Личностные результаты обучающихся 1–4 классов (с учётом национальных, региональных и этнокультурных особенностей)
В первом классе
у обучающегося будут сформированы:
– осознанность своей гражданской, этнической и национальной принадлежности в форме «Я» как член семьи, представитель народа, гражданин России;
– владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
– уважительное отношение к собственной семье, её членам, традициям;
– установки на безопасный, здоровый образ жизни;
– принятие и освоение социальной роли обучающегося, а также внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к проблеме энергосбережения;
– способность эмоционально откликаться на события, происходящие в жизни родной страны, родного края (города, посёлка, села, общеобразовательной организации);
– чувство сопричастности и гордости за свою Родину, родной край (город, посёлок, село, общеобразовательную организацию) народ и историю, осознавать ответственность человека за общее благополучие;
– способность характеризовать значение труда и творчества для развития общества, родного края (города, посёлка, села, общеобразовательной организации);
– наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– внутренней позиции обучающегося на уровне поло жительного отношения к общеобразовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
|
|
– выраженной устойчивой учебнопознавательной моти вации учения;
– понимания личной ответственности за экономное и бережное отношение к природе родного края.
Во втором классе
у обучающегося будут сформированы:
– основы российской гражданской идентичности;
– осознанность своей гражданской, этнической и национальной принадлежности в форме «Я» как член семьи, представитель народа, гражданин России;
– владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
– установки на безопасный, здоровый образ жизни;
– чувство сопричастности и гордости за свою Родину, родной край (город, посёлок, село, общеобразовательную организацию), народ и историю, осознавать ответственность человека за общее благополучие;
– способность характеризовать значение труда и творчества для развития общества, родного края (города, посёлка, села, общеобразовательной организации) на разныхэтапах его развития (средства труда, образование городов, государств, развитие культуры, просвещения, науки);
– мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
|
|
– этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
– мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
– у важение к труду людей родного края (города, посёлка, села, общеобразовательной организации) , других людей, понимание ценности различных профессий, в том числе рабочих и инженерных;
– навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– внутренней позиции обучающегося на уровне поло жительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
– гражданской позиции;
– выраженной устойчивой учебнопознавательной моти вации учения;
– понимания личной ответственности за экономное отношение к природе в целом;
– устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
|
В третьем классе
у обучающегося будут сформированы:
– основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, историю России и родного края;
– осознанность своей гражданской, этнической и национальной принадлежности в форме «Я» как член семьи, представитель народа, гражданин России;
– владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
– установки на безопасный, здоровый образ жизни;
– принятие и освоение социальной роли обучающегося, а также внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к проблеме энергосбережения;
– чувство сопричастности и гордости за свою Родину, родной край (город, посёлок, село, общеобразовательную организацию), народ и историю, ответственность человека за общее благополучие;
– способность характеризовать значение труда и творчества для развития общества, родного края (города, посёлка, села, общеобразовательной организации) на разныхэтапах его развития (средства труда, образование городов, государств, развитие культуры, просвещения, науки);
– мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
– этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
|
|
– мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
– у важение к труду людей родного края (города, посёлка, села, общеобразовательной организации) , других людей, понимание ценности различных профессий, в том числе рабочих и инженерных;
– навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира родного края, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– внутренней позиции обучающегося на уровне поло жительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
– выраженной устойчивой учебнопознавательной моти вации учения;
– понимания личной ответственности за экономное и бережное отношение к природе в целом;
– устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
– положительной адекватной дифференцированной само оценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
В четвёртом классе
у выпускника будут сформированы:
– основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, историю России и родного края;
– осознанность своей гражданской, этнической и национальной
принадлежности в форме «Я» как член семьи, представитель народа, гражданин России;
– владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
– установки на безопасный, здоровый образ жизни;
– принятие и освоение социальной роли обучающегося, а также
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к проблеме энергосбережения;
– чувство сопричастности и гордости за свою Родину, родной край (город, посёлок, село, общеобразовательную организацию), народ и историю, осознавать ответственность человека за общее благополучие;
– способность характеризовать значение труда и творчества для развития общества, родного края (города, посёлка, села, общеобразовательной организации), отдельные этапы развития человеческого общества (средства труда, образование городов, государств, развитие культуры, просвещений, науки);
– мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
– этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
– наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
– у важение к труду людей родного края (города, посёлка, села, общеобразовательной организации) , других людей, понимание ценности различных профессий, в том числе рабочих и инженерных;
– навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира родного края, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.
Выпускник получит возможность для формирования:
– внутренней позиции обучающегося на уровне поло жительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
– выраженной устойчивой учебнопознавательной моти вации учения;
– понимания личной ответственности за экономное и бережное отношение к природе в целом;
– устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
– положительной адекватной дифференцированной само оценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 278; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!