Иван Ерофеич Хлебное-зёрнышко

Nbsp; УДК 373.167.1 ББК 81.2Англ-923 Б44

Белякова Е. И.

Б44 Translating from English: Переводим с английского/Мате- риалы для семинарских и практических занятий по теории и практике перевода (с английского на русский). — СПб.: КАРО,

2003. - 160 с.

ISBN 5-89815-202-4

Данное учебное пособие рассчитано на студентов филологичес- ких факультетов и факультетов иностранных языков и студентов дру- гих специальностей, изучающих переводоведение, а также широкого круга лиц, которые интересуются вопросами теории и практики пе- ревода.

УДК 373.167. 1

ББ К 81. 2 Англ-92 3

ISBN 5-89815-202-4 © «КАРО», 2003

ВВЕДЕНИЕ

С сожалением приходится констатировать, что в последние десятиле- тия традиции русской школы перевода стремительно разрушаются: по- явилась масса переводов недобросовестных переводчиков, искажающих до неузнаваемости оригинальное произведение. Существующие труды по теории перевода часто не только не помогают начинающему переводчи- ку овладеть профессией, но и запутывают его. Нам кажется, это проис- ходит потому, что авторы этих учебников автоматически переносят на теорию перевода положения других лингвистических дисциплин, минуя стадию наблюдения и сравнительного анализа.

Автор данного учебного пособия попытался исправить это положе- ние. Основное внимание в пособии уделено сравнительному анализу ори- гинального текста и текста перевода или переводов, если их несколько. Вопросы, которыми сопровождается текст, помогают понять, почему один перевод лучше другого, в чем причина удачи или провала переводчика. Это позволяет уяснить основные переводческие задачи и принципы.

Пособие состоит из двух частей. Первая часть — материалы для се-

минарских занятий. Этот раздел включает 8 семинарских занятий, каж- дое из которых содержит оригинальный текст, текст или тексты перево- дов и вопросы к ним.

Вторая часть - материал для семинарских занятий, который, в свою очередь, включает тексты с преобладанием информации первого рода,

т. е. газетные и научные статьи, и тексты с преобладанием информа- ции второго рода, т. е. художественные произведения. Художествен- ная литература представлена отрывками из книг или рассказами анг- лийских и американских авторов, которые никогда не переводились на русский язык. В некоторых случаях тексты незначительно сокращены.

НЕКОТОРЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Теория перевода — наука сравнительно молодая. Возникла она на почве перевода художественного в 20-е годы в Советском Союзе. Имен- но в нашей стране, почти сразу после революции, стала создаваться школа художественного перевода. Основоположником этого прцесса стал Максим Горький. Именно он организовал в Петрограде в 1918 г. издательство "Всемирная литература", которое ставило задачу пере- вести на русский язык все сколько-нибудь значимые произведения ми- ровой литературы от самых древних до современных. При издатель- стве были созданы "студии" для начинающих переводчиков прозы и поэзии по языкам. Также делались попытки подвести под этот про- цесс теоретическую базу: для нужд студий в 1919 г. была выпущена книга "Принципы художественного перевода".

Новый интерес к теории перевода возник в середине 50-х годов, что было связано с исследованиями в области машинного перевода и сопоста- вительной лингвистики. Интерес к теории перевода продержался до сере- дины 70-х годов. В это время были написаны десятки книг, защищены десятки диссертаций, проводились научные конференции и круглые сто- лы. В это время исследователи стали смотреть на перевод как проблему лингвистическую, как отрасль лингвистики. В это время делались по- пытки создания универсальной теории перевода, т. е. найти закономер- ности, характерные для любого языка и для любого вида перевода. Но попытки эти ни к чему не привели, не была создана не только общая, но и ни одной частной теории перевода. Концепции разных ученых часто противоречили друг другу, лежали в разных плоскостях научных представлений. Что такое наука, теория? — Это законы, имеющие уни- версальный характер, это определения и это терминология.

К сожалению, до сих пор не был открыт ни один закон теории пере- вода, нет единства в определении понятий, нет единства терминологии. Попытки создать теорию перевода потерпели крах. Не было вырабо-

тано единого подхода к теории перевода. Не определено даже ее место

среди других лингвистических дисциплин. Большинство исследователей

признают теорию перевода как самостоятельную науку. Но западноевро- пейская школа (Р. Баум) трактует ее как прикладную сопоставительную лингвистику, чехословацкая школа перевода — как раздел стилистики

(Б. Илек, К. Горалек, И. В. Бечка), голландская школа (Дж. Холмс, Ван ден Брок, Лефевр) — как часть семиотики.

