Алгоритм обработки корректурных бланков

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

При обработке корректурных бланков учитывается скорость и точность работы. Под скоростью работы понимается количество прослеженных за 2 минуты знаков. О точности работы судят по количеству допущенных ошибок и стандартизированному показателю – ошибка на 500 знаков.

Скорость работы.

Чтобы определить скорость работы следует сосчитать количество всех прослеженных букв на корректурном бланке. Для быстрого подсчета считается количество полных строк и умножается на 30 (количество букв в строке).

Точность работы.

Учет ошибок. За ошибку принимается:

- пропущена целая строка (эти 30 знаков не учитываются и в общем количестве просмотренных знаков);

- нужная буква не зачеркнута или не подчеркнута;

- буква зачеркнута, в то время как ее следовало подчеркнуть, или подчеркнута та, которую следовало зачеркнуть.

Для возможности сопоставления полученных результатов рассчитывается стандартизованный показатель (Х) – ошибка на 500 знаков:

Х = В * 500 : А

А – общее количество прослеженных знаков

В – количество сделанных ошибок

Например: прочитано 250 букв и сделано 5 ошибок, следовательно, в расчете на 500 букв было бы сделано 10 ошибок (Х= 5*500:250=10).

Дальнейшая обработка полученных данных зависит от целей исследования и может быть осуществлена двумя способами:

1. Вычисляется среднее количество прослеженных знаков и сделанных на 500 знаков ошибок после каждого этапа работы, за весь день, за неделю и т.д.

2. Дается комплексная оценка каждой выполненной работы. С этой целью производится сравнение результатов до и после работы. За исходные данные принимаются показатели, полученные в начале дня, то есть в момент, когда еще не проявилось влияние факторов, обусловленных спецификой деятельности.

При оценке результатов обработки корректурных проб возможны следующие варианты изменений скорости и точности работы: увеличение числа просмотренных знаков, ошибок (+); уменьшение числа просмотренных знаков, ошибок (-); отсутствие изменений (0).

Каждому сочетанию изменений скорости и точности работы присваивается определенный номер сдвига (см. таблицу 23).

Таблица 23

Оценка динамики работоспособности по результатам корректурной пробы

Показатель	№ сдвига
Показатель	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Изменение количества прослеженных знаков	0	0	+	+	-	+	-	0	-
Изменение количества ошибок на 500 знаков	0	-	0	-	-	+	0	+	+
Оценка функционального состояния	без измене- ний	врабатывание			первые признаки утомления		утомление		выраженное утомление

ПРОТОКОЛ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

«ОЦЕНКА ДИНАМИКИ УМСТВЕННОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ С ПОМОЩЬЮ КОРРЕКТУРНЫХ ПРОБ».

«____»___________20_____г.

1. Результаты исследования умственной работоспособности на 1 этапе:

количество всех просмотренных букв______; количество допущенных ошибок_____; величина стандартизованной ошибки на 500 знаков_____

2. Результаты исследования умственной работоспособности па II этапе:

количество всех просмотренных букв _____; количество допущенных ошибок____; величина стандартизованной ошибки на 500 знаков_____

3. Комплексная оценка выполненной работы:

Изменение количества прослеженных знаков: «+» «-» «0»

(необходимое подчеркнуть);

Изменение количества ошибок на 500 знаков: «+» «-» «0»

(необходимое подчеркнуть);

№ индивидуального сдвига ____

Заключение по оценке функционального состояния:____________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ШКОЛЬНОГО РАСПИСАНИЯ.

1. Выписать в тетрадь дневное и недельное расписание занятий для учащихся вашего класса (см. таблицу 24). Против каждого предмета проставить оценку в баллах, используя ранговую шкалу трудности уроков (приложения 91 - 93).

2. Оценить соответствие школьного расписания физиолого-гигиеническим требованиям и сделать анализ недельного и дневного расписания.

2.1. Подсчитать сумму баллов за каждый день недели, полученные цифровые данные используют для построения графика, где на оси абсцисс обозначены дни недели, а на оси ординат – сумма баллов за каждый день (рисунок 46).

2.2. Проанализировать нагрузку в течение каждого дня, полученные данные используют для построения графика на каждый учебный день (рисунок 47).

2.3. Сравнить полученные кривые с динамикой работоспособности в течение учебного дня и недели, используя дополнительную информацию.

3. Если расписание составлено нерационально, предложить альтернативный вариант, соответствующий физиолого-гигиеническим требованиям.

4. Оформление работы. Записать в тетрадь составленное недельное расписание класса, оценить в баллах, построить графики распределения дневной и недельной нагрузки и на основании полученных данных сделать общий вывод.

Таблица 24.

Расписание уроков _____ класса

дни уроки