Упражнение 15. Имитировать движения рук
Учебная цель: подражать обычным движениям рук
Задание: подражать обычным движениям рук, которые выполняют повторяющиеся действия
Материал: бусины, нитка
Упражнение 17. Имитируя, одновременно касаться двух частей тела
Учебная цель: улучшение внимания; имитация комплексных действий
Задание: последовательно подражать трем действиям, при которых одновременно касаться двух различных частей тела
Возможные комбинации:
· нос и ухо;
· волосы и рот;
· ухо и живот.
· голова и нос.
Упражнение 18. Имитационные упражнения с нижней челюстью и языком
Учебная цель: лучшее овладение моторикой рта, как необходимая предпосылка для развития говорения
Задание: подражать ряду движений нижней челюсти и языка
· откройте и закройте рот, каждый раз громко стуча зубами;
· спокойно держите голову и поочередно двигайте нижнюю челюсть вправо и влево. Боре нужна будет при этом помощь - попробуйте рукой направить его нижнюю челюсть туда-сюда;
· проделайте ускоренные жевательные движения и пусть он подражает Вам;
· двигайте языком вперед и назад или сначала вперед, а затем в каждую сторону.
Упражнение 19. Имитационные упражнения с предметами домашнего обихода
Учебная цель: имитировать действия с предметами
Задание: имитировать различные действия с предметами домашнего обихода
Материал: деревянная ложка, кастрюля, мяч, тесто
Пример для серии действий:
|
|
|
· бросить мяч, чтобы он подпрыгнул;
· ударить ложкой по кастрюле;
· прокатить мяч;
· раскатать тесто;
· помешать ложкой в кастрюле;
· скатать тесто в виде колбаски;
· подбросить мяч вверх.
Упражнение 20. Подражать игре в куклы
Учебная цель: через имитацию изучать игровую деятельность
Задание: подражать ряду обычной игровой активности с куклами
Материал: 2 куклы или мягкие игрушки, 2 маленьких полотенца, 2 носовых платка, 2 чайные ложки, 2 маленькие чашки, 2 маленькие коробки
Упражнение 21. Подражать голосам животных
Учебная цель: более четкая артикуляция, осознание собственных движений рта; имитация движений рта
Задание: подражать голосам пяти животных
Материал: миниатюрные животные или картинки с изображением животных
Манипуляция с предметами.
Работайте только с одним предметом за один раз. Это значит, что нужно повторять блоки только с данным предметом, при этом других в поле зрения быть не должно.
Помните: каждый предмет нужно использовать несколькими способами, чтобы развивать внимательность и навык различения.
При выполнении заданий важно не упускать из виду главную цель – это имитация, а не механические реакции и не запоминание.
|
|
|
Инструкция: «Сделай так!», «Повтори за мной!», «Как я!»
Примеры действий с предметами
| Кубики: - бросить в корзину - положить на другой кубик Постучать по столу | Мяч: - бросить - покатать - подержать | Машинка: - покатать - положить на стул - положить в коробку | Колокольчик: - позвонить в колокольчик - постучать им по столу - подвинуть колокольчик |
| Ложка: - помешать ложкой в тарелке - положить в чашку - постучать по столу | Чашка: - поднести ко рту - перевернуть - накрыть чашкой предмет | Палочки: - собрать вместе - постучать по столу - положить в коробку | Игрушечный грузовик: - нагрузить кузов - покатать - разгрузить |
Сопоставление.
- Учить класть рядом предметы, между которыми есть ассоциации;
- Заложить основы для развития навыков различения названий и наименования;
- Развивать внимание к деталям (разделение по группам):
- Развивать навыки, которые станут основой для обучения более сложным понятиям (например, «одинаковые или разные»).
Инструкция: «Где, такой?», «Найди, такой же!», «Положи к такому же».
Предмет к предмету
Возьмите одинаковые наборы объектов, которые знакомы ребенку (например, миски, чашки, ложки, кубики и т.д.).
|
|
|
Положите предмет на стол ( на столе ничего больше быть не должно, кроме предмета). Дайте ребенку сопоставляемый предмет и скажите: «Где такой, положи». Постепенно начинайте класть на стол другой предмет в качестве отвлекающего. Когда ребенок справляется с отвлекающим предметом, переходим к работе с другим предметом в той же последовательности. Выучив два предмета, положите их на стол одновременно и попросите сопоставить с образцом в случайном порядке.
Помните: если предметы не удерживаются на столе, рекомендуется подложить под них подносы, корзинки.
Правильная реакция – ребенок кладет целевой предмет к соответствующему предмету на поднос. Если ребенок успешно осваивает материал, увеличьте количество и разнообразие предметов.
Как только ребенок начнет правильно сопоставлять предметы , находящиеся на столе, можно просить его искать такой же предмет в комнате.
Сортировка.
Идеи для сортировки:
Игрушки
Посуда
Животные
Продукты
Размеры
Предметы одежды
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 149; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!