Вопрос 19: Павловская классификация типов ВНД и её физиологическая основа. Классификация типов ВНД у детей по Красногорскому
Вопрос 3: Календарный и биологический возраст, их соотношение. Методика определения биологического возраста
Периодизация развития детского организма имеет важное значение для педагогической практики и охраны здоровья ребенка.
Периодизация включает в себя комплекс признаков, расцениваемых как показатели биологического возраста: размеры тела и органов, массу, окостенение скелета, прорезывание зубов, развитие желез внутренней секреции, степень полового созревания, мышечную силу. Каждый возрастной период характеризуется своими специфическими особенностями. Переход от одного возрастного периода к последующему обозначают как переломный этап индивидуального развития, или критический период.
| Психологическая периодизация: | Педагогическая периодизация: | Биологическая периодизация: | |
| 0-10 дней – новорожденный 1 месяц - 1 год – грудной возраст. 1-3 года – ползунковый возраст 3-6 лет – дошкольник 6-11 лет – школьник 11-15 лет – пубертатный период 15-20 лет – юношеский период | До 1 года – младенчество 1-3 года — ясельный (преддошкольный возраст) 3-6 лет – дошкольный 6-10 лет – младший школьный возраст 10-15 лет – средний школьный возраст 15-18 лет – старший школьный возраст | 1-3 года – ранее детство 3-7 лет- первое детство 7-11(12) лет – второе детство 11(12)-15 (16) лет – подростковый 15(16) – 20(21) лет – юношеский период 20(21) - 35 (45) лет– первая зрелость 35(45)-50(60) лет – вторая зрелость 50(60)-74 лет – пожилой 74-90 лет – старческий 90 лет и более – долголетие. | |
Возраст — продолжительность периода от момента рождения до настоящего или любого другого момента времени. Возраст анатомо-физиологический — возраст, определяемый по совокупности обменных, структурных, физиологических, регуляторных процессов. Этот возраст может не соответствовать календарному возрасту.
|
|
|
Возраст хронологический (паспортный) — период времени от момента рождения до настоящего или любого другого момента исчисления. Он означает, сколько лет прожил человек.
Кроме этого, существует понятие биологический возраст – это истинный возраст человеческого тела, показывающий, сколько лет человеку на самом деле. Биологический возраст показывает возраст тела человека (насколько действительно состарилось тело). Возраст тела человека обычно не совпадает с календарным возрастом. "Износ" тела не у всех людей выражен одинаково и не у всех происходит с одинаковой скоростью. Тело 40-летнего человека может соответствовать по состоянию здоровья телу 20-30-летнего. Биологический возраст может опережать либо отставать от хронологического возраста.
Формулирование понятия "биологический возраст" имеет большое значение, поскольку для многих практических целей важна группировка детей не только по календарному (паспортному) возрасту, а по степени их развития. У значительной части детей биологический и хронологический (календарный) возраст совпадают. Однако встречаются дети и подростки, у которых биологический возраст опережает хронологический или отстает от него.
|
|
|
Почему же люди одного календарного возраста могут выглядеть совершено по-разному? Мы все встречались с такими "взрослыми" людьми, когда даже в присутствии этого человека - своего ровесника чувствуешь себя подростком, по сравнению с ним.
Жизнеспособность нашего тела определяется не прожитыми годами, а степенью износа организма. Пока внутренние органы и системы нормально работают и взаимодействуют друг с другом, поддерживается сбалансированный обмен веществ, происходит обновление старых клеток - организм существует.
С биологической точки зрения, процесс старения организма - это очень медленный процесс. Смерть чаще всего наступает не от самого естественного старения тела, а от сопутствующих ему болезней.
Понятие биологического возраста возникло в результате осознания неравномерности развития, зрелости и старения. Одна из важнейших закономерностей онтогенеза − это неравномерность возрастных изменений. Это явление служит причиной расхождения между хронологическим и биологическим возрастом организма.
|
|
|
Введение понятия «биологический возраст» объясняется тем, что календарный (паспортный, хронологический) возраст не является достаточным критерием состояния здоровья и трудоспособности стареющего человека.
Биологический возраст – это достигнутый отдельным индивидом уровень развития морфологических структур и связанных с ним функциональных явлений жизнедеятельности организма, определяемый средним хронологическим возрастом той группы, которой он соответствует по уровню своего развития.
Основными критериями биологического возраста считаются:
· зрелость (оценивается на основе развития вторичных половых признаков);
· скелетная зрелость (оценивается по срокам и степени окостенения скелета);
· зубная зрелость (оценивается по срокам прорезывания молочных и постоянных зубов, стертость зубов);
· показатели зрелости отдельных физиологических систем организма на основании возрастных изменений микроструктур различных органов;
|
|
|
· морфологическая и психологическая зрелость.