Некоторые считают теорию перевода наукой литературоведческой. Так трактуют ее представители классической советской школы перевода. Пред- ставители этой школы — переводчики-практики, которые внесли боль- шой вклад в литературу: К. Чуковский, Кашкин, Левик, Топер. Другие считают теорию перевода наукой лингвистической. К ним относятся со- ветская лингвистическая школа (Федоров, Бархударов, Комиссаров, Рец- кер), лейпцигская школа перевода во главе с Каде, австрийская школа

(Вилс, Вандрушка) и канадская школа во главе с Андре Класом. Наиболее последовательными в плане понимания теории перевода

как самостоятельной науки являются взгляды болгарской исследователь-

ницы и переводчицы Анны Лиловой. Она считает, что теория перевода — это не литературоведческая и не лингвистическая, а самостоятельная дис- циплина, которая соприкасается с лингвистикой, литературоведением, эстетикой, историей, кибернетикой, социологией и психологией.

Самое поразительное, что исследователи, работающие в области те- ории перевода, не могли прийти к единому мнению, что же такое пе- ревод. Так, В. М. Комиссаров в своей книге "Слово о переводе" дает четыре определения перевода в зависимости от лингвистической тео- рии, которя легла в его основу.

А. В. Федоров считает, что перевод — это умение "выразить верно и

полно средствами одного языка то, что уже выражено ранее средствами другого языка" ("Основы общей теории перевода" стр. 10).

По мнению Л. К. Латышева, "перевод — вид языкового посредниче- ства, общественное предназначение которого заключается в том, чтобы приблизить двуязычную коммуникацию к обычной одноязычной ком- муникации". Т. е. перевод, согласно этому определению, приравнивается

к толмачеству, исключается творческий характер перевода.

Р. Г. Гачечиладзе: "Художественный перевод есть вид художественно- го творчества, где оригинал выполняет функцию, аналогично той, ко- торую выполняет для оригинального творчества живая действитель- ность".

Анна Лилова: "Перевод — это специфическая устная или письменная деятельность, направленная на пересоздание существующего на одном языке устного или письменного текста на другом языке, при сохранении

инвариантности содержания и качества оригинала, а также авторской аутентичности".

Как мы видим, все приведенные выше определения отличаются невнят- ностью и односторонностью и не выражают смысла понятия "перевод".

Еще большая неразбериха возникает, когда делаются попытки клас- сифицировать виды перевода. Проблема типологии имеет большое зна- чение для переводчика, т. к. разные типы текстов, вероятно, требуют раз- ных подходов к ним. Тип текста должен определять принцип перевода. Одноко в настоящее время существует путаница между такими понятия- ми, как форма перевода, вид перевода и жанр перевода. Анна Лилова выделяет в качестве формы перевода устную, письменную и машинную

В качестве вида — перевод общественно-политических текстов, художе- ственный перевод и научно-технический перевод. Каждый из видов под- разделяется на жанры. Так, художественный перевод включает сказку, балладу, повесть, лирическое стихотворение и т. д. В то же время Барху- даров видом перевода считает то, что Лилова называет формой, и выде- ляет следующий виды перевода: письменно-устный, устно-устный, уст- но-письменный и письменно-письменный. А. В. Федоров, в свою очередь, называет виды жанрами и выделяет три жанра: газетно-информацион- ные и научные тексты, общественно-политическая литература и художе- ственная литература. |

Если отвлечься от проблемы терминологии, получается, что все ис- следователи придерживаются классификации, в основе которой лежат функциональные стили, характер лексики переводимого текста. Однако переводческий опыт показывает, что лексика — не основная проблема, с которой сталкивается переводчик. Поэтому вряд ли при типологизации перевода следует исходить из теории функциональных стилей.

