РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
БГДОУ № ГРУППА № _______(2 –я младшая группа)
| ФИ ребёнка | Растения | Животные | Человек | Причин-следств связи | Отношения к природе | Индивидуальный уровень каждого ребёнка. | ||||||||||||||
| Знает названия некоторых растений ближайшего окружения, Уголка природы, их отличительные признаки: окраска, размер, и форма листьев, цветков, стебля. | Знает и различает общие признаки растений: корень, стебель, листья, цветы, плоды. | Знает потребности растения (они тянутся к свету, их необходимо поливать), также признаки неудовлетворительного состояния растения: опадают, не растут. Жултые листья, | Знает, зачем надо ухаживать за растением, делает это. | Имеет представления о сезонных изменениях в растениях, их особенности. | Знает типичных представителей экосистемы: леса ( ель, берёза, рябина, малина, ландыш), луга (клевер, колокольчик, лютик), огорода ( морковь, огурец, помидор, редис), клумбы (тюльпан, нарцисс, ромашка), комнаты ( фикус, бальзамин, герань) | Знает названия некоторых птиц, рыб, насекомых, земноводных ближайшего окружения. | Знает и выделяет характерные признаки конкретных видов животных, особенности их строения, местообитания, питания. | Имеет представления о потребностях животных | Знает изменения среды обитания животных по сезонам. | Различает среду обитания животных их приспособленность к ней. | Знает названия детёнышей животных, особенности их внешнего вида, яркие проявления поведения. | Знает характерные признаки человека, различает по полу и возрасту. | Знает особенности жизнедеятельности людей по сезонам ( одежда, игры сезонные, подкормка животных) и пр. | Умеет замечать и устанавливать причинно-следственные Связи между погодой и одеждой (лед тает в руке, на морозе вода замерзает и т.д.) | Знает и делает выводы о функциональной необходимости частей тела у животных и людей. | Выполняет посильные поручения воспитателя по уходу за растениями, животными. | Высаживает луковицы и крупные семена, убирает участок от листьев, собирает фрукты на огороде. | Эмоционально откликается, переживает радость, восхищение, удивление от общения с растениями, животными, их детёнышами, проявляет сочувствие к повреждённым живым существам. | ||
|
|
|
|
|
|
Итого: В_______ человек, _________%; С ______ человек, _________%; Н _______ человек, _________%.
РЕБЁНОК И ПРЕДМЕТНЫЙ МИР . (2 –я младшая группа)
ГБДОУ № ГРУППА № _______ (2 –я младшая группа)
| ФИ ребёнка |
Представления |
Познавательные и речевые умения | Отношение к предметному миру | Индивидуальный уровень каждого ребёнка. | ||||||||||
| Имеет отчётливые представления о предметах повседневной жизни: одежда (платье, юбка, халат,брюки,свитер,шуба, плащ, тапочки,валенка,кроссовки и др.), мебели (стол, стул,шкаф, кресло,кровать и др.), игрушки (мяч, машина, кукла, кубики и т.д.) | Знает назначения предметов, особенностей строения и назначения их частей. | Знает о материалах (бумага, дерево, стекло, металл), И их основных свойствах и качествах (стекло холодное, прозрачное, бьётся; бумага гладкая, мягкая, рвётся, размокает) | Знает и различает цвет, размер предметов. | Владеет простейшими обследовательскими действиями: Погладить, надавить, попробовать на вкус и т.д. | Различает сходные предметы, точно соотнося название с предметом ( стул – кресло – табурет; стакан – чашка – кружка; платье – халат – сарафан) | Группирует предметы по признакам, пользуясь практическими действиями с предметами или картинками. | Составляет первые описательные рассказы о предметах, отражая знания о назначении предмета, его строения и назначения частей, качествах и свойствах материала, из которого предмет сделан, и о других ярко выраженных особенностях: цвет, форма, размер и др. | Вычленяет с помощью взрослого назначение предмета как главный признак, правильно называет назначение предмета. | Под руководством взрослого умеет рассматривать простые по конструкции предметы с ярко выраженным назначением частей; применять адекватные обследовательские действия; узнавать материал в предмете по характерным признакам: твёрдость, мягкость, прозрачность, гладкость, блеск, ощущение тепла\холода, пушистость т.д.; пользоваться соответствующим словарём. | С помощью взрослого определять разумный способ поведения в предметном мире, основанный на основании назначения предмета и его свойств. | Проявляет интерес к предметам, познанию их назначения, действиям с предметами. | Бережно относится к предметам, использует их в соответствии с назначением и свойствами. | ||
Итого: В_______ человек, _________%; С ________ человек, _________%; Н ________ человек, _________%;
|
|
|
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 102; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!