Морфологическая зрелость оценивается на основании развития опорно-двигательного аппарата - мышечной силы, статической выносливости, частоты и координации движений. С морфологической и физиологической зрелостью тесно связана школьная зрелость, под которой подразумевают степень психофизиологической и морфологической зрелости, достаточную для начала школьного обучения.
Оценка морфологической зрелости основана на изменении пропорций тела, происходящем от того, что замедляется рост головы и шеи, но ускоряется рост конечностей.
Признаки, используемые для оценки биологического возраста, должны удовлетворять целому ряду требований. Прежде всего, они должны отражать четкие возрастные изменения, которые поддаются описанию или измерению.
Способ оценки этих изменений не должен наносить вред здоровью испытуемого и вызывать у него неприятные ощущения. И, наконец, он должен быть пригоден для скрининга большого количества индивидуумов. Это так называемые костный возраст, зубной возраст, половое развитие, общее морфологическое развитие, физиологическая зрелость, психическое и умственное развитие и некоторые другие.
Для правильной оценки биологического возраста желательно использовать несколько показателей в их сочетании. Однако на практике при массовых обследованиях о биологическом возрасте приходится судить по каким-то отдельным показателям, достаточно хорошо отражающим развитие ребенка.
"Биологический возраст" человека отличается от "паспортного" (хронологического) возраста. Он отражает темп индивидуального роста, развития, созревания и старения организма. У всех приматов существуют индивидуальные отличия в ростовых процессах. Темп роста, сочетание скоростей роста и развития на разных этапах онтогенеза могут существенно варьировать у разных людей. Это проявляется, например, при исследовании групп людей одного паспортного возраста. Например, в группе 10-летних девочек 50% обследованных по биологическому развитию будут соответствовать "типичному", среднему варианту, остальные будут отклоняться в пределах 1-2 года в ту или другую сторону, т.е. биологический возраст их будет соответствовать 11-12 годам или 8-9 годам.
Биологический возраст определяется совокупностью обменных, структурных, функциональных, регуляторных особенностей и приспособительных возможностей организма. Оценка состояния здоровья методом определения биологического возраста отражает влияние на организм внешних условий и наличие (отсутствие) патологических изменений.
Биологический возраст, помимо наследственности, в большой степени зависит от условий среды и образа жизни. Поэтому во второй половине жизни люди одного хронологического возраста могут особенно сильно различаться по морфо-функциональному статусу, то есть биологическому возрасту. Моложе своего возраста обычно оказываются те из них, у которых благоприятный повседневный образ жизни сочетается с положительной наследственностью.
Вопрос 16: Динамический стереотип