Мы исходим из того положения, что переводчик всегда имеет дело с текстом, неважно, с устным или письменным. Следовательно, разраба- тывая теорию перевода, мы должны опираться прежде всего на теорию текста. Согласно этой теории, текст - это код. Создавая текст, автор кодирую в нем информацию. Читатель, читая текст, эту информацию декодирует. Переводчик сначала выступает как читатель, т. е. он декоди- рует авторский текст, а затем как автор кодирует полученную информа- цию средствами другого языка. Следовательно, перевод есть творгеский процесс перекодирования информации с одного языка на другой.

Теория перевода — наука о закономерностях, способах и методах максимально полной передачи информации при ее перекодировании с одного языка на другой.

Цель теории перевода — вооружить практического переводчика те- оретическими знаниями и инвентарем, что позволило бы ему переко- дировать информацию с одного языка на другой с минимальными по- терями.

Теория перевода —лингвистигеская дисциплина, базирующаяся на тео- рии текста и стилистике декодирования, но это самостоятельная наука, т. к. у нее есть собственный предмет изугения. Предмет изучения теории текста — законы, по которым текст функционирует как единое целое. Предмет стилистики декодирования - способы и приемы наиболее пол- ного извлечения информации из текста.

Предмет теории перевода — способы, средства и приемы наиболее пол- ного сохранения информации при ее перекодировании с одного языка на другой.

При типологизации перевода мы исходим из того положения, что информация, содержащаяся в текстах, бывает двух видов:

а) информация первого рода — предметно-логическая, объектив- ная информация, т. е. мысли автора об окружающем мире,

б) информация второго рода — субъективная информация: оценоч- ная, эмоциональная информация, т. е. чувства, эмоции, настроения ав- тора.

Следовательно, переводимые тексты будут делиться на две группы: тексты, содержащие в основном информацию первого рода (научные тек- сты, газетные статьи) и тексты, содержащие в основном информацию второго рода (художественная литература).

Одним из самых проблемных вопросов теории перевода является определение единицы перевода. Единица — это минимальная самостоя- тельная структура в составе целого, не искажающая значение этого це- лого. Применительно к теории перевода это должна быть такая структу- ра, перевод которой не исказил бы смысл целого текста. Переводческая практика показала, что единицы различных языковых уровней, такие как: слово, словосочетание, фразеологический оборот и целые предло- жения не могут быть единицами перевода, так как из-за несоответствия строя разных языков их дословный перевод искажает смысл целого. В результате многие исследователи избегают определять единицу перево- да. А существующие определения отличаются парадоксальностью. Так, Рецкер пишет, что проблемы единицы перевода не существует, что такой единицей в каждом конкретном случае может быть и слово, и синтагма, и словосочетание, и абзац, и весь переводимый текст. Но, если мы считаем теорию перевода наукой, то такое положение не имеет права на существова-

ние. Представьте себе величину, которую одновременно можно измерить часами, метрами, килограммами и амперами. Такое попросту невозможно. Другая точка зрения выражена в книге Ревзина и Розенцвейга. Они считают, что единица перевода зависит от той пары языков, которые участвуют в переводе: то, что является единицей при переводе с русского на французский, может не быть при переводе с русского на немецкий. Но это равносильно тому, как если бы мы измеряли пух в "пушинках", а же- лезо — в "железках". Понятно, что такое положение так же неприемлемо.

В последних работах (в частности, в работе Комиссарова "Современное переводоведение") предлагается считать единицей перевода весь текст це- ликом. Но в таком случае стирается различие между частью и целым, что неприемлимо методологически.

Поскольку задача перевода — передать содержащуюся в тексте ин- формацию, то, вероятно, логичнее считать единицей перевода не едини- цы языка, а единицы информации. И здесь мы приходим к выводу, что единица перевода зависит от типа переводимого текста. Тексты с преоб- ладающей информацией первого рода передают логическую информа- цию, т. е. мысли автора, следовательно, единицей этого типа текстов мож- но считать законченную мысль.

Художественные произведения, на каком бы языке они ни были со- зданы, передают чувства автора, которые затем воспринимаются читате- лем. Передача чувств возможна путем создания образа. Образность — отличительная черта художественной литературы. Как писал Белинский,

"искусство - это мышление в образах". Действенность образа основыва- ется на том, что он воспроизводит в сознании читателя прошлые ощуще- ния, оживляя воспоминания о зрительных, слуховых и других чувствен- ных переживаниях. Восприятие станорвится живым и конкретным. В философии образ — это отражение действительности в сознании чело- века. Образы, создаваемые реальной действительностью, мы называем первичными образами. Образы, создаваемые текстом художественного произведения, мы называем вторичными. Такой образ можно опреде- лить как отрезок текста, который воспроизводит в сознании гитателя ощущения, эмоции и гувства, которые закодировал в тексте писатель. Образам принадлежит ключевая позиция в разработке идей и тем про- изведений. Образ конкретной ситуации, конкретного героя складывает- ся в образ целого произведения. Образы отдельных произведений созда- ют образ автора. Следовательно, правильно воссозданный в переводе образ не искажает смысл целого художественного произведения и может считаться единицей перевода второго типа текстов.

