ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ В ДЕТСКОМ САДУ № 12

Организация оздоровительной работы в ДОУ

	Лечебно - профилактическая работа
	Педиатр, врачи – специалисты
	Старшая медсестра, инструктор по физкультуре
1. 2. 3. 4. 5.	Фитотерапия: настой из плодов шиповника или лимона, ароматизация воздушной среды группы, масляно - чесночные капли в нос. Витаминотерапия: аскорбиновая кислота, поливитамины. Иммуномодуляторы: дибазол, элеутерококк, йодомарин. ЛФК: нарушение осанки, плоскостопие. Кварцевание групповых комнат.

	Физкультурно-оздоровительная работа
	Инструктор по физкультуре, воспитатели, старший воспитатель.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.	Утренняя гимнастика. Физкультурные занятия. Подвижные игры и физические упражнения на улице. Оздоровительный бег. Оздоровительные паузы на занятиях и в свободной деятельности детей. Бодрящая гимнастика. Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Спортивные досуги, праздники, «Дни здоровья». Закаливание: ходьба по солевым дорожкам, обливание рук до локтя холодной водой, обширное умывание. Самомассаж с использованием нетрадиционного оборудования, упражнения на развитие мелкой моторики. Оздоровительный бег.

	Пропаганда ЗОЖ
	Воспитатели, старшая медсестра, врач – педиатр, инструктор по физкультуре.
1. 2. 3. 4. 5.	Занятия с детьми по программе «Познай себя» (авторы - А.Я. Шахомирова, Л.Ю. Синфа). Беседы с детьми о здоровье. Консультации с родителями. Родительские собрания, рассматривающие вопросы здорового образа жизни. Валеологическая газета «Крепыш».

Методические разработки

СТРУКТУРА ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ДЕТСКОГО САДА

В условиях современной природно-социальной и экологической ситуации проблематика здоровья детей приобретает глобальный характер Разнообразные медицинские, социологические, демографические и другие данные свидетельствуют о том, что только 14% детей России можно считать практически здоровыми, 50%, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья, 35% - хронически больны.(данные материалов Всероссийского совещания " Пути оптимизации здоровья и физического развития детей в дошкольных образовательных учреждениях) Остро эта задача стоит в дошкольных учреждениях. По мнению ученых, дошкольный возраст относится к так называемым критическим периодам жизни ребенка. Термин "критический возраст" введен учеными для характеристики тех фаз жизни ребенка, когда он особенно чувствителен к повреждающим влияниям, что приводит к формированию отклонений здоровья, формирования аллергических реакций и хронических соматических заболеваний. Исходя из этого, физическое воспитание должно являться неотъемлемой частью жизни ребенка с самого рождения, а задача укрепления здоровья одна из приоритетных в работе ДОУ. Устойчивость организма к неблагоприятным факторам среды зависит не только от индивидуальных особенностей организма ребенка, но также и от своевременного и правильного проведения специальных оздоровительных мер, к числу которых относится закаливание.

Как показывают данные социологических исследований ученых традиционные методы закаливания (узко педагогический и узко медицинский) не приводят к улучшению сложившийся ситуации. Положение о необходимости комплексного применении оздоровительных мер в детском саду общеизвестно. Стремление к комплексности оправдано и понятно, тем более в таком деле как оздоровительная работа Учеными доказано, простое воздействие на конкретное состояние ребенка не эффективно. Педагогические и медицинские задач порой хорошо состыковываются на бумаге, в действительности же в традиционной системе оздоровления детей педагоги выполняют свои функции механически( обливание стоп, хождение по ребристой дорожке принятие воздушных ванн и так далее) поддерживая общий жизненный тонус ребенка. Однако если учитывать, что в дошкольном возрасте формируется основы телесного и духовного здоровья то становится очевидным отсутствие целостности или комплексности в данных оздоровительных мероприятиях.

Коллектив детского сада обратил внимание на новое междисциплинарное направление зачинателем, которого являлся российский ученый-педиатр и педагог Змановский Ю.Ф. "Педагогика оздоровления "Названному направлению присущи следующие черты:

1.в его центре лежат представления о здоровом ребенке, понимаемом как идеальный эталон и практически достижимая норма детского развития

2.здоровый ребенок рассматривается как целостный телесно-духовный организм.

3.Оздоровлние трактуется не как совокупность лечебно профилактических мер, а как форма развития, расширения психофизиологических возможностей детей.

4. Ключевым, системообразующим средством оздоровительно-развивающей работы с детьми является индивидуально-дифференцированный подход.