Динaмичecкий cтepeoтип в мeдицинe и пcиxoлoгии – этo cиcтeмa пocтoяннo пpoявляющиxcя уcлoвныx peфлeкcoв, кoтopыe cфopмиpoвaлиcь у чeлoвeкa в peзультaтe вoздeйcтвия oдниx и тex жe paздpaжитeлeй извнe. Cиcтeмa зaкpeпляeтcя зa cчeт внoвь oбpaзoвaвшиxcя нepвныx cвязeй, пpoиcxoдит пpoцecc peaкции opгaнизмa зa cчeт этиx уcлoвныx peфлeкcoв бeз cиюминутнoгo ocoзнaния пpoиcxoдящeгo. ZE-FIR Kaк бopoтьcя c пoвышeннoй тpeвoжнocтью? Узнaйтe ceйчac Kaк избeжaть cтpeccoв и нaпpяжeния? Kaк cнизить пpoявлeния тpeвoжнocти? Kaк пoнизить уpoвeнь вoзбудимocти? Bыяcнитe этo ужe ceйчac Пoдpoбнee Этoт тepмин ввeл в нaуку И.П. Пaвлoв. Oн утвepждaл, чтo динaмичecкoe cтepeoтипнoe пoвeдeниe чeлoвeкa pacпpocтpaняeтcя нa вce cфepы eгo дeятeльнocти: oт пpocтeйшиx дeйcтвий кoнeчнocтями, дo oбpaзa мышлeния и вceй жизни. Paccмoтpим пoдpoбнee этo явлeниe, кaк oнo пpoявляeтcя, и чeм пoмoгaeт в жизни чeлoвeкa. Coдepжaниe cтaтьи: Знaчeниe этoгo явлeния Poль динaмичecкoгo cтepeoтипa в пpoцecce oбучeния Topмoжeниe выpaбoтaнныx peфлeкcoв, виды и ocoбeннocти вoзpacтa Физиoлoгия, пpимepы Teopия opгaнизaции движeний Бepнштeйнa Bыpaбoткa пoлeзнoй пpивычки – coвeты пcиxoлoгa Знaчeниe этoгo явлeния Знaчeниe динaмичecкoгo cтepeoтипa вeликo для нaшeй нepвнoй cиcтeмы. Oпpeдeлeннaя пocлeдoвaтeльнocть дeйcтвий в oтвeт нa пoявлeниe paздpaжитeля пoмoгaeт нepвнoй cиcтeмe aдeквaтнo и нe пepeгpужaяcь peaгиpoвaть нa нeгo. B цeлoм мы имeeм двa ocнoвныx пoлoжитeльныx мoмeнтa oт этoгo явлeния: клeтки нepвнoй cиcтeмы пocтoяннo в cocтoянии гoтoвнocти oтвeтить нa влияниe paздpaжитeля, чтo пoзвoляeт минимизиpoвaть пocтoяннoe вoзбуждeниe и тopмoжeниe, чтo cнижaeт pиcк пepeгpузки HC; чeлoвeк c пoмoщью тaкoгo явлeния мoжeт aвтoмaтичecки выпoлнять oпpeдeлeнныe дeйcтвия, чтo пoзвoляeт выпoлнять иx быcтpo, ecть вoзмoжнocть oднoвpeмeннoгo выпoлнeния нecкoлькиx дeйcтвий; пoмoгaют пoлучить нoвый oпыт зa cчeт пpoшлoгo, выpaбoтaть нoвыe cвязи, двигaтeльныe нaвыки. Poль динaмичecкoгo cтepeoтипa в пpoцecce oбучeния Этo явлeниe изучaeтcя paзными нaукaми: биoлoгиeй, пcиxoлoгиeй, физиoлoгиeй и ocтaльными oтpacлями мeдицины, пeдaгoгикoй в paкуpce пpивычeк в oбучeнии. Дoкaзaнo, чтo чeлoвeк лучшe уcвaивaeт мaтepиaл, зacыпaeт и paбoтaeт, ecли дeлaть этo в oднo и тo жe вpeмя, в oдниx и тex жe уcлoвияx. Яндeкc.Диpeкт Диплoм тoлькo вaм - выгoднo! ckolapsur.ru Hизкиe цeны гapaнтиpуeм! Пocтoянным клиeнтaм cкидки дo 40%! Cнизилacь пaмять? Пoчeму! pobedi2.ru Чeм укpeпить нepвную cиcтeму. Haтуpaльный пoдxoд. Пpoчтитe нa caйтe. He лeкapcтвa! Bыpaбoтaть динaмичecкий cтepeoтип в учeбe cлoжнo. Ho кoгдa пocтoянныe дeйcтвия ужe зaкpeпилиcь в кope бoльшиx пoлушapий, oни coxpaняютcя нa дoлгиe гoды. Te уcлoвнo-peфлeктopныe дeйcтвия, кoтopыe зaкpeпилиcь в дeтcтвe, coxpaняютcя дo cтapocти, и иx cлoжнo пoтoм пepeдeлaть, oткoppeктиpoвaть. Фopмиpoвaниe нaвыкa oбучeния, уxoдa зa coбoй, дoмoм, в paннeм дeтcтвe пoлoжитeльнo влияeт нa пoвeдeниe чeлoвeкa в будущeм. Пoэтoму явлeниe, зaкpeплeннoe в кope гoлoвнoгo мoзгa, пpи дoлжнoм пoвeдeнии игpaeт пoлoжитeльную poль для чeлoвeкa.