Еще одна проблема, с которой сталкивается практический перевод- чик, — это проблема подтекста. Считается, что подтекст невозможно пе- ревести на другой язык, т. к. подтекст — явление эфемерное, нематери- альное. Однако это не так. Подтекст — явление вполне материальное, это информация, выраженная в тексте не линейно, а дистантно. Под- текст рождается элементами самого текста, и эти элементы называются квантами. В рамках целого текста такими квантами являются принципы выдвижения смысла (подробнее смотрите учебник И. В. Арнольд). К уни- версальным принципам выдвижения относятся сильные позиции текста

(название, начальные и конечные строки), тематическая сетка (повтор одного и того же слова, однокоренных слов, синонимов и окказиональ- ных синонимов), аналогии и контрасты. Название обычно определяет тему произведения в общем. Основная идея заявлена в начальных стро- ках. Развитие этой идеи читатель находит в тематических сетках, анало- гиях и контрастах. Заключительные строки подтверждают или опровер- гают догадки читателя. Если переводчик сумеет воссоздать кванты ори- гинального текста, то он передаст и подтекст.

В традициях русской культуры относиться к переводу не как к ремес- лу или толмачсству, а как к искусству. "Высоким искусством" назвал пе- ревод художественной литературы К. Чуковский.

Для того, чтобы произведение зарубежного автора стало частью рус- ской национальной культуры, чтобы оно проникло в ум и волновало душу русского читателя так же, как произведения Пушкина, Толстого, Есенина, требуется талант и титанический труд переводчика. Как это ни парадоксально, но перевод тем лучше, чем менее заметно в нем присут- ствие переводчика. Еще Гоголь говорил, что "переводчик должен быть, как стекло, такое прозрачное, что его не видно". (ПСС т. 14, стр. 170).

Отношение к переводу как к искусству предъявляет переводчику оп- ределенные требования:

1. Переводчик должен ответственно подходить к выбору произведе- ния. Критерием следует считать не материальное вознаграждение или возможность удовлетворить творческие амбиции, а совпадение личнос- тей, родство душ автора и переводчика. По словам Маршака, чтобы по- настоящему, не одной только головой, но и сердцем понять мир чувств Шекспира, Гете или Данте, надо найти нечто соответствующее в своем опыте чувств.

2. Переводчик наравне с автором несет ответственность за судьбу произведения, за то, каким оно придет к читателю. Плохой перевод — клевета на автора. Переводчик обязан с максимальной точностью пере-

дать информацию, заложенную в книге: не только кропотливо работать над текстом, над каждым словом, проверяя и перепроверяя себя по сло- варям ^энциклопедиям, но и изучать жизнь страны, о которой говорит- ся в произведении, реалии, быт, историческую эпоху.

3. Переводчик обязан передать не только объективно-логическую, но

и субъективную информацию, чтобы русский читатель видел перед со- бой те же образы, испытывал те же чувства и уловил то же настроение автора, что и читатель оригинального текста. "Близость подлиннику состоит в передаче не буквы, а духа произведения. Надо, чтобы внут- ренняя жизнь перевода соответствовала внутренней жизни оригина- ла". (В. Белинский ПСС т. 9, стр. 278).

4. Переводчик обязан сохранять чистоту и красоту русского языка.

А для этого его творческой лабораторией должен стать не кабинет, а весь мир. Слово надо искать не в словарях, а в водовороте самой жизни,

в гуще живого разговорного языка. "Если ты не видишь красок родной земли, не ошущаешь ее запахов, не слышишь ее звуков, ты не воссоз- дашь пейзажа иноземного". (Н. Любимов "Перевод — искусство" М., 1982, стр. 8).

