ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ СЕМЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ
Слайд Семейная педагогика не предписывает, как жить и каким быть, а исследует, при каких обстоятельствах с детьми все будет хорошо, а при каких непременно возникнут трудности. Научные знания нельзя заменить ни опытом, ни житейской мудростью.
Слайд Цель воспитания ребенка в семье, детском саду – всестороннее развитие личности.
В семье воспитание осуществляется постоянно при помощи авторитета взрослых, их примера, семейных традиций. Но в ней нет четких организационных форм, как, например, занятие или уроки. Воспитание осуществляется через жизнедеятельность семьи путем индивидуального воздействия на ребенка.
Слайд О необходимости придания семейному воспитанию целенаправленности, научной обоснованности, о важности сочетания знания и опыта говорили классики отечественной педагогики. Константин Дмитриевич Ушинский считал, что пустая, ни на чем не основанная теория оказывается такой же ни куда не годной вещью, как факт или опыт, из которого нельзя вывести никакой мысли, которой не предшествует опыт и за которой не следует идея.
Теория не может отказаться от действительности, факт не может отказаться от мысли. Это утверждает и Петр Федорович Каптерев.
Цель педагогики – помощь правильному развитию сил детей, их нормальному физическому и психическому росту. Родители могут рассчитывать на успех в воспитании детей только тогда, когда они твердо знают, чего добиваются, ясно ставят перед собой определенные педагогические задачи.
|
|
|
Слайд Петр Францевич Лесгафт – основоположник отечественной теории семейного воспитания – писал, что «испорченность» ребенка дошкольного возраста есть результат системы семейного воспитания, за которую расплачивается все-таки один воспитанник». По его мнению, сплошь и рядом приходится наблюдать – как родители в семье, так и воспитатели воздействуют на ребенка, совершенно не отдавая себе отчета, почему именно следует применять к нему те или другие воспитательные меры.
Семейная педагогика решает определенные задачи. Она призвана изучать состояние, основные тенденции и закономерности воспитания детей в семье. Поэтому в круг ее задач входят:
Слайд -разработка теоретических проблем семейного воспитания;
-изучение опыта семейного воспитания;
-внедрение научных достижений в практику семейного воспитания;
-исследование путей повышения педагогической культуры родителей;
-обоснование целесообразного соотношения семейного и общественного воспитания и технологии взаимодействия родителей и профессиональных педагогов.
МЕТОДЫ СЕМЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ
Семья – закрытая ячейка общества? Как её можно изучать? Какие методы исследования используются в семейной педагогике?
|
|
|
Слайд - Изучение семьи, проблем семейного воспитания – дело достаточно трудное. Семья и её жизнь есть сфера интимная и вмешиваться в эту жизнь, изучать её никто не имеет права без согласия на это родителей. И, разумеется, никто из родителей такого согласия не даёт, разве только в исключительных случаях.
Но и учитель, и исследующий проблемы семейного воспитания педагог может многое узнать о домашней среде из уст детей. Тем для разговора, бесед с детьми об их жизни в семье достаточно много: это и квартирный вопрос, горе и радость в семье, соседи, праздники в семье, труд и игры ребёнка в семье и т.д.
Слайд Хорошим методом изучения семейного воспитания является ретроспекция, т.е. воспоминание взрослых об их детстве. Данные ретроспекции можно получить с помощью рассказов, сочинений взрослых (родителей, дедушек и бабушек) о своём детстве и семейном воспитании. Тематика сочинений зависит от темы и цели исследования (изучения). Можно рекомендовать, например, такие темы, как «История моего воспитания», «Семья в моей жизни», «Мать в моей жизни» и др. Понятно для получения объективных данных должна быть гарантирована анонимность сочинений.
|
|
|
Слайд При исследовании проблем семейного воспитания используется и методика незаконченных предложений. Например, для выявления характера отношений родителей к ребёнку предлагается родителям продолжить следующие предложения:
1. Когда он родился то…
2. Самое интересное в первые годы в нём было…
3. О здоровье его я могу сказать следующее…
4. Когда стал вопрос о подготовке к школе, то мы…
5. Отношение его к детскому саду было…
6. В первые годы он учился в основном…
7. Ему нравились больше такие занятия, как…
8. Отношения с первым воспитателем были…
9. Трудности в воспитании связаны с…
10. Я бы хотел, чтобы педагоги обратили внимание на…
Методику незаконченных предложений можно использовать при беседе.
Слайд Например, «Мы и родители» можно предложить ребёнку следующий набор незаконченных предложений:
1. Когда я прихожу домой из сада, то мои родители интересуются …
2. Когда у родителей есть свободное время, то они со мною говорят …
3. Разговоры по душам у нас в семье …
4. О моих проблемах родители …
5. К моим интересам они относятся …
6. К моим друзьям они относятся …
7. Родители одобряют …
Распространенным методом изучения семьи и семейного воспитания является анкетный метод, ставящий целью собрать массовый материал для выявления общественного мнения. Анкеты, как правило, носят анонимный характер.
|
|
|
Следует, однако, иметь в виду, что несмотря на анонимность, респонденты (опрашиваемые) не всегда бывают откровенны как перед самим собой, так уж, конечно, и перед другими, особенно в вопросах семейной жизни. Поэтому нужно всегда относиться к анкетным данным с определённой долей скепсиса. Анкеты хороши при первичном изучении семьи, для быстрого сбора информации, которая затем должна проверяться, уточняться, конкретизироваться с помощью других методов исследования, в том числе теоретических (описание, анализ, обобщение и т.д.).
Слайд 10 Методы семейной педагогики, как и любой другой отрасли педагогической науки, делятся на две группы:
1) методы воспитания и обучения, с помощью которых осуществляется домашнее воспитание;
2) исследовательские методы, которые используются для изучения семьи как воспитательного института.
Изучение семьи вызывает определенные трудности в силу того, что она представляет собой относительно замкнутую ячейку общества. Исследование семьи осуществляется на разных уровнях: теоретическом и эмпирическом.
Эмпирическим путем собирается фактический материал, характеризующий семью и домашнее воспитание. Факты представляют собой нечто реальное, конкретное из области изучаемых явлений, поэтому важно установить их и описать.
В социальной действительности, клеточкой которой является семья, нет изолированных фактов и явлений: они все взаимосвязаны. Поэтому в задачи эмпирического уровня исследования входит обнаружение объективных связей, всестороннее изучение любых фактов и явлений домашнего воспитания в связи с другими социальными характеристиками семьи (например, особенности воспитания в зависимости от состава семьи, ее типа и т.д.).
Для сбора фактического материала используется комплекс взаимодополняющих методов: изучение литературных источников, наблюдение, беседа, «педагогический консилиум», метод независимых характеристик, метод сочинений, изучение и обобщение опыта, изучение продуктов деятельности детей, изучение документации, опытная работа и др.
Следует обратить внимание на то, что при изучении семьи и семейного воспитания педагогический эксперимент имеет более ограниченное применение, чем при исследовании различных проблем общественного воспитания. Дело заключается в том, что в ходе эксперимента педагогические явления изучаются в специально созданных условиях в течение более или менее длительного периода. При этом экспериментатор активно вмешивается в процесс изучаемого явления, устраняет одни факторы и усиливает другие. Семья, в силу своей закрытости, неохотно впускает экспериментатора в свои стены, в свой внутренний мир.
В последние годы широкое распространение получили социологические методы: социологические опросы, интервьюирование и анкетирование, тестирование, социометрия. Активно используются психологические методы, математические методы.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 1116; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!