Все выше сказанные направления "Педагогики оздоровления" нашли отражение в системе оздоровительной работы дошкольного учреждения N 43

Цель данной работы Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья

Ожидаемые результаты

1. осознание взрослыми и детьми понятия "здоровье" и влияние образа жизни на состояние здоровья

2. повышение уровня ориентации к современным условиям жизни.

3. овладения навыками самооздоровления.

4. снижение уровня заболеваемости

Основные принципы работы

1. принцип научности- подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно-обоснованными и практически апробированными методиками

2. принцип активности и сознательности- участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей

3. принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса всех видов деятельности

4. принцип адресованности и преемственности- поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровнего развития и состояния здоровья.

5. принцип результативности и гарантированности- реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от возраста и уровня физического развития детей.

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ В ДЕТСКОМ САДУ № 12

Среди значимых для человека ценностей, одно из ведущих мест занимает здоровье. Детский сад "Березка" готов оказать существенную помощь в сохранении и укреплении здоровья детей. Играя - оздоравливать, Играя - воспитывать, Играя - развивать, Играя - обучать! Н.Н.Ефименко

Физкультурно-оздоровительные мероприятия

Организационные: создание оздоровительных групп; распределение детей по группам здоровья; составление планов оздоровления.

Профилактические мероприятия: строгое выполнение санитарно-гигиенического режима в ДОУ; режим сбалансированного питания; мероприятия по облегчению периода адаптации детей к садику; закаливание (солевые дорожки, солнечные ванны, полоскание рта) в сочетании с различными видами массажа (точечный, массаж рук, ступней ног), дыхательная гимнастика, минутки здоровья; профилактика ОРЗ: фито-коктейли, кислородные коктейли, витаминизация третьих блюд; максимальная даигательная активность: гимнастика (утренняя, после сна, дыхательная, корректирующая, ритмическая), занятия, физкультминутки, подвижные игры, индивидуальная работа с детьми; физкультурные развлечения, праздники, туризм.

Система физического воспитания ориентирована на: повышение резервов сердечно-сосудистой системы; повышение резервов дыхательной системы за счет регулярных занятий на свежем воздухе; органичное сочетание физкультурных занятий с закаливающими процедурами; регулярность физических нагрузок.

Принципы оздоровительной работы с детьми: развитие творческого воображения, главного психологического завоевания дошкольного возраста; формирование осмысленной моторики; создание и закрепление позитивного настроения при различных видах деятельности; формирование у детей способности к содействию и сопережеванию.

Создавая развивающее пространство оздоровления детей в детском саду, работники детского сада стараются объединить усилия всех педагогов: воспитателей, педагога-психолога, руководителя театральной студии. инструктора по физической культуре, музыкального руководителя.

Использование различных форм оздоровительной работы в детском саду "Березка" приводит не только к сохранению, но и развитию здоровья наших детей. Подробнее>>

7. ЮНЫЕ ОЛИМПИЙЦЫ "ТЕРЕМКА"

Дошкольный возраст - важнейший период, когда формируется личность и закладываются прочные основы физического здоровья человека. Однако по состоянию здоровья приходящих к нам в последние годы детей можно сделать вывод, что уже в дошкольном возрасте нет практически здоровых детей. Мы констатируем тот факт, что уже второй год к нам приходят дети с ослабленным иммунитетом, состоянием здоровья и низким уровнем физического развития.

В этом учебном году педагогический коллектив ДОУ № 16 приступил к реализации образовательного проекта "Здоровье и спорт", в котором физическая культура рассматривается, как культура здоровья, культура телосложения и культура движения. Создание этого проекта обусловлено требованиями современности, нацеленностью государства. социальным заказом родителе, интересом родителей и детей к большому спорту.

Для реализации данного проекта в дошкольном учреждении оборудованы спортивная площадка, физкультурный зал, детское кафе "Витаминка", тренажерный зал "Юный олимпиец", тропа доровья, стадион "Чнмпион", летний бассейн "Дельфин", игровой комплекс "Волна", оздоровительный центр "Здравушка", спортивная страничка музея "Я, семья и государство".

