Обследование процесса внимания
КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЁНКА (по Т.Б. Филичевой)
- Анкетные данные:
Фамилия, имя_____________________________________________
Число, месяц, год рождения________________________________________
Домашний адрес___________________________________________
Телефон ________________________________________________
Откуда поступил ребёнок_________________________________________
Данные о родителях: Мать Отец
Ф.И.О. _____________ ____________
Место работы _____________ ____________
Должность _____________ ____________
Рабочий телефон _____________ ____________
Состав семьи _____________ ____________
- Анамнестические данные:
Перинатальный период развития
От какой беременности____________________________________
Как протекала беременность____________________________________
Натальный период развития
Как протекали роды____________________________________________
(в срок или нет, наличие патологии родовой деятельности,
использование каких-либо родовспоможений)
Раннее физическое развитие
Когда ребёнок начал держать голову__________________________________________
(N к 2 месяцам)
переворачиваться_________________________________ (N к 4 месяцам)
сидеть__________________________________________
(N к 6 месяцам)
стоять с помощью опоры___________________________________________
(N к 7-8 месяцам)
ходить__________________________________________
(N к 1 году)
Раннее эмоциональное развитие
Комплекс оживления_______________________________________
(N к 2 месяцам)
Узнавание близких________________________________________
(N к 5 месяцам)
Реакция на посторонних
(N к 9 месяцам)
Раннее речевое развитие
Гуление ________________________________________________
(N в 3 месяца)
Лепет _______________________________________________
|
|
|
(N в 5 месяцев)
Первые слова__________________________________________
(N к 1 году)
Первая фраза_____________________________________
(N к 2 годам – простая фраза, к 3 годам – фразовая речь)
Темп речевого развития________________________________________
(замедленный, нормальный, бурный)
Стимуляция речевого развития ребёнка_________________________________________
(чтение детской литературы, подбор и объём в соответствии с возрастом, с какого возраста разучиваются стихи, песни, как запоминает)
Условия воспитания ребёнка
Социальная среда___________________________________________
(где ребёнок воспитывался – в доме ребёнка, детских яслях или детском саду с дневным или круглосуточным пребыванием, дома с матерью, бабушкой и т.д.)
Особенности речевой среды___________________________________________
(контакты с заикающимися или лицами с другой речевой патологией, при наличии двуязычия (билингвизм) – какой язык преобладает в общении, диалект)
Культурно-бытовые условия в семье___________________________________________
(контакты с лицами, страдающими нарушением слуха и зрения, расстройствами психики; социально неблагополучные семьи)
Адаптация ребёнка в коллективе______________________________________
(настроение, как общается, играет)
Какие меры принимались для устранения патологии развития________________________________________
|
|
|
(проводилось ли лечение, посещение логопедических занятий, пребывание в специальных учреждениях системы здравоохранения(санаториях, больнице, яслях) или системы образования (детские сады))
Продолжительность и результативность лечения и обучения________________________________________
Психологический климат в семье, особенности взаимоотношений________________________________
(имеют ли место частые конфликты в семье; реакция на них ребёнка)
Отношение к ребёнку в семье___________________________________________
(чрезмерное заласкивание или излишняя строгость)
Отношение членов семьи к дефекту ребёнка_________________________________________
(безразличное, переживают, постоянно фиксируют внимание ребёнка на нарушении, поправляют, предъявляют непомерные требования или оставляют дефект незамеченным)
Перенесённые заболевания_____________________________________________________________________________________Объективные данные:
Заключения специалистов
Неврологический статус___________________________________________
(невропатолог)
Состояние интеллекта______________________________________
(психоневролог)
Состояние слуха___________________________________________
(оториноларинголог)
Состояние зрения__________________________________________
Общее развитие ребёнка, особенности деятельности
Контакт_________________________________________
|
|
|
(речевой, жестовый, мимический, в контакт не вступает; проявляет речевой негативизм; контакт формальный; в контакт вступает не сразу, с большим трудом; не проявляет заинтересованности в контакте; контакт избирательный; легко и быстро устанавливает контакт, проявляет в нём заинтересованность)
Отзывается на
имя_____________________________________________
