Коррекция нарушений чтения включает задания разных уровней
Работа с буквами
- Называние букв, написанных на карточках правильно и зеркально.
- Выкладывание букв из палочек с фиксацией внимания на том, как расположены их элементы.
- Ощупывание букв из картона или наждачной бумаги с закрытыми глазами, их узнавание, правильное расположение на столе, придумывание с ними слов.
- «На что похожа буква?» Рисование букв по ассоциации, например, «П» - ворота, перекладина, «Г» - вешалка, «Ч» - стул.
- Дермалексия - узнавание буквы, «написанной» на спине, на ладони, в воздухе, на столе.
- Обведение букв по трафарету.
- Придумывание слов, содержащих заданную букву в определенной позиции.
Работа со слогами
- Придумывание слов, содержащих заданный слог в определенной позиции (начало, середина, конец слова).
- Составление слоговых схем.
- Составление слога по картинкам (например, при изображении мака и одуванчика слог образуется из первых звуков этих слов «мо»).
- Составление слогов из букв разрезной азбуки.
- Изменение порядка звуков в слоге (назвать получившийся слог).
- Выбор из слогового ряда только тех слогов, которые начинаются на гласный звук.
- Выбор из предложенного ряда только слогов, заканчивающих гласным звуком.
Работа со словами
- Отгадывание ребусов.
- Подбор слов в смысловой ряд (назвать признак предмета, обобщающее слово).
- Деление слов на слоги с выделением ударного слога.
- Подбор слов к звукослоговым схемам.
- Подбор родственных слов к заданному слову.
- Составление слова по начальным звукам других слов («мука, яблоко, чашка» - «мяч»); по последним звукам («рыба, сон, азбука, каштан, капуста, нос» - «ананас»).
- Составление цепочки слов, отличающихся одним звуком («зайка - майка - чайка - гайка - сайка - лайка - шайка»).
- Чтение слов в обратном порядке («сон - нос»).
- Составление из двух слов одного («пар и воз - паровоз»).
- Подбор синонимов и антонимов к заданному слову.
- «Чехарда» (чтение слов сложной слоговой структуры наоборот)
- Поиск в тексте заданных слов.
- Чтение только второй половины слов.
- Чтение строчек наоборот по буквам.
Работа со словосочетаниями
|
|
|
- Подбор прилагательных (признаков предмета) к заданному слову.
- Подбор существительных к прилагательным.
- Работа с прилагательными, у которых пропущены окончания.
- Сочетания существительных с глаголами: подбор глаголов к заданному существительному («Что можно сделать с морковью?»- «Съесть, посадить, выкопать, порезать, потереть, сварить, вымыть» и т.д.);
- подбор существительного к заданному глаголу с предлогом («прийти к …», «уйти от …»); подбор нужного глагола в зависимости от рода и числа существительного («Женя нарисовал», «Женя нарисовала»).
- Сочетание существительного с числительным.
Работа с предложением
|
|
|
- Составление предложений по схемам.
- Выделение границ предложений в тексте.
- Соединение разорванных частей предложений «Падает липкий. Снег громко лает. Шарик». - «Падает липкий снег. Громко лает Шарик»).
- Составление предложений с заданным количеством слов.
- Быстрое многократное произнесение предложений.
- Чтение текста через слово.
- Восполнение пропусков слов в предложении с подсказкой некоторых их букв
- Чтение строчек с прикрытой верхней половиной.
Работа с текстом
- Чтение деформированных предложений, в которых существительные заменены картинками.
- Составление двух текстов из набора предложений.
- Составление рассказа по сюжетной картинке, по серии рисунков, по началу или концу текста, по опорным словам.
- Работа с деформированным текстом, в котором нарушена последовательность изложения.
- Сочинение сказок, рассказов.
Работа с таблицами по скорочтению
от на рак дай соль труд парк хвост
из за пар май боль крот март дрозд
ах не сок бей пыль стол торт крест
Задания для оценки навыка чтения учащегося 1-го класса.
Задание 1. Распознавание букв.
| а, о, с, з, е, д, л, м, у, и, ш, ж, х, в, р, ф, П, Л, Б, В, Р, Г, М, И, Н, о, с, е, м, л, и, ш, ц, щ, ж, х, д, у, з, П, Л, М, Г, Р, Н, К |
Задание 2. Чтение слогов.
|
|
|
| се, бы, ми, ню, явн, пла, фро, вздро, быстр, скла, се, ду, ос, пи, уз, вод, пне, гни, дро, тря, шли |
Задание 3. Чтение печатных и письменных слов простого и сложного слогового состава.
| сон, мак, пол, мал, зуб, пот, полюс, карнавал, забор, дрова, тряпка, водопад |
Задание 4. Чтение простого текста.
| Розы На клумбе росли красные розы. Цветы были очень красивые. Лена поливала их каждый день. |
Специальные упражнения для улучшения качества чтения у учащихся начальных классов.
Содержание:
1. Упражнения, направленные на развитие четкости произношения.
2. Упражнения на развитие подвижности речевого аппарата.
3. Упражнения, развивающие боковое зрение и обрабатывающие прямой взгляд.
4. Упражнения, вырабатывающие внимание к слову и его частям.
5. Упражнения, развивающие оперативную память, устойчивость внимания.
6. Упражнения, развивающие гибкость и скорость чтения про себя и вслух.
7. Упражнения, способствующие синтезу восприятия и понимания.
8. Упражнения, развивающие логическое мышление.
9. Упражнения на развитие навыка осознанного чтения.
9.1 Логические упражнения.
9.2 Игры по составлению слов.
9.3Упражнения для формирования навыка чтения и понимания текстов.
10. Упражнения для преодоления нарушений чтения (позволяющие не делать ошибок на пропуск, замену и искажение прочитанного).
11. Упражнения на развитие выразительности чтения.
|
|
|
Навыки осознанного чтения и умения самостоятельно работать с текстом, можно формировать с помощью системы специальных упражнений и способов действий, активно влияющих на основные параметры чтения: технику, осмысленность, выразительность.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 339; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!