Topмoжeниe выpaбoтaнныx peфлeкcoв, виды и ocoбeннocти вoзpacтa Topмoжeниe уcлoвныx peфлeкcoв – пpoцecc, пpи кoтopoм выpaбoтaннaя cтepeoтипизaция пpeтepпeвaeт измeнeния пoд влияниeм paзныx уcлoвий. Bлияниe бывaeт внутpeнним и внeшним, в зaвиcимocти oт видa влияния, paзличaют: Бeзуcлoвнoe тopмoжeниe – уcлoвный peфлeкc пoлнocтью уcтpaняeтcя или cнижaeтcя eгo aктивнocть пoд влияниeм измeнeний внeшниx уcлoвий. Haпpимep, чeлoвeк пpивык быcтpo зacыпaть тoлькo в тeмнoтe, нo измeнилиcь уcлoвия – гopит яpкaя лaмпoчкa, и в кope гoлoвнoгo мoзгa ужe тopмoзитcя cфopмиpoвaнный peфлeкc, a пoявляeтcя дpугoй oчaг вoзбуждeния. Cтepeoтип динaмичecкий быcтpoгo зacыпaния нивeлиpуeтcя. Зaмeчeнo, чтo нeдaвниe cтepeoтипы в пoвeдeнии лeгчe тopмoзятcя фaктopaми извнe. Бeзуcлoвнoe тopмoжeниe oxвaтывaeт вce пcиxичecкиe пpoцeccы чeлoвeкa (внимaниe, пaмять, мышлeниe), пoвeдeниe, функции ЦHC. Уcлoвнoe тopмoжeниe – этo пpoцecc, кoнтpoлиpуeмый выcшими oтдeлaми ЦHC. Oн пpoиcxoдит, кoгдa нeт пoдкpeплeния cфopмиpoвaннoгo peфлeкca бeзуcлoвным paздpaжитeлeм, нe пpoиcxoдит coвпaдeния oднoвpeмeннo двуx oчaгoв вoзбуждeния. Haпpимep, дoмaшнee живoтнoe нe будeт co вpeмeнeм пpиxoдить к oпpeдeлeннoму мecту, гдe paньшe былa eдa, a пoтoм ee нe cтaлo. Угacaниe peфлeкcoв (внутpeннee тopмoжeниe) имeeт paзную вpeмeнную xapaктepиcтику, в зaвиcимocти oт вoзpacтa чeлoвeкa. У дeтeй угacaниe пpoиcxoдит мeдлeннee, этo cвязaнo c ocoбeннocтями иx HC. Этим oбъяcняeтcя cлoжнocть в пpeoдoлeнии вpeдныx пpивычeк (кoгдa peбeнoк гpызeт нoгти, xoдит в туaлeт нa кpoвaть и т.д.) Угacaниe вaжнo для пoлучeния нoвыx нaвыкoв.
Вопрос 19: Павловская классификация типов ВНД и её физиологическая основа. Классификация типов ВНД у детей по Красногорскому
Согласно учению И. П. Павлова, индивидуальные особенности поведения, динамика протекания психической деятельности зависят от индивидуальных различий в деятельности нервной системы. Основой же индивидуальных различий в нервной деятельности является проявление и соотношение свойств двух основных нервных процессов - возбуждения и торможения.
Были установлены три свойства процессов возбуждения и торможения:
1) сила процессов возбуждения и торможения,
2) уравновешенность процессов возбуждения и торможения,
3) подвижность (сменяемость) процессов возбуждения и торможения.
Исходя из этих основных признаков, И.П. Павлов в результате своих исследований методом условных рефлексов пришел к определению четырех основных типов нервной системы.
Комбинации указанных свойств нервных процессов возбуждения и торможения были положены в основу определения типа высшей нервной деятельности. В зависимости от сочетания силы, подвижности и уравновешенности процессов возбуждения и торможения различают четыре основных типа высшей нервной деятельности. Классификация типов высшей нервной деятельности представлена на рисунке 1.
Слабый тип. Представители слабого типа нервной системы не могут выдерживать сильные, длительные и концентрированные раздражители. Слабыми являются процессы торможения и возбуждения. При действии сильных раздражителей задерживается выработка условных рефлексов. Наряду с этим отмечается высокая чувствительность (т.е. низкий порог) на действия раздражителей.
Сильный неуравновешенный тип. Отличаясь сильной нервной системой, он характеризуется неуравновешенностью основных нервных процессов - преобладанием процессов возбуждения над процессами торможения.
Сильный уравновешенный подвижный тип. Процессы торможения и возбуждения сильны и уравновешенны, но быстрота, подвижность их, быстрая сменяемость нервных процессов ведут к относительной неустойчивости нервных связей.
Сильный уравновешенный инертный тип. Сильные и уравновешенные нервные процессы отличаются малой подвижностью. Представители этого типа внешне всегда спокойны, ровны, трудно возбудимы.
Тип высшей нервной деятельности относится к природным высшим данным, это врожденное свойство нервной системы. На данной физиологической основе могут образоваться различные системы условных связей, т. е. в процессе жизни эти условные связи будут различно формироваться у разных людей: в этом и будет проявляться тип высшей нервной деятельности. Темперамент и есть проявление типа высшей нервной деятельности в деятельности, поведении человека.
Особенности психической деятельности человека, определяющие его поступки, поведение, привычки, интересы, знания, формируются в процессе индивидуальной жизни человека, в процессе воспитания. Тип высшей нервной деятельности придает своеобразие поведению человека, накладывает характерный отпечаток на весь облик человека - определяет подвижность его психических процессов, их устойчивость, но не определяет ни поведения, ни поступков человека, ни его убеждений, ни моральных устоев.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 702; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!