Все эти принципы отстаивали в своих статьях и переводах такие вы- дающиеся литераторы, как Пушкин, Лермонтов, Белинский, Горький, Чуковский, Маршак и многие другие.

Автор надеется, что это учебное пособие поможет молодым пере- водчикам понять принципы перевода и овладеть азами профессии пе- реводчика.

ЗАНЯТИЕ 1

МОЖНО ЛИ ПЕРЕВЕСТИ ПОДТЕКСТ?

1. Прочтите перевод рассказа Хемингуэя на русский язык.

Э. Хемингуэй Перевод Л. Китовой Кошка под дождем

В отеле было только двое американцев. Они не знали нико- го из тех, с кем встречались на лестнице, поднимаясь в свою комнату. Их комната была на втором этаже, из окон было вид- но море. Из окон были видны также общественный сад и па- мятник жертвам войны. В саду были высокие пальмы и зеле- ные скамейки. В хорошую погоду там всегда сидел какой-ни- будь художник с мольбертом. Художникам нравились пальмы

и яркие фасады гостиниц с окнами на море и сад. Итальянцы приезжали издалека, чтобы посмотреть на памятник жертвам войны. Он был бронзовый и блестел под дождем. Шел дождь. Капли дождя падали с пальмовых листьев. На посыпанных гра- вием дорожках стояли лужи. Волны под дождем длинной поло- сой разбивались о берег, откатывались назад и снова набегали

и разбивались под дожем длинной полосой. На площади у па- мятника не осталось ни одного автомобиля. Напротив, в две- рях кафе, стоял официант и глядел на опустевшую площадь.

Американка стояла у окна и смотрела в сад. Под самыми окнами их комнаты, под зеленым столом, с которого капала вода, спряталась кошка. Она старалась сжаться в комок, что- бы на нее не попадали капли.

— Я пойду вниз и принесу киску, — сказала американка.

— Давай я пойду, — отозвался с кровати ее муж.

— Нет, я сама. Бедная киска! Прячется от дождя под столом. Муж продолжал читать полулежа на кровати, подложив под

голову обе подушки.

— Смотри не промокни, — сказал он.

Американка спустилась по лестнице, и когда она проходила через вестибюль, хозяин отеля встал и поклонился ей. Его кон- торка стояла в дальнем углу вестибюля. Хозяин отеля был высокий старик.

— II piove 1 — сказала американка. Ей понравился хозяин отеля.

— Si, si signora, brutto tempo2. Сегодня очень плохая погода. Он стоял у конторки в дальнем углу полутемной комнаты.

Он нравился американке. Ей нравилась необычная серьезность,

с которой он выслушивал все жалобы. Ей нравился его по- чтенный вид. Ей нравилось, как он старался услужить ей. Ей нравилось, как он относился к своему положению хозяина оте- ля. Ей нравилось его старое массивное лицо и большие руки.

Думая о том, что он ей нравился, она открыла дверь и выг- лянула наружу. Дождь лил еще сильнее. По пустой площади, направляясь в кафе, шел мужчина в резиновом пальто. Кошка должна быть где-то тут направо. Может быть, удастся пройти под карнизом. Когда она стояла на пороге, над ней вдруг рас- крылся зонтик. За спиной стояла служанка, которая всегда уби- рала их комнату,

— Чтобы Вы не промокли, — улыбаясь, сказала она по-ита- льянски. Конечно, это хозяин послал ее.

Вместе со служанкой, которая держала над ней зонтик, она пошла по дорожке под окно своей комнаты. Стол был тут, ярко- зеленый, вымытый дождем, но кошки не было. Американка вдруг почувствовала разочарование. Служанка взглянула на нее.

— На perduta qualque cosa, signora3?

— Здесь была кошка, — сказала молодая американка.

— Кошка?

— Si, il gatto.

— Кошка?— служанка засмеялась. — Кошка под дожем?

— Да, — сказала она, — здесь под столиком. — И потом: — А мне так хотелось её, так хотелось киску...

Когда она говорила по-английски, лицо служанки станови- лось напряженным.

1 I I piove — идет дождь (итал.)

2 Да, да, синьора, плохая погода (итал.)

3 Вы что-то потеряли, синьора? (итал.)

— Пойдемте, синьора, — сказала она, — лучше вернёмся. Вы промокнете.

— Ну что же, пойдём, — сказала американка.

