Наименование тем на самостоятельное изучение

Использование информационно-коммуникативных технологий в управлении инновационными процессами в образовании.
Технологии планирования инновационного процесса.
Социально-психологические факторы успешности внедрения инноваций.
Уровни и этапы инновационных процессов.
Специфика внедрения инновационных процессов в образование.
Современные инновационные учебные заведения.
Формирование инновационной культуры педагога.

Рекомендуемая учебно-методическая литература

Гребенщиков, Г.Ф..Инновационная деятельность в системе образования : коллективная монография / науч. ред. Г.Ф. Гребенщиков. - Москва : Перо, 2011. - 306 с. - ISBN 978-5-91940-110-0; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232097. (25.08.18)

2. Мандель, Б.Р. Инновационные процессы в образовании и педагогическая инноватика : учебное пособие для обучающихся в магистратуре / Б.Р. Мандель. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2017. - 343 с. : ил., схем., табл. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-4475-9050-5 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=455509. (25.08.18)

3. Околелов, О.П. Справочник по инновационным теориям и методам обучения, воспитания и развития личности: настольная книга педагога: справочник / О.П. Околелов. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 272 с.: ил. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-4475-4647-2; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=278853. (25.08.18)

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

Перечень компетенций с указанием этапов их формирования и описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания.

