Функции проектирования ИОД учащихся

Лабораторные работы для ОЗО

К лекции 2.

Лабораторная работа №1. Анализ образовательных систем

Задание. Выполнить характеристику предложенных образовательных систем по заданным (обязательным) компонентам и представить результаты работы. По литературным источникам и материалам Интернета (схемы, модели) найти, вычертить в тетради и кратко описать следующие образовательные (педагогические) системы:

1. Урок (учебное занятие) как система (с позиции взаимодействия);

2. Школа как система (с позиции управления). По выбору студента возможно взять для рассмотрения системы (с позиции управления):

- учреждения дополнительного образования детей;

- колледжа;

- вуза.

Литература. Шамова и др. Управление образовательными системами: Учебное пособие для студентов высших пед.учеб.заведений / Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко, Г.Н. Шибанова; под ред. Т.И. Шамовой. – М.: Академия, 2002. – 384 с.

К лекции 3.

Лабораторная работа №2. Технологии проектирования ООП, рабочей программы дисциплины и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся (6 часов)

Задание 1. Ознакомиться с описанием технологии проектирования ООП образовательного учреждения, письменно ответить на контрольные вопросы:

1. В каком документе определяется предназначение основной образовательной программы образовательного учреждения?

2. Какие образовательные программы могут быть реализованы в общеобразовательном учреждении?

3. Каким документом определяются требования к структуре основной образовательной программы?

5. Кто является субъектом процесса проектирования ООП?

6.Сделать конспект, отражающий следующие вопросы:

А) Структура ООП на примере ООО (см. табл.1, 2 колонка).

Б) Этапы разработки ООП.

В) Процедура экспертизы ООП.

Литература: Технологии педагогической деятельности. 3 часть: Проектирование и программирование: учебное пособие / под ред. Л.В. Байбородовой. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2012. - С.159-188.

Задание 2. Ознакомиться с технологией проектирования рабочей программы по учебному предмету, письменно ответить на контрольные вопросы.

1.Каковы основания разработки рабочей программы учебного предмета?

2.Какую структуру должна иметь рабочая программа?

3.Каково предназначение рабочей программы по учебному предмету?

4.Что вы будете учитывать при проектировании рабочей программы учебного предмета?

5.В чем проявляется взаимосвязь основной образовательной программы и рабочей программы по учебному предмету?

6.Какие изменения, коррективы вы можете вносить в примерную (авторскую) программу по предмету?

7. Как проводится экспертиза рабочей программы?

Задание 3. Ознакомиться с сущностью и этапами проектирования индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, письменно ответить на контрольные вопросы:

А) Прочитайте теоретический материал по теме практического занятия. Выпишите в тетрадь основные понятия и этапы проектирования индивидуальной образовательной деятельности.

Б) Почему в последние годы проблема проектирования индивидуальной образовательной деятельности детей (студентов) является актуальной?

Теоретический материал по теме

Индивидуальный подход – взгляд (позиция), позволяющая педагогу строить образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей и возможностей ребенка.

Индивидуализация – а) принцип обучения и воспитания; б) процесс становления индивидуальности ребенка; в) преобразовательная деятельность человека по позитивному изменению своего внутреннего мира с целью самореализации.

Внешняя сторона индивидуализации:

Внутренняя сторона индивидуализации:

1) адаптация содержания и форм учебного процесса к индивидуальным особенностям обучающегося;

2) оказание поддержки ребенку с целью развития его индивидуальности

направленность обучающегося на реализацию индивидуальных устремлений, выработку жизненной стратегии, осознанное подчинение своих сил поставленной цели

Средства индивидуализации :

- вопрос;

- создание ситуаций выбора, проблемных ситуаций;

- сопровождение проектирования ИОД;

- стимулирование целеполагания, анализа, рефлексии, оценивания;

- индивидуальные технологические карты;

- разноуровневые задания

- Портфолио

- самостоятельное принятие решения;

- самоанализ;

- самооценка;

- рефлексия;

- самоопределение;

- проектирование ИОД;

- самостоятельный выбор уровня сложности, объема работы, видов деятельности, формы работы, способов взаимодействия и др.

- Субъектно-ориентированные технологии

Проекты индивидуальной образовательной

деятельности (ИОД):

*Программа – содержание и формы деятельности ученика по освоению образовательной программы, предмета, темы, решению проблемы

*План - содержание, объем, сроки выполнения действий ученика

*Маршрут – поэтапные действия ученика по достижению намеченной цели

Индивидуальная траектория – реальный путь, который проходит ученик для достижения цели

Принципы индивидуализации:

- поддержки индивидуальности и развития субъектности ребенка;

- обеспечения свободы выбора и самоопределения;

- вариативности и гибкости построения образовательного процесса;

- позитивной перспективы;

- стимулирования самооценки, самоанализа и рефлексии;

- опоры на положительное в ребенке;

- создания ситуации успеха

Проектирование индивидуальной образовательной деятельности учащихся: механизм, признак индивидуализации образовательного процесса; интегративная функция психолого-педагогического сопровождения школьников в реализации их индивидуальной жизненной траектории; способ взаимодействия всех субъектов образовательного процесса; средство интеграции педагогических и учебно-методических средств школы, учреждений дополнительного образования, профессиональных учебных заведений.

Функции проектирования ИОД учащихся

Функция	Характеристика
Исследовательская	Всестороннее исследование образовательного процесса, его условий, динамики образовательной деятельности ребенка и его результатов
Аналитическая	Анализ ИОД ребенка; исходных условий и средств для реализации различных проектов, мониторинг результатов ИОД, ее проектирования
Прогностическая	Предвосхищение результатов конкретных действий, возможных отклонений и способов преодоления вероятных трудностей в реализации проектов ИОД
Нормирующая	Создание нормативных актов, документов (положений, программ) в качестве итогового продукта проектирования ИОД
Конструктивная	Получение конкретного образовательного результата на основе проектирования ИОД, обеспечение достижений ребенка, приобретение новых личностных качеств

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 786; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!