Выполните тест «Ждет ли вас блестящая карьера?». Осуществите рефлексию полученных результатов.
Модуль 6. Семинарское занятие 2
Личностное и профессиональное развитие: самосовершенствование, творчество, карьера
Требования к компетентности по теме
· знать и содержательно интерпретировать понятия «акмеология», «самосовершенствование личности», «профессиональное мастерство», «профессиональное творчество», «карьера», «творческий потенциал личности»; «творческие способности»;
· знать сущность и способы самообразования, уметь применять их в личностном и профессиональном самообразовании;
· знать сущность и виды эффективной карьеры, называть факторы и условия ее построения;
· анализировать жизненные препятствия как барьеры личностно-профессионального роста, определять способы их преодоления.
Вопросы для изучения и обсуждения
1. Самосовершенствование личности как проблема акмеологии. Этапы профессионального развития человека.
2. Личностно-профессиональное самообразование: сущность, программа, методы.
3. Сущность и виды карьеры. Условия успешного развития карьеры (по Г.С. Альтшуллеру).
4. Понятие творчества. Творческий потенциал личности, условия, методы и приемы его развития.
5.* ТРИЗ-педагогика как технология развития творческой личности.
Рекомендуемая литература
1. Альтшуллер, Г.С. Как стать гением: жизненная стратегия творческой личности / Г.С. Альтшуллер, И.М. Верткин. — Минск: Беларусь, 1994. — 479 с.
|
|
|
2. Березовин, Н.А. Основы психологии и педагогики / М.И. Чеховских, Н.А. Березовин, В.Т. Чепиков. – М.: Инфра-М, 2011. – 336 с.
3. Бороздина, Г.В. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие для студ. вузов по непед. спец. / Г.В. Бороздина. – Минск: Изд-во Гревцова, 2011. – 336 с.
4. Карпович, Т. Е. Основы педагогики. Практикум: учеб. Пособие / Т.Е. Карпович. – Минск: Тесей, 2007. – С. 129–135.
5. Основы педагогики: электронный учебно-методический комплекс [Электронный ресурс] / О.Л. Жук, А.И. Жук, С.Н. Сиренко [и др.]; под общ. ред. О.Л. Жук. – Режим доступа: http://elib.bsu.by/handle/123456789/2859. – Дата доступа: 12.12.2018.
6. Петров В. М. Введение в теорию решения изобретательских задач: учеб. пособие [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.trizminsk.org/e/23110.htm. Дата доступа: 12.12.2018.
7. Сивашинская Е.Ф. Электронный учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Педагогика» для специальностей профиля А Педагогика (1, 2 разделы). – Брест: БрГУ имени А.С. Пушкина, 2015. – Режим доступа: http://lib.brsu.by/node/1073. ‒ Дата доступа: 12.12.2018.
I . Подготовка к занятию
Учебно-исследовательские и творческие задания
Подготовьтесь к обсуждению афоризмов в контексте темы семинарского занятия. Выберите наиболее понравившееся высказывание и аргументируйте свой выбор. Выберете высказывание, с которым согласны не в полной мере (не согласны), и обоснуйте свою точку зрения.
|
|
|
Карьера – восхождение на горную вершину. Чем выше, тем не только труднее, но и опаснее (В. Зубков).
Женщинам карьера дается труднее, ведь у них нет жены, которая толкала бы их вперед
(Я. Ипохорская).
Карьеризм – падение вверх (А. Прозоров).
Люди высоко ценят тех, кто быстро продвигается наверх, хотя ничего не поднимается быстрее пыли, соломы и перьев (М. Мартен дю Гар).
Кто не умеет говорить, карьеры не сделает (Наполеон).
Совершеннейшим из людей можно считать того человека, который стремится к совершенству; счастливейшим же из людей можно считать того, кто знает, что он уже достигает своей цели (Сократ).
В жизни нет большего удовольствия, чем удовольствие от преодоления трудностей на пути к успеху (С. Джонсон).
Каждому человеку в течение дня представляется не менее десяти возможностей изменить свою жизнь. Успех приходит к тому, кто умеет это использовать (А. Моруа).
Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным (Сенека).
Благодарение Богу за то, что я всегда желаю большего, чем могу достичь (Микеланджело).
|
|
|
Для человека с талантом и любовью к труду не существует преград (Л. Бетховен).
Для успеха не надо быть умнее других, надо просто быть на день быстрее большинства
(Л. Сциллард).
Изучите материалы лекции по модулю 6. Подготовьте учебное сообщение или реферат по одному из вопросов семинара (по выбору).
Прочитайте истории-метафоры и притчи.
Какова их «мораль» в контексте вопросов семинарского занятия? Могут ли эти истории и притчи быть источником мотивации личности к самосовершенствованию? Ответ аргументируйте письменно (для 2 историй по выбору).
Цель (индийская притча)
Дрон был великим мастером стрельбы из лука. Многие люди приходили к нему, чтобы научиться у Мастера меткости. Однажды, повесив на дерево мишень, он обратился к ученикам с вопросом, что каждый из них видит.
− Я вижу дерево, на котором Мастер закрепил мишень, – так ответил первый ученик.
