Схема самоанализа логопедического занятия
1. Место разбираемого занятия в системе занятий по изучаемой теме.
2. Обоснование целей и выполнение намеченного плана занятия.
3. Характеристика логопедом ребенка (группы).
4. Мотивировка отбора материала для данного занятия.
5. Психологическая и педагогическая оценка системы заданий и упражнений, выполненных детьми на занятии.
6. Мотивировка выбора методов занятия, оценка соответствия данных методов целям и содержанию занятия.
7. Удовлетворенность или неудовлетворенность логопеда занятием (его отдельными частями).
8. Меры, намечаемые логопедом по устранению отмеченных недостатков.
9. Оценка и обоснование достигнутых на занятии результатов.
10. Самооценка как одно из условий творческой работы логопеда.
Этот перечень вопросов, на которые рекомендуется отвечать себе после каждого занятия, конечно, не является исчерпывающим. Возможно проведение анализа и самоанализа не по всем параметрам, а, например, по двум-трем из перечисленных. Это зависит от того, что является главным для логопеда на данный момент. Важно только, чтобы самоанализ занятия проходил сразу же после его завершения, под влиянием свежих впечатлений вынесенных с занятия. Такой самоанализ есть уже начало подготовки логопеда к новому занятию.
От вдумчивого педагогического анализа и самоанализа зависит повседневное совершенствование логопедического занятия и культура всего педагогического процесса в образовательном учреждении...
|
|
|
Документация консультативно-методического блока работы
Учителя-логопеда
*Плановые консультации
(лекции, беседы, открытые занятия) для педагогического коллектива
| № п\п | Дата | Тема | План |
| 1. | Ознакомление воспитателей с результатами логопедического обследования | ||
| 2. | Проведение открытых занятий для педагогов ДОУ | ||
| 3. | Консультация: «Причины и виды отклонений в речевом развитии детей дошкольного возраста» | ||
| 4. | Консультация: «Приемы педагогической работы по воспитанию у детей навыков правильного произношения звуков» | ||
| 5. | Консультация: «Приемы обогащения словарного запаса детей дошкольного возраста» | ||
| 6. | Консультация: «Приемы формирования грамматически правильной речи у детей дошкольного возраста» | ||
| 7. | Доклад: «Диагностика речевого развития ребенка-дошкольника» |
Текущие консультации для педагогического коллектива
| № п\п | Дата | Тема | План |
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. |
*Взаимопосещение и анализ занятий
Специалистов МДОУ № __ на 20___ /20___ учебный год
|
|
|
| № п\п | Дата | Тема и цель занятия | План занятия | Анализ занятия и рекомендации специалисту |
*Плановые консультации
(собрания, семинары, беседы, открытые занятия) для родителей
| № п\п | Дата | Тема | План |
| 1. | Сбор анамнестических данных | ||
| 2. | Родительские собрания | ||
| 3. | Открытые логопедические занятия | ||
| 4. | Тренинги: «Проведение артикуляционной гимнастики в домашних условиях»; «Учим детей произносить шипящие звуки»; «Звуки [р], [р`] – трудности обучения произношению» | ||
| 5. | Изготовление средств наглядной агитации | ||
| 6. | Консультации: «Почему ребенок говорит неправильно?»; «Как воспитать у ребенка навыки правильного звукопроизношения»; «Играем пальчиками и развиваем речь» | ||
| 7. | Беседы: «Роль родителей в формировании грамматически правильной речи дошкольников»; «Развитие связной речи детей в семье» | ||
| 8. | Индивидуальные беседы | ||
| 9. | Анкетирование родителей |
*План работы учителя-логопеда с родителями на 20___ /20___ учебный год
Цель: привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребенка; создание условий для сознательного включения родителей в коррекционный процесс
|
|
|
| № п\п | Виды работ | Сроки |
| 1. 2. 3. | Собрания Тема: «Знакомство родителей с задачами и содержанием коррекционной работы» Тема: «Динамика речевого продвижения каждого ребенка» Тема: «Итоги коррекционной работы за год» | Начало сентября 2-я половина января Конец мая |
| 1. 2. 3. | Открытые логопедические занятия Тема: Тема: Тема: | Ноябрь Февраль Май |
| Индивидуальные беседы | В течение учебного года | |
| Консультации | В течение учебного года | |
| 1. 2. 3. 4. | Наглядная агитация Папка-передвижка «Артикуляционная гимнастика» Газета «Развитие мелкой моторики» Стенд «Развитие речевого дыхания у детей с нарушением речи» Ширма «Развитие внимания и памяти» | Сентябрь Декабрь Март Май |
| 1. 2. 3. | Тренинги «Проведение артикуляционной гимнастики в домашних условиях» «Учим детей произносить шипящие звуки» «Звуки [р], [р`] – трудности обучения произношению» | Октябрь Декабрь Февраль |
| Утренник «Лето, лето – красота!» | Май |
Рекомендуемые темы родительских собраний:
|
|
|
1. Первая младшая группа:
ü Задачи и содержание логопедической работы с детьми.
