Гуманистическая игровая терапия.
Этот подход можно применять к детям практически любого уровня развития, потому что терапевтическая среда должна устанавливаться так, чтобы соответствовать потребностям каждого ребенка.
Гуманистический подход можно применять в работе с детьми, демонстрирующими разнообразные психопатологические симптомы, так как опять же терапевтическая среда может быть модифицирована специально под них. Более того, так как подобная терапия считается очень мягкой, возникает меньше ятрогенных эффектов (ятрогенные эффекты — неблагоприятные эффекты, вызванные методами и условиями лечения), и поэтому меньше проблем при психокоррекции большого количества детей.
Гуманистическую терапию обычно не рекомендуют для работы с очень агрессивными детьми или с детьми, склонными к отреагированию.
Исцеляющими элементами гуманистической игровой терапии служат отношения, развивающиеся между ребенком и психологом, инсайд, достигаемый ребенком через отражение его поведения психологом, и освобождение стремления ребенка к самоактуализации, происходящее в условиях здоровой среды терапевтических сессий.
Психолог создает среду, позволяющую ребенку играть и удовлетворять свои биологические, личностные и межличностные потребности такими способами, которые не требуют отказа от собственной личности.
Гуманистическая игровая терапия заключается в том, что ребенок регулярно и последовательно помещается в здоровую среду игрового кабинета, в атмосферу теплоты и принятия, создаваемую психологом.
|
|
|
Критерием необходимости завершения коррекции является способность сохранять позитивные поведенческие изменения за пределами игровой комнаты.
Кабинет игровой терапии должен быть оснащен следующими
материалами:
1) художественные материалы — карандаши, пастель, фломастеры, краски;
2) бумага разных размеров;
3) куклы, игрушечные солдатики и армейское снаряжение;
4) кукольные дома с набором мебели и наборами фигурок, изображающих членов семьи (детей разных возрастных групп, папу, маму, бабушку, дедушку), звериную семью, например медведей или зайцев;
5) игрушечные предметы быта (телефоны, посуда, кухонная плита, утюг, холодильник и т. д.);
6) настольные игры;
7) кубики разных размеров;
8) тематические игровые наборы (доктор, парикмахер);
9) машинки, кораблики, паровозики и т. д.
10) музыкальные инструменты, исключая духовые;
11) пустые консервные банки из-под фруктов и овощей;
12) картонки из-под яиц;
13) губка, полотенце, веревка, лоскутки;
14) клей, прозрачный скотч;
15) разнообразные природные материалы (глина, песок, камушки, ракушки, палочки, мох, кора и плоды деревьев).
|
|
|
Благодаря такому разнообразию всевозможных инструментов и игрушек, игротерапию можно тесно связать с такими видами арт-терапии как: изотерапия, куклотерапия, музыкальная терапия, сказкотерапия и пр.
После каждого сеанса в игровой комнате надо навести порядок и расставить игрушки по местам. Поскольку игрушки — это слова ребенка, ребенок не должен тратить время на поиски игрушек, необходимых для выражения чувств. Игровая комната должна представлять собой образец порядка и надежности. Частью этой надежности является то, что каждая игрушка всегда находится на своем месте.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 515; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!