Консультация для родителей по Правилам Дорожного Движения.
Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?
На первый взгляд легко, надо только познакомить его с основными требованиями Правил дорожного движения и никаких проблем. На самом деле очень трудно. Ведь мы, родители, каждый день на глазах родного чада нарушаем эти самые пресловутые Правила, и не задумываемся, что ставим перед ребёнком неразрешимую задачу: как правильно? Как говорят или как делают?
Когда же ребёнок попадает в дорожное происшествие, то виноваты все: водитель, детский сад, школа, Госавтоинспекция. Почему не научили, не показали, не уберегли? Забывая при этом, что в первую очередь родители своим примером должны научить и уберечь.
Если вы действительно заинтересованы в том, чтобы ваш ребёнок владел навыками безопасного поведения на дороге, то не сводите процесс обучения к пустой и бесполезной фразе: "Будь осторожен на дороге". она не объясняет ребёнку, чего собственно на дороге надо бояться. Где его может подстерегать опасность? Лучше используйте движение в детский сад и обратно для отработки навыков поведения на дороге.
Ребёнок твёрдо должен знать, что дорогу можно переходить только в установленных местах: на пешеходном переходе и на перекрёстке. Но и в данном случае никто не может гарантировать его безопасность. Поэтому, прежде чем выйти на дорогу, остановитесь с ребёнком на расстоянии 50см – 1метра от края проезжей части, обратите его внимание. что посмотреть налево и направо надо обязательно с поворотом головы, и если с обеих сторон нет транспорта представляющего опасность, можно выйти на проезжую часть. Переходить дорогу надо спокойным размеренным шагом и не в коем случае не бегом.
|
|
|
Большую опасность для детей представляют не регулируемые пешеходные переходы. здесь ребёнку важно убедиться, что расстояние до автомашин с обеих сторон позволит ему перейти дорогу без остановки на середине проезжей части.
На регулируемом пешеходном переходе объясните ребёнку, что красный и жёлтый сигнал светофора – запрещающие. Особенно опасно выходить на дорогу при жёлтом сигнале, потому что некоторые машины завершают проезд перекрёстка и при этом увеличивают скорость. Зелёный сигнал - разрешающий, но он не гарантирует пешеходу безопасный переход, поэтому прежде чем выйти на дорогу надо посмотреть налево и направо и убедиться, что все машины остановились, опасности нет.
Часто ребята оказываются под колёсами транспорта, когда, выйдя из автобуса или троллейбуса, пытаются перейти на другую сторону дороги. Объясните ребёнку, что в данном случае опасно обходить транспортное средство как впереди, так и сзади, потому что оно большое и из-за него ничего не видно. Надо подождать пока автобус или троллейбус уедет.
|
|
|
Большую опасность для детей представляют предметы, загораживающие обзор (заборы, стоящие автомашины, зимой – сугробы, летом - кустарники, деревья). Лучше отойти от них подальше, и перейти дорогу, где безопасно.
Если ваш ребёнок скоро идёт в первый класс, то уже сейчас неоднократно пройдите с ним маршрут от дома до школы и обратно, обращая внимание малыша не все опасности, которые могут встретиться ему в пути. Заранее оговорите, что в сложной ситуации надо обратиться к помощи взрослых. Дайте возможность ребёнку пройти этот маршрут самостоятельно, наблюдая за ним со стороны. Затем детально проанализируйте вместе с ним все его действия.
Особенности обучения дошкольников движениям (гимнастика).
Большая часть детей 6 лет ходят с правильной координацией рук и ног, чётким шагом, с постановкой ноги на пятку и последующими перекатом на носок, что способствует более энергичному отталкиванию от почвы. У незначительной части детей наблюдаются недостатки, связанные с нарушением ритма и коорди-нации движений рук и ног при ходьбе. Некоторые дети также испытывают неуверенность при выполнении ходьбы с изменением направления («змейкой», с поворотом в движении, с перестроением и др.)
|
|
|
У детей 6 лет бег прямолинейный, с согласованной координацией рук и ног, с меньшим разворотом стоп наружу. К недостаткам относятся: неэнергичные движения согнутыми в локтях руками, нечёткий ритм беговых шагов, недостаточный вынос бедра ноги вперёд-вверх.
На занятиях используются разные виды бега: медленный в равномерном темпе, с изменением темпа, на скорость. Часто используется бег с дополнительными специальными заданиями: с переносом и перекладываем предметов, по доске, по бревну.
У многих шестилетних уже имеется правильно усвоеная техника прыжка. Исходное положение перед прыжком и отталкивание не вызывают у детей особых трудностей. Более сложным элементом для них является энергичное сгибание ног в полёте и вынос их вперёд перед приземлением. При выполнении прыжка на результат с максимальным отталкиванием дети приземляются на пятки с последующим перекатом на всю ступню.
У детей 6 лет отмечается большое желание прыгнуть как можно дальше. Наиболее сложным элементом данного упражнения у дошкольников этой возрастной группы является отталкивание под оптимальным углом и чёткое приземление. Неустойчивость приземления вызвана у них недостаточно развитой силой мышц ног. Они не могут противостоять высокой нагрузке во время приземления и вынуждены делать шаг вперёд, чтобы не потерять равновесие. Дети этой возрастной группы обычно отталкиваются определенной ногой, если длина разбега у них постоянна. Наблюдается довольно высокая точность попаданий на место отталкивания.
|
|
|
У дошкольников 6 лет в процессе формирования навыка в прыжках основные недостатки связаны с неумением выполнить полёт «согнув ноги», уверенно и чётко приземлиться. Следует отметить, что многие дети всегда отталкиваются одной и той же ногой и даже иногда подбирают ногу перед отталкиванием, что подтверждает стабилизацию навыка, его прочность.
В старшей группе детьми выполняются броски вдаль, в горизонтальную и вертикальную цели. В этом возрасте уделяется внимание более сложным по технике выполнения приёмам, связанным с бросанием-ловлей. На начальном этапе обучения дети ловят мячи, подставляя ладони при отскоке мяча от пола или при перебрасывании.
Существенные сдвиги отмечается у детей в становлении навыка метания предметов на дальность. Однако в этой группе ещё встречается неправильная постановка ног. Часть детей при метании правой рукой забывает отставить одноименную ногу назад. У некоторых из них нарушена слитность движения (после замаха они делают остановку перед броском), наблюдается некоторая скованность движений.
В шестилетнем возрасте дети выполняют метание в цель значительно лучше. В связи с тем, что метания предметов в цель и на дальность по своей структуре сходны и дошкольники выполняют их одним и тем же способом, происходит положительный перенос навыка.
Недостатки при выполнении дошкольниками метания в цель: неправильное положение ног, особенно при метании левой рукой, и недостаточный замах руки перед броском.
Дети 6 года жизни свободно передвигаются по нижним рейкам гимнастической стенки горизонтально (приставной шаг) и по диагонали.
В старших группах значительно усложняются преимущественно динамические упражнения; здесь используются не только действия с постоянной опорой ногами о дорожку, скамейку, но и в безопорной фазе движения – подскоки простые, прыжки с поворотами.
Дети старшего возраста должны выполнять упражнения чётко, выразительно, слажено, в темпе подсчёта, хлопков или ударов в бубен. Важно следить, чтобы дети не нарушали равнение в разомкнутом строю в колонну по 2, по 3. Для такого размещения детей проводятся построения, перестроения, размыкание, простейшими способами. В этих группах дети осваивают более сложные элементы движения на скорость и различные варианты напряжённости и расслабления мышц туловища, рук, ног.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 152; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!