ü Развитие речи и ориентировка в окружающем мире.
2. Вторая младшая группа:
ü Особенности психофизического развития детей 4-го года жизни и основные задачи воспитания.
ü Развитие речи – важное условие умственного развития ребенка.
3. Средняя группа:
ü Особенности развития детей 5-го года жизни и основные задачи воспитания.
ü Роль игры во всестороннем развитии и воспитании.
4. Старшая группа:
ü Психофизические особенности развития детей 6-го года жизни и основные задачи воспитания.
ü Развитие правильной речи – важное условие умственного воспитания и подготовки к школе.
ü Роль книги в эстетическом воспитании детей.
ü Роль художественной литературы в нравственном воспитании.
5. Подготовительная группа:
ü Развитие речи.
ü Совместная работа детского сада и родителей по подготовке ребенка к обучению в школе.
ü Развитие мелкой моторики и подготовка руки к письму.
Анкета для родителей
Уважаемые родители!
Просим Вас принять участие в опросе по теме: «Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста».
Пожалуйста, отметьте вариант ответа, совпадающий с вашей точкой зрения.
Вопрос № 1. Интересует ли Вас тема опроса?
q считаю важной
q считаю второстепенной
q не интересует совсем
Вопрос № 2. Какую проблему развития звуковой культуры речи Вы считаете наиболее актуальной для своего ребенка?
q правильное речевое дыхание
q выразительное и правильное интонирование речи
q правильное произношение звуков родного языка
q владение культурой речи
q звуковая культура речи не является проблемой для моего ребенка
Вопрос № 3. Есть ли у вашего ребенка нарушение в речевом развитии?
q да
q нет
q не обращал(а) внимания
Вопрос № 4. Если у ребенка есть нарушения в развитии звуковой стороны речи, что, по Вашему мнению, целесообразнее делать?
q обратиться за советом к воспитателю
q заниматься с ребенком самостоятельно
q проконсультироваться у логопеда
q регулярно заниматься с логопедом
q не обращать внимания
q другое____________________________________________________________
Вопрос № 5. Как Вы думаете, повлияет ли неправильное звукопроизношение на жизнь ребенка в настоящем и будущем?
q нет
q затруднит со сверстниками в детском саду
q помешает полноценному общению с людьми в будущем
q послужит причиной будущих грамматических ошибок при обучении в школе
Вопрос № 6. Какова, по Вашему мнению, степень участия семьи, родителей в работе над звуковой культурой речи?
q достаточно занятий с воспитателем и логопедом
q родители иногда должны заниматься с детьми
q родители должны принимать деятельное участие в этой работе, выполняя рекомендации специалистов
Вопрос № 7. Какую дополнительную помощь в работе с Вашим ребенком Вы хотели бы получить от специалистов детского сада?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Благодарим за сотрудничество!
После анкетирования необходимо сделать анализ анкет. Для этого целесообразно использовать следующую таблицу:
| Вопросы анкеты | Возрастные группы | ||||
| Младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная к группа | ||
| Кол-во (%) | Кол-во (%) | Кол-во (%) | Кол-во (%) | ||
| Всего приняло участие в опросе | |||||
| Вопрос № 1 | а) | ||||
| б) | |||||
| в) | |||||
| Вопрос № 2 | а) | ||||
| б) | |||||
| в) | |||||
| г) | |||||
| Вопрос № 3 | а) | ||||
| б) | |||||
| в) | |||||
| Вопрос № 4
| а) | ||||
| б) | |||||
| в) | |||||
| г) | |||||
| д) | |||||
| е) | |||||
| Вопрос № 5 | а) | ||||
| б) | |||||
| в) | |||||
| г) | |||||
| Вопрос № 6 | а) | ||||
| б) | |||||
| в) | |||||
| Вопрос № 7 Наиболее распространенные просьбы родителей
| |||||
Собранные таким образом сведения помогут подготовиться к родительским собраниям, правильно отобрать материал к консультации для родителей, оформить наглядную информацию для них в каждой возрастной группе.
Кроме того, ответы родителей на вопрос №7 позволяют сделать выводы об эффективности работы воспитателей в направлении развития звуковой культуры речи.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 276; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!