III период обучения (апрель, май, июнь)
Общие речевые навыки:
1. Продолжить работу над речевым дыханием
2. Продолжить работу над темпом, ритмом, выразительностью речи
Звукопроизношение:
1. Продолжить работу по постановке неправильно произносимых и отсутствующих в речи звуков (индивидуальная работа)
2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков
Работа над слоговой структурой слова:
1. Закрепление слоговой структуры двухсложных слов со стечением согласных начале слова
- Работа над слоговой структурой трехсложных слов со стечением согласных (крапива, пылинка, карандаш)
Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений:
1. Знакомство со звуками [щ], [ч], [й], [л] – [л`], [р] – [р`]
2. Анализ трехзвуковых слов с гласными [а], [о], [у], [ы], [э], [и], составление схемы слова (ива, осы, уха, эхо, мак, кот, душ, сыр, кит и др.)
3. Дифференциация на слух парных согласных [б] - [п], [в] - [ф], [г] - [к], [д] - [т], [ж] - [ш] в словах (бочка - почка, удочка - уточка и т.д.)
Лексика:
Расширение и уточнение словаря по темам: «Цветы», «Птицы», «Сад-огород», «Плоды и семена», «Рыбы», «Дом и его части», «Инструменты», «Праздник 9 Мая», «Насекомые», «Здравствуй лето»
Грамматический строй речи:
1. Закрепление употребления падежных окончаний имен существительных единственного и множественного числа
2. Согласование числительных два и пять с существительными
3. Закрепление употребления простых предлогов. Употребление сложных предлогов: из -за , из-под, около, возле и др.
|
|
4. Образование сравнительной степени прилагательных (длинный - длиннее –самый длинный)
5. Образование наречий от прилагательных (быстрый - быстро и др.)
6. Закрепление способов образования новых слов с помощью приставок и суффиксов
Развитие связной речи:
1. Закрепление умения самостоятельно составлять описательные рассказы, рассказы по сюжетной картине, по серии сюжетных картин, из опыта
2. Составление различных типов сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами
3. Обучение детей составлению рассказов из опыта и творческих рассказов
Развитие мелкой моторики:
1. Работа по развитию пальчиковой моторики (упражнения для пальцев)
2. Усложнение работы с карандашом
3. Усложнение работы над конструктивным праксисом
Месяц | Дни недели | Занятие | Тема | Занятие | Тема | Конспекты по лексическим темам | |||
Апрель | I неделя | Занятие № 49 | Цветы | Занятие № 50 | Дифференциация звуков Ж-З | № 32 | |||
Апрель | II неделя | Занятие № 51 | Птицы | Занятие № 52 | Звук Щ | № 31 | |||
Апрель | III неделя | Занятие № 53 | Сад-огород | Занятие № 54 | Звук Ч | № 33 | |||
Апрель | IV неделя | Занятие № 55
| Плоды и семена | Занятие № 56 | Рыбы | № 29 | |||
Май | I неделя | Занятие № 57 | Дом и его части | Занятие № 58 | Звук Й | № 34 | |||
Май | II неделя | Занятие № 59 | Праздник 9 Мая | Занятие № 60 | Звук Л | № 28 | |||
Май | III неделя | Занятие № 61 | Инструменты | Занятие № 62 | Звук Р | № 30 | |||
Май | IV неделя | Занятие № 63 | Насекомые | Занятие № 64 | Дифференциация звуков Р-Л |
| |||
Май | V неделя | Занятие № 65 | Дифференциация звуков Р-Л | Занятие № 67 | Здравствуй, лето | № 14 | |||
Утверждаю»
Заведующая МДОУ № ______
___________________________
*Распределение подгрупповой и индивидуальной работы с детьми
Логопедическое заключение: «Общее недоразвитие речи»
Подгруппы | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | ||
Подгрупповые занятия | |||||||
ОНР (3 год обучения) | Тема: Лексика 9.00-9.30 |
| Тема: Звук 9.00-9.30 |
| |||
ОНР (2 год обучения) |
| Тема: Лексика 9.00-9.25 |
| Тема: Звук 9.00-9.25 |
| ||
Фронтальное занятие |
| Тема: Лексика 9.30-9.50 |
| Тема: Звук 9.30-9.50 |
| ||
Индивидуальные занятия | |||||||
ОНР (3 год обучения) | Индивидуальная работа с самыми тяжелыми по звукопроизношению |
| Выборочная индивидуальная работа с самыми тяжелыми по звукопроизношению
| Индивидуальная работа со всеми детьми | |||
ОНР (2 год обучения) | Индивидуальная работа | Индивидуальная работа | |||||
ФФНР | Индивидуальная работа | Индивидуальная работа | Индивидуальная работа | Индивидуальная работа |
Примечание. Тема для всех групп может быть одна и та же, но подбор программных задач, дидактического и речевого материала разный (с учетом логопедического заключения)
План коррекционной работы на фронтальных занятиях
По лексическим темам
Месяц: ______________________________________________________________________
Разделы работы | Лексические темы: | |||
Общие речевые навыки | ||||
Общая моторика. Речь с движением | ||||
Мелкая моторика | ||||
Развитие лексики. Грамматика. Связная речь | ||||
Звукопроизношение | ||||
Зрительное и слуховое внимание | ||||
Развитие навыков языкового анализа. Слоговая структура | ||||
Грамота |
*Календарный план логопедических занятий
Число, месяц ______ _________ | ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ
| Тип: ФП Л-Г СР | |||||
Тема: ________________________________________________ ________________________________________________ | |||||||
Программные задачи: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Оборудование: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Ход занятия: 1. Организационный этап ___________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. Динамическая пауза ______________________________________________ ___________________________________________________________________ 4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале _________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 5. Итог, оценка деятельности детей ___________________________________ | И.Ф. детей, недостаточно усвоивших материал занятия (для дополнительной индивидуальной работы) ____________________________________________________________________________________________________ | ||||||
ИНДИВИДУАЛЬНО-ПОДГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ | |||||||
№ п/п | Время | И.Ф. детей | Программное содержание
Мы поможем в написании ваших работ! |