Педагогическим коллективом МДОУ № 16 совместно с кандидатом педагогических наук, доцентом Л.В.Абдульмановой разработана программа "Юные олимпийцы". Технологии этой программы дошколята осваивают на занятиях и факультативах "Здравушка" и "Родничок здоровья", где знакомятся с Олимпийской символикой, познают азы спортивных игр: баскетбол, волейбол и футбол, занимаются на тренажерах, посещают секции каратэ и художественной гимнастики, а самое главное - имеют возможность испытать радость движения, получить заряд энергии, приобрести спортивную осанку, познать секреты сохранения и укрепления своего здоровья. Одним словом, становятся сильными, смелыми, ловкими, настоящими чемпионами - будущими олимпийцами... Подробнее>>

9. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В МДОУ № 1

"Забота о здоровье - это важнейший труд воспитателя. От здоровья и жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы." (В.А.Сухомлинский) Цель оздоровительной работы: охрана жизни, сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников. Задачи: объединить усилия педагогов и родителей для эффективной организации оздоровительной работы; обеспечить полноценное физическое развитие и потребность в двигательной активности воспитанников; внедрить здоровьесберегающие технологии; создать атмосферу эмоционального благополучия детей в детском саду. Предполагаемые результаты: снижение уровня заболеваемости; приобщение детей к ценностям здорового образа жизни.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В МДОУ № 1

Физкультурно-оздоровительное: создание здоровьесберегающей среды; физкультурно-оздоровительная работа; внедрение современных программ и технологий (программа Н.Н.Ефименко "Театр физического развития и оздоровления детей", технология Л.Д.Глазыриной "Физическая культура дошкольникам").

Лечебно-профилактическое: выполнение плана лечебно-профилактических мероприятий; здоровление детей кислородным коктейлем; витаминотерапия; вакцинация против гриппа; использование фитонцидов.

Психо-эмоциональное благополучие детей: создание условий для успешной адаптации детей; формирование положительного отношения к взрослым и сверсникам; организация разнообразной интересной жизнедеятельности детей.

Коррекционное: психоэмоциональная коррекция поведения (психогимнастика Чистяковой); коррекционные физические упражнения; обечение детей адекватным формам поведения в проблемных ситуациях.

Валеологическое: приобщение детей к здоровому образу жизни; формирование интереса к физкультуре и спорту; проведение консультаций, семинаров по ЗОЖ для родителей.

Система закаливающих мероприятий: оптимальное пребывание детей на свежем воздухе в любое время года; использование факторов внешней среды (солнце, воздух, вода).

Аналитико-диагностическое: комплексная диагностика физического развития; диагностика физической подготовленности; мониторинг заболеваемости детей; мониторинг здоровья детей. Подробнее>>

10.

11. Технология музейной педагогики в дошкольном учреждении (Из опыта работы МДОУ № 16, ЦРР)

12.

Педагогический коллектив ДОУ № 16 успешно применяет инновационный подход в развитии и воспитании детей - "проектное воспитание". Одним из наиболее эффективных проектов в ДОУ стала "Музейная педагогика".

В настоящее время в ДОУ № 16 уже создан своеобразный музейный комплекс.

Музей театра. Его работа позволила расширить у детей словарный запас, уровень развития речи, овладеть способами общения и культурой поведения в обществе.

Музей денег. Здесь ребята обучаются основам экономической грамотности, познакомились с историей возникновения денег, денежными единицами разных стран.

Музей космоса и астрономии. Дети вместе с родителями изготовили макеты галактики, космического корабля, телескопа.

Музей семейного и гражданского воспитания "Я, семья и государство" вместил информацию о России и нашей малой Родине - любимом городе Батайске, о Донском казачестве, о будущем нашего микрорайона.

В планах работы ДОУ № 16 создание музея изобразительных искусств, музыкальных инструментов, измерений и безопасности.

"Музейная педагогика" помогает научить ребенка видеть историко-культурный контекст окружающих его вещей, формировать толерантное отношение к другим культурам, развивать способность к эстетическому созерцанию и сопережеванию.

13. Технологии Монтессори-педагогики в ДОУ
(Малиновская И.В., заведующая МДОУ № 149)

Мария Монтессори

В рамках реализации проекта развития дошкольного образования города, при содействии Управления образования Администрации города Батайска в МДОУ № 149 была открыта Монтессори-группа для детей дошкольного возраста. На сегодняшний день в области по аналогичной технологии работают 4 частных Мотессори-центра. Целью Монтессори-педагогики является создание условий для становления человека свободного и самостоятельного, социально открытого, с творческим, но рациональным подходом к жизни.

Для группы в МДОУ № 149 были созданы специальные условия: в Санкт-Петербурге приобретен автодидактический Монтессори-материал; 4 воспитателя прошли подготовку и обучение в Межрегиональной Ассоциации Монтессори-педагогов.

В 2006 году группа насчитывала 11 человек. А в 2009 Монтессори-педагогикой охвачено 50 детей в возрасте от 3-х до 5,5 лет, что говорит о социальной востребованности и результативности данной технологии. На практике мы увидели, что сенсорное воспитание, являющеемя первичной основой педагогики-Монтессори, послужило базой для развития мышления, умственного порядка, расширения словарного запаса, осуществилась опосредованная подготовка детей к изучению математики и письму. В 4-5 лет дети-Монтессори складывают, вычитают, делят и умножают в пределах тысячи; читают, пишут печатными и прописными буквами, легко оперируют знаниями географии, ботаники и астрономии.