− В центре сада, по которому гуляют павлины, стоит освещенное солнцем дерево, на одном из ветвей которого Мастер повесил средней величины мишень, – так сказал второй ученик.
| · | − Я вижу учеников, готовых смиренно выслушать советы великого Мастера, установившего перед ними мишень на небольшом дереве в центре сада, – сказал третий ученик. |
Дрон подошел к своему лучшему ученику Арджуне и спросил у него, что он видит.
|
|
|
| · | − Я не могу видеть ничего, кроме мишени, – ответил ученик. |
− Только такой человек и может стать попадающим в цель! – сказал Мастер, повернувшись к остальным ученикам.
Кормить или нет?
Однажды мулла пришел в зал, чтобы обратиться к верующим. Зал был пуст, только в первом ряду сидел молодой конюх. Мулла не знал, как поступить, поэтому он обратился напрямую к конюху:
| − Как, по-твоему, должен ли я начать говорить, хотя, кроме тебя, в зале абсолютно никого нет? |
Почесав в затылке, конюх с уважением к духовному лицу ответил:
| − Господин, я человек простой и неученый. Единственное, что я скажу: когда я прихожу в конюшню и вижу, что все лошади разбежались и только одна осталась в стойле, я кормлю ее... |
Мулла оценил ответ по достоинству и начал проповедовать. Больше трех часов длилась проповедь, в которую мулла вложил всю душу. Отдышавшись после окончания речи, он вновь обратился к конюху в надежде получить одобрение:
− Ну что, понравилась тебе моя проповедь?
− Простите, господин, я человек простой и неученый. Но я знаю, что, если я прихожу в конюшню и нахожу в стойле лишь одну лошадь, я все равно ее накормлю. Но я никогда не дам ей весь корм, который предназначался для многих лошадей...
Суть обучения
Однажды ученик пришел к Мастеру и спросил его:
| − Ты рассказываешь нам всякие поучительные истории из жизни, но никогда не объясняешь, что же они значат. Почему? |
| − А когда ты отправляешься на рынок, чтобы купить апельсинов, просишь ли ты продавца чтобы он попробовал их вместо тебя, оставляя тебе лишь кожуру? – ответил Мастер. |
Как сказать то, что сказано?
Один богач проснулся утром в сильном волнении. Ночью ему приснился сон, будто он потерял все свои зубы. Расстроенный, он потребовал к себе лучшего толкователя снов. Тот явился, выслушал рассказ и сообщил:
| · | − Господин, сон несет печальную весть: один за другим уйдут из жизни все близкие тебе люди! |
Толкователь снов был выброшен на улицу, да еще и побит палками. Взамен слуги нашли богачу другого толкователя. Тот явился во дворец, выслушал рассказ и сказал:
| · | − Прекрасные известия для господина, да продлится жизнь твоя! Сон говорит о том, что ты переживешь всех своих близких. |
Богач остался доволен ответом и отпустил толкователя снов с полным кошелем золотых монет. Слуги, свидетели обеих встреч, в недоумении обратились к предсказателю с вопросом, почему, сказав богачу то же самое, он выходит из дворца с наградой, в то время как его предшественник был изгнан и бит.
| · | − Все зависит от того, как сказать то, что сказано, – ответил мудрый человек и покинул дворец. |
Выполните тест «Ждет ли вас блестящая карьера?». Осуществите рефлексию полученных результатов.
Инструкция:
Тест содержит вопросы Маркса Эггерта. На них следует отвечать только «да» или «нет» в зависимости от того, знаете ли вы ответ на поставленный вопрос. Если вы действительно хотите узнать, ждет ли вас блестящая карьера, то не торопитесь отвечать, а глубоко и детально обдумайте свой предполагаемый ответ. Разработчики теста советуют давать ответы в письменной форме.
Подсчитаем результаты: Ответ «да» более 90% – у вас есть все шансы сделать блестящую карьеру. Ответ «да» от 80% до 89% – у вас есть шансы сделать блестящую карьеру, если вы найдете ответы на те вопросы, которые пока для вас затруднительны. Ответ «да» от 60% до 79% – результат свидетельствует о проблемах в понимании основных слагаемых успеха. Ответ «да» менее 60% – вы упускаете из виду слишком многие слагаемые профессионального успеха и карьеры. Ответ «да» менее 39% – у вас небольшие шансы сделать блестящую карьеру. |
1.5. Занимаясь самовоспитанием, известный российский педагог К.Д. Ушинский (1824-1870/71) в 20-летнем возрасте разработал самообязательства в виде специальных правил, которые являлись для него своеобразной программой самосовершенствования:
«1. Спокойствие совершенное, по крайней мере, внешнее.
2. Прямота в словах и поступках.
3. Обдуманность действия.
4. Решительность.
5. Не говорить о себе без нужды ни одного слова.
6. Не проводить времени бессознательно; делать то, что хочешь, а не то, что случится.
7. Издерживать только на необходимое или приятное, а не по страсти издерживать.
8. Каждый вечер добросовестно давать отчет в своих поступках.
9. Ни разу не хвастать ни тем, что было, ни тем, что есть, ни тем, что будет.
10. Никому не показывать этого журнала» (Ушинский, К.Д. Дневник с 1844 по 1845 г. / Собр. соч.: в 11 т. – М.; Л., 1952. – Т. 11. – С. 27).
Проанализируйте самообязательства К.Д. Ушинского. Какие из качеств, которые он хотел воспитать у себя, являются качествами, желательными для Вас? Составьте свою программу личностно-профессионального самосовершенствования.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 388; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!