Называет своё имя и фамилию________________________________________
Понимание родственных связей__________________________________________
(мама, папа, бабушка)
Круг представлений об окружающем_____________________________________
Моторная сфера
Особенности общей моторики
Пройтись по комнате________________________________________
Пройти по ровной линии___________________________________________
Пробежаться ________________________________________________
Постоять, попрыгать на левой ноге ___на правой ноге__
Попрыгать на двух ногах
на месте_________ с продвижением вперёд___________
Подбросить и поймать мяч обеими руками ________________________________________________
Бросить мяч: левой рукой _______ правой рукой______
Направленно бросить мяч__________________________
Перекатить мяч из руки в руку_____________________
Переключение с одного движения на другое__________________________________________
(правая рука на поясе – левая на голове и наоборот)
Выполнение серии двигательных упражнений
|
|
|
(точность воспроизведения, удержание в памяти элементов действий, самоконтроль)
По показу По инструкции
Руки вперёд ________________ ________________
Присесть, руки
в стороны ________________ ________________
Руки вперёд, в стороны,
вверх _________________ ________________
Особенности мелкой моторики
Собрать спички _______________________________________________
Собрать мозаику_________________________________________
Нанизывать колечки, бусы____________________________________________
Пальчиковые упражнения
«Зайчик» ____________«Коза»_________________
Попеременно _________ _________________
Левая рука _______________ _________________
Правая рука ______________ __________________
Синхронно ________________________________________________
Умение держать карандаш________________кисточку____________
Умение проводить линии
вертикальные_________горизонтальные_____________
сделать «Замочек» __________________________________________
(при переплетении пальцев рук у правшей большой палец ляжет сверху)
Ведущая рука ________________________________________________
(левша, амбидекстр (хорошо владеет обеими руками))
- Навыки самообслуживания
Умение самостоятельно
Застёгивать пальто _________ расстегивать_________________
Завязывать шнурки, шарф_________развязывать_______________
Надеть Снять
Колготки ______________ _____________
Носки ______________ _____________
Шапку ______________ ______________
Ботинки ______________ ______________
Выполнение гигиенических правил
Мытьё рук ________________________________________________
Пользование полотенцем______________________________________
Чистить зубы____________________________________________
Причёсываться ________________________________________________
Умение самостоятельно есть____________________________________________
- Особенности развития личности и эмоционально-волевой
сферы:
Настроение ребёнка _______________________________
(устойчивое, неустойчивое, легко меняется от
незначительных
причин, конфликтность)
Преобладание настроения ___________________________
(подавленного, хорошего, радостного)
Волевые особенности ______________________________
(целеустремлённость, самостоятельность, инициативность,
решительность, настойчивость, активность /пассивность,
деятельность/инертность, бодрость/вялость, слабость
волевого напряжения,
неадекватноеповедение,двигательная
агрессивность, избалованность)
Работоспособность ________________________________
(крайне низкая, снижена, достаточная, высокая)
Характер деятельности _____________________________
(отсутствие мотивации к деятельности, работает
формально,
деятельность неустойчивая, деятельность устойчивая,
работает с интересом
Реакция на замечания_______________________
(адекватная (исправляет поведение в соответствии с
замечаниями),
нет реакций на замечания, негативная реакция (делает
назло))
Реакция на одобрение_________________________
(адекватная (радуется, ждёт), неадекватная (на
одобрение не реагирует, равнодушен к нему))
Страхи______________________________________
Ситуации, способствующие изменению
эмоционального состояния________________________
- Характерологические особенности ребёнка:
Спокойный _____________________________________ Беспокойный____________________________________
Контактивность _________________________________
(легко вступает в контакт со всеми / в незнакомой обстановке смущается)
Конфликтность _________________________________
(задиристый, нападает на товарищей, отнимает игрушки)
Добрый, ласковый / жестокий, резкий, грубый ________________________________________________
Аккуратный, бережливый / неряшливый ________________________________________________
- Состояние психофизических процессов:
Обследование процесса внимания
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 115; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!