Доктор Мария Монтессори считала, что одного интеллекта недостаточно для того, чтобы решить многочисленные проблемы, чтоящие перед людьми, государством, обществом, цивилизацией. Необходим человек, способный не только мыслить, но и чувствовать, переживать, действовать, обладающий развитой интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферами. Задатки такого человека и развивают наши Монтессори-группы.

14. Оздоровление детей в условиях Прогимназии
(Савченко И.А., директор МЛУ "Прогимназия № 7")

Управлением образования города Батайска в рамках программы "Дети Батайска" разработана подпрограмма "Здоровое поколение", целью которой является сохранение, восстановление и укрепление здоровья детей и подростков, привитие навыков здорового образа жизни.

Реализацию программы мы начали с оснащения материально-технической базы. В прогимназии имеется хорошо оснащенный музыкальный и физкультурный зал, современные детские тренажеры. Оборудован медицинский блок, включающий в себя медицинский, процедурный и массажный кабинеты. Функционирует кулинарная комната, где дети получают кислородные коктейли, фиточаи, соки, фрукты, приобретают кулинарные навыки.

Прогимназия работает в инновационном режиме. Наши педагоги используют современные формы и методы работы с детьми: сказкотерапия, арттерапия, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, пластический балет, минутки здоровья, динамические паузы, походы-соревнования, минуты спортивных достижений.

Одним из важнейших условий сохранения здоровья детей является рациональное питание. У нас организовано регулярное, полноценное и разнообразное питание, младшие школьники обеспечены бесплатным молоком по программе "Донское молоко детям" за счет средств местного бюджета.

Мониторинг реализации программы оздоровления за последние три года показывает положительную динамику состояния здоровья детей. Заболеваемость в нашем учреждении снизилась более, чем на 30%.

По определению Всемирной Организации Здравоохранения, "здоровье это состояние полного физического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов".

Коллектив прогимназии надеется, что совместная работа медиков, педагогов и родителей, взаимодействие с другими образовательными и спортивными учреждениями поможет нашим детям полюбить спорт и стать истинно здоровыми.

15. Школа молодого воспитателя
(Агеева Ю.В., руководитель "Школы молодого воспитателя", зам.заведующего МДОУ № 11 "Солнышко")

Бог создал мир из ничего, Учись художник у него, И если твой талант крупица, Соделай с нею чудеса, Взрасти безмерные леса, И сам, как сказочная птица Умчись высоко в небеса.

На протяжении 40 лет теплый, уютный дом под названием "Солнышко" с большой радостью принимает детей. Более 50% наших педегогов имеют высшее профессиональное образование. Из 18 специалистов и воспитателей МДОУ с высшей категорией - 3 человека, с 1 категорией - 15. 3 педагога имеют звание Отличник народного просвещения, 3 педагога - Почетные работники общего образования РФ, 5 ветеранов труда. Учитывая высокое мастерство педагогов, многолетний опыт всего педагогического коллектива, нашему детскому саду был присвоен статус городской экспериментальной площадки и на протяжении трех лет работает "Школа молодого воспитателя". Целевые ориентирами школы: поддержка молодых педагогов и формирование интереса к педагогической деятельности у младших воспитателей; стимулирование их профессионального роста, повышение уровня педагогической культуры; овладение инновационными технологиями; развитие творческих способностей начинающих специалистов. Обучение проходило в форме лекций, практических занятий, мастер-классов опытных педагогов дошкольных учреждений города. Отбор слушателей проводился по заявкам дошкольных учреждений, возможность участвовать представилась всем детским садам города. Как показал опыт работы и отзывы слушателей, а также руководителей МДОУ, "Школа молодого воспитателя" дала свои положительные результаты: создан банк по методикам дошкольного воспитания; изучен передовой педагогический опыт работы ДОУ города; разработаны различные анкеты и тесты для молодых педагогов; разработаны методические рекомендации по ведению групповой документации, планированию деятельности, оборудованию игровых уголков, организации прогулок с детьми, по использованию художественной литературы на знатятиях и вне учебной деятельности. Мы надеемся, что все слушатели "Школы молодого воспитателя" будут работать в дошкольных учреждениях города и получать радость от общения с детьми, от познания внутреннего мира ребенка, себя самого и стремиться к постоянному самосовершенствованию.

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 379; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!