Цель и принципы анализа речевых нарушений

Nbsp; УДК 376.36 ББК 74.3 П99 Серия основана в 2004 году Рецензенты:   директор Минского областного центра коррскционно-развивающего обучения и реабилитации Н. К. Викторовская- главный внештатный логопед Комитета по здравоохранению Мингорисполкома К. М. Доронина; логопед высшей категории Е. П. Марковская

Пятница, Т. В.

П99  Логопедия в таблицах и схемах / Т. Б. Пятница. — Минск : Аверсэв, 2006. — (В помощь логопеду).

ISBN 985-478-999-3. В пособии основные положения логопедии представлены в виде опорных схем, таблиц, диаграмм. Книга адресована учителям-логопедам, учителям начальной школы, студентам педагогических вузов и колледжей, слушателям переподготовки по дефектологии-

УДК 376-36 ББК 74.3

Учебное издание

В ПОМОЩЬ ЛОГОПЕДУ

Пятница Татьяна Викторовна

Логопедия в таблицах и схемах

Ответственный за выпуск Д.Л. Дембовский

Печать офсетная. Усл. пёч- л. 11,20. Уч.-изд. л. 8.28. Тираж \ 100 экз. 3-jk. 22

Удостоверение № 08-33-0.229У93 о государственной гигиенической регистрации продута от 11.09.20O3.

Общество с дополнительной ответственностью "Аверсэв". ЛИ № 02330/0056807 от 02.03.2004. Контактный телефон (017) 210-18-98.

E-mail: info@aversev.com; www.aversev.com

 

РАЗДЕЛ 1. Теоретические основы логопедии

Основные задачи логопедии

 

 

 

 

Связь логопедии с другими науками

 

 

Специальная педагогика: олигофрено-, сурдо-, тифлопедагогика

Внутрисистемные связи

 

 

 

Межсистемные связи:

 

 

 

 

 

Принципы логопедии как науки

Общедидактические принципы

Специальные принципы логопедии

Методы логопедии как науки

 

    

 

                                                                                                                                                                                               

 

Актуальные проблемы современной логопедии

 

 

 

 

                            Причины нарушений речи

Причина - воздействие на организм внешнего или внутреннего неблагоприятного фактора или их взаимодействия

Пренатальные, натальные и постнатальные вредности, значимые для формирования речи

 

Критические периоды в развитии речевой функции у детей

 

Первый критический период	Второй критический период	Третий критический период
1-2 года жизни	3 года	6-7  лет
Формируются предпосылки речи и начинается речевое развитие; складываются основы коммуникативного поведения; движущей силой развития речи становится потребность в общении	Интенсивно развивается связная речь, происходит переход от ситуационной речи к контекстной;	Начало развития письменной речи
Интенсивное развитие корковых речевых зон, в частности центра Брока	Рассогласованность в работе центральной нервной системы, в нейроэндокринной и сосудистой регуляции	«Срывы» нервной деятельности из-за возрастания нагрузки на ЦНС
Задержка речевого развития, недоразвитие речи	Заикание, мутизм, отставание речевого развития	Заикание

 

 

Цель и принципы анализа речевых нарушений

ЦЕЛЬ АНАЛИЗА РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ

· Выяснение структуры дефекта · Научное обоснование направления и содержания исследований речевой патологии в детском возрасте

 

                                           

Клинико-педагогическая классификация нарушений речи

 

ДИСГРАФИЯ

ДИСЛЕКСИЯ

А Ф А З И Я

А Л А Л И Я

НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

НАРУШЕНИЯ УСТНОЙ РЕЧИ

НАРУШЕНИЯ СТРУКТУРНО-СЕМАНТИЧЕСКОГО ОФОРМЛЕНИЯ ВЫСКАЗЫВАНИЯ

РАССТРОЙСТВА ФОНАЦИОННОГО ОФОРМЛЕНИЯ ВЫСКАЗЫВАНИЯ

Н А Р У Ш Е Н И Я Р Е Ч И

Психолого-педагогическая классификация нарушений речи 

                                                  (по Р.Е.Левиной)

 

		Н А Р У Ш Е Н И Я Р Е Ч И

 

 

М К Б - 10

Блок нарушений	Шифр	Рубрика по МКБ -10	Психолого-педагогическое заключение
Расстройства психологического развития
Специфические расстройства развития речи и языка Специфические расстройства развития учебных навыков Эмоциональные расстройства и расстройства поведения, начинающиеся в детском и подростковом возрасте	F80     F80.0   F80.1   F80.2   F80.3   F80.8   F80.9     F81 F81.0     F81.1     F81.3     F 98 F98.5   F98.6	Специфические расстройства речевой артикуляции Расстройство экспрессивной речи Расстройство рецептивной речи Приобретенная афазия с эпилепсией Другие расстройства развития речи и языка Расстройства развития речи и языка неуточненные Специфическое расстройство чтения Специфическое расстройство спеллингования Смешанное расстройство учебных навыков Заикание Речь взахлеб	Дислалия (механическая дислалия; функциональная дислалия: акустико-фонематическая, артикуляторно-фонематическая, артикуляторно-фонетическая)   Моторная алалия   Сенсорная алалия   Детская афазия   Неосложненный вариант общего недоразвития речи (ОНР невыясненного генеза)   Дислексия (фонематическая, семантическая, аграмматическая, мнестическая, оптическая, тактильная; дислексия в сочетании с дисграфией) Дисграфия (артикуляторно-акустическая, акустическая, дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза, аграмматическая, оптическая) Трудности обучения   Заикание (невротическое и неврозоподобное) Тахилалия (баттаризм, полтерн)
Симптомы, признаки и отклонения от нормы, выявленные при клинических и лабораторных исследованиях, не классифицированные в других рубриках                                  Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 260; Мы поможем в написании вашей работы! Поделиться с друзьями: 12345678910Следующая ⇒ Мы поможем в написании ваших работ! . . © 2014-2024 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.035)