Они пошли обратно по усыпанной гравием дорожке и вош- ли в дом. Служанка остановилась у входа, чтобы закрыть зон- тик. Когда американка проходила через вестибюль, padrone поклонился ей из-за своей конторки. Что-то в ней судорожно сжалось в комок. В присутствии padrone она чувствовала себя очень маленькой и в то же время значительной. На минуту она почувствовала себя необычайно значительной. Она под- нялась по лестнице. Открыла дверь в комнату. Джорж лежал на кровати и читал.

— Ну, принесла кошку? — спросил он, опуская книгу.

— Её уже нет.

— Куда же она девалась? — сказал он, на секунду отрыва- ясь от книги. Она села на край кровати.

— Мне так хотелось её, — сказала она. — Не знаю почему, но мне так хотелось эту бедную киску. Плохо такой бедной киске под дождем.

Джорж уже снова читал.

Она подошла к туалетному столу, села перед зеркалом и, взяв ручное зеркальце, стала себя разглядывать. Она вни- мательно рассматривала свой профиль сначала с одной сто- роны, потом с другой. Потом она стала рассматривать заты- лок и шею.

— Как ты думаешь, не отпустить ли мне волосы? — спроси- ла она, снова глядя на свой профиль.

Жорж поднял глаза и увидел её затылок с коротко остри- женными, как у мальчика, волосами.

— Мне нравится так, как сейчас.

— Мне надоело, — сказала она. - Мне так надоело быть похожей на мальчика.

Джорж переменил позу. С тех пор как она заговорила, он не сводил с неё глаз.

— Ты сегодня очень хорошенькая, — сказал он.

Она положила зеркало на стол, подошла к окну и стала смот- реть в сад. Становилось темно.

— Хочу крепко стянуть волосы, и чтобы они были гладкие,

и чтобы был большой узел на затылке, и чтобы можно было

его потрогать, — сказала она. — Хочу кошку, чтобы она сиде- ла у меня на коленях и мурлыкала, когда я её глажу.

— Мм, — сказал Джордж с кровати.

— И хочу есть за своим столом, и чтоб были свои ножи и вилки, и хочу, чтоб горели свечи. И хочу, чтоб была весна, и хочу расчесывать волосы перед зеркалом и хочу кошку, и хочу новое платье...

— Замолчи. Возьми почитай книжку, — сказал Джордж. Он уже снова читал.

Американка смотрела в окно. Уже совсем стемнело, и в паль- мах шумел дождь.

— А все-таки я хочу кошку, — сказала она. — Хочу кошку сейчас же. Если уж нельзя длинные волосы и чтобы было ве- село, так хоть кошку-то можно?

Джордж не слушал. Он читал книгу. Она смотрела в окно, на площадь, где зажигались огни. В дверь постучали.

— Avanti1, — сказал Джордж. Он поднял глаза от книги.

В дверях стояла служанка. Она крепко прижимала к себе большую пятнистую кошку, которая тяжело свешивалась у неё на руках.

— Простите, — сказала она. — Padrone2 посылает это си- ньоре.

2. Скажите, о чем этот рассказ.

3. Охарактеризуйте героиню рассказа, американку.

4. Получила ли она то, что хотела?

5. Прочтите оригинальный текст.

Cat in the Rain

There were only two Americans stopping at the hotel. They did not know any of the people they passed on the stairs on their way

to and from their room. Their room was on the second floor facing the sea. It also faced the public garden and the war monument. There were big palms and green benches in the public garden. In

1 Войдите ( итал .)

2 хозяин ( итал .)

the good weather there was always an artist with his easel. Artists liked the way palms grew and the bright colors of the hotels facing the gardens and the sea. Italians came from a long way off to look up at the war monument. It was made of bronze and glistened in the rain. It was raining. The rain dripped from the palm trees. Water stood in pools on the gravel paths. The sea broke in a long line in the rain and slipped back down the beach to come up and break again in a long line in the rain. The motor cars were gone from the square by the war monument. Across the square in the doorway of a cafe a waiter stood looking out at the empty sguare.

The American wife stood at the window looking out. Outside right under their window a cat was crouched under one of the dripping green tables. The cat was trying to make herself so compact that she would not be dripped on.

"I'm going down and get that kitty," the American wife said.

"I'll do it," her husband offered from the bed.

"No, I'll get