от 24 до 1. Необходимо вести счет попеременно: сначала называть черную цифру,

39

потом красную, затем вновь черную, а за ней красную до тех пор, пока счет не будет окончен. Выполнять задание нужно быстро и без ошибок. Экспериментатор в протоколе фиксирует время отдельно по каждому из пяти этапов (по 10 цифр на каждый этап) и ошибки испытуемого следую­щих типов: замена порядка — ошибка, при которой испы­туемый цифры, называемые им в возрастающем порядке, начинает называть в убывающем порядке, и наоборот; за­мена цифры — изменение ее порядкового номера: вместо 23 называет 21; замена цвета—вместо цифры черного цвета называет и показывает цифру красного цвета.

При обработке результатов рассчитывается общий пока­затель переключения внимания, равный сумме показателей по пяти этапам. Для его вычисления необходимо опреде­лить успешность выполнения задания «Поиск цифр с пере­ключением» для каждого этапа отдельно. Единый оценоч­ный критерий, отражающий показатель переключения вни­мания, равен времени поиска цифр с учетом совершенных ошибок. Он рассчитывается по формуле:

А=Т-С,

где А — показатель переключения внимания; Т и С— соот­ветственно балльные оценки времени и ошибок. Балльная оценка времени и ошибок по переключению внимания дана в таблице.

Для сопоставления межмодальных аттенционных харак­теристик необходимо осуществить перевод индивидуального показателя переключения внимания в шкальные оценки.

Анализ экспериментальных данных имеет смысл осуще­ствлять в нескольких направлениях. Во-первых, необходи­мо в результате сопоставления данных сделать вывод о на­личии или отсутствии возрастных различий по обследуемым группам в целом. Во-вторых, следует решить вопрос о сте­пени выраженности индивидуальных различий, т. е. в ка­кой мере отличаются данные, полученные при обследова­нии одного испытуемого, от среднегрупповых показателей

40

---

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 468; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!