Планируемые результаты освоения образовательной программы	Этап	Показатели и критерии оценивания результатов обучения				Вид оценочного средства
1.	2.	3.
		неуд.	удовл.	хорошо	отлично
Обладает готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2);	1 этап: Знания	Фрагментарные знания понятий социальной и этической ответственности при принятии решений, различия форм и последовательности действий в стандартных и нестандартных ситуациях	Общие, но не структурированные знания понятий социальной и этической ответственности при принятии решений, различия форм и последовательности действий в стандартных и нестандартных ситуациях	Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания основных понятий социальной и этической ответственности при принятии решений, различия форм и последовательности действий в стандартных и нестандартных ситуациях	Сформированные систематические знания понятий социальной и этической ответственности при принятии решений, различия форм и последовательности действий в стандартных и нестандартных ситуациях	Устный опрос
	2 этап: Умения	Частично освоенное умение анализировать альтернативные варианты действий в нестандартных ситуациях, определять меру социальной и этической ответственности за принятые решения	В целом успешно, но не систематически осуществляемые анализ альтернативных вариантов действий в нестандартных ситуациях, определение меры социальной и этической ответственности за принятые решения	В целом успешные, но содержащие отдельные пробелы анализ альтернативных вариантов действий в нестандартных ситуациях, определение меры социальной и этической ответственности за принятые решения	Сформированное умение анализировать альтернативные варианты действий в нестандартных ситуациях, определять меры социальной и этической ответственности за принятые решения	Тестовые задания
	3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности)	Фрагментарное применение навыков действий в нестандартных ситуациях, прогнозирования результатов социальной и этической ответственности за принятые решения	В целом успешное, но не систематическое применение навыков действий в нестандартных ситуациях, прогнозирования результатов социальной и этической ответственности за принятые решения	В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыков действий в нестандартных ситуациях, прогнозирования результатов социальной и этической ответственности за принятые решения	Успешное и систематическое применение целостной системы навыков действий в нестандартных ситуациях, прогнозирования результатов социальной и этической ответственности за принятые решения	Контрольная работа
Обладает готовностью взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия (ОПК-3);	1 этап: Знания	Не знает:формы, методы и способы их развития взаимодействия с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфес-сиональные и культурные различия и способы их развития	Не знает: формы, методы и способы их развития взаимодействия с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфес-сиональные и культурные различия и способы их развития	Хорошо знает:формы и методы взаимодействия с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональ-ные и культурные различия и способы их развития	Показывает отличные знания: форм методов взаимодействия с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиона-льные и культурные различия и способы их развития	Устный опрос
	2 этап: Умения	Не умеет взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, толерантно не воспринимая социальные, этноконфес-сиональные и культурные различия	Слабо разбирается в формах и методах взаимодействия с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, не всегда толерантно воспринимая социальные, этноконфес-сиональные и культурные различия	Хорошо умеет взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональ-ные и культурные различия	Умеет самостоятельновзаимодейство-вать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиона-льные и культурные различия	Тестовые задания
	3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности)	Не владеет индивидуально значимой готовностью взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия	Недостаточно владеет индивидуально значимой готовностью взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия	Хорошо владеет индивидуально значимой готовностью взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия	Свободно владеет индивидуально значимой готовностью взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия	Контрольная работа
Обладает способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру (ОПК-4);	1 этап: Знания	Не знает формы и методы осуществления профессионального и личностного самообразования, проектирования дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.	Недостаточно знает фор-мы и методы осуществления профессионального и личностного самообразования, проектирования дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карье-ры.	Знает с некоторыми пробелами формы и методы осуществления профессионального и личностного самообразования, проектирования дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.	Показывает хорошие знания форм и методов осуществления профессионального и личностного самообразования, проектирования дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.	Устный опрос
	2 этап: Умения	Не умеет осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру с помощью преподавателя	Слабо разбирается в осуществлении профессионального и личностного самообразования, в проектировании дальнейших образовательных маршрутов и профессиональной карьеры с помощью преподавателя	Умеет хорошо осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру с помощью преподавателя	Умеет самостоятельно осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру	Тестовые задания
	3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности)	не владеет способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру	недостаточно владеет способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру	хорошо владеет способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру	свободно владеет способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру	Контрольная работа
способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2);	1 этап: Знания	не знает задачи, актуальные для инновационного развития образования в области математического образования	плохо знает задачи, актуальные для инновационного развития образования в области математического образования	знает задачи, актуальные для инновационного развития образования в области математического образования	хорошо знает задачи, актуальные для инновационного развития образования в области математического образования	Устный опрос
	2 этап: Умения	не умеет использовать свой творческий потенциал для моделирования развития дидактических систем математики	слабо умеет использовать свой творческий потенциал для моделирования развития дидактических систем математики	умеет использовать свой творческий потенциал для моделирования развития дидактических систем математики	умеет использовать свой творческий потенциал для моделирования развития дидактических систем математики	Тестовые задания
	3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности)	не владеет объективными методами сбора информации о возможностях развития локальной образовательной среды	слабо владеет объективными методами сбора информации о возможностях развития локальной образовательной среды	владеет объективными методами сбора информации о возможностях развития локальной образовательной среды,	свободно владеет объективными методами сбора информации о возможностях развития локальной образовательной среды и комбинирует эти методы,	Контрольная работа
Способностью проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзии (ПК-7);	1 этап: Знания	не знает способы и приемы педагогического проектирования образовательного пространства, в том числе в условиях инклюзии	плохо знает способы и приемы педагогического проектирования образовательного пространства, в том числе в условиях инклюзии	знает процедуру способы и приемы педагогического проектирования образовательного пространства, в том числе в условиях инклюзии	хорошо знает способы и приемы педагогического проектирования образовательного пространства, в том числе в условиях инклюзии	Устный опрос
	2 этап: Умения	не умеет проектировать варианты образовательного пространства в учебных условиях (с учётом возможных условий инклюзии)	слабо умеет проектировать образовательное пространство в учебных условиях (с учётом возможных условий инклюзии)	умеет проектировать один вариант образовательного пространства в учебных условиях (с учётом возможных условий инклюзии)	умеет проектировать и модифицировать в реальных условиях один вариант образовательного пространства в учебных условиях (с учётом возможных условий инклюзии)	Тестовые задания
	3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности)	не владеет отдельными способами и приёмами педагогического проектирования образовательного пространства	слабо владеет отдельными способами и приёмами педагогического проектирования образовательного пространства	владеет отдельными способами и приёмами педагогического проектирования образовательного пространства,	свободно владеет отдельными способами и приёмами педагогического проектирования образовательного пространства и комбинирует их	Контрольная работа
Готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-11);	1 этап: Знания	отсутствие знаний	плохо знает основные методические модели, методики, технологии и приемы обучения, тенденции и направления развития образования в мире;	знает основные методические модели, методики, технологии и приемы обучения, тенденции и направления развития образования в мире;	Хорошо знает основные методические модели, методики, технологии и приемы обучения, тенденции и направления развития образования в мире;	Устный опрос
	2 этап: Умения	отсутствие умений	не умеет анализировать методические модели, методики, технологии и приемы обучения, тенденции и направления развития образования в мире и анализировать результаты их использования в образовательных учреждениях	умеет анализировать методические модели, методики, технологии и приемы обучения, тенденции и направления развития образования в мире и анализировать результаты их использования в образовательных учреждениях	хорошо умеет анализировать методические модели, методики, технологии и приемы обучения, тенденции и направления развития образования в мире и анализировать результаты их использования в образовательных учреждениях	Тестовые задания
	3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности)	отсутствие навыков	плохо владеет различными методиками, технологиями и приемами обучения	владеет различными методиками, технологиями и приемами обучения	хорошо владеет различными методиками, технологиями и приемами обучения	Контрольная работа
Готовностью исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-14).	1 этап: Знания	отсутствие знаний	дает обобщенную характеристику разнообразным методам исследования, организации и оценивания управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы	воспроизводит с отдельными неточностями и приводит объяснение основных методов исследования, организации и оценивания управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим	воспроизводит и приводит объяснение основные методы исследования, организации и оценивания управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы	Устный опрос
	2 этап: Умения	отсутствие умений	демонстрирует владение применять основные методы исследования, организации и оценивания управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой	демонстрирует владение применять основные методы исследования, организации и оценивания управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой с небольшими неточностями	демонстрирует в целом успешное владение применять основные методы исследования, организации и оценивания управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой с небольшими неточностями	Тестовые задания
	3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности)	отсутствие навыков	демонстрирует владение методами исследования, организации и оценивания управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой	демонстрирует владение методами исследования, организации и оценивания управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой с небольшими неточностями	демонстрирует в целом успешное владение методами исследования, организации и оценивания управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой с небольшими неточностями	Контрольная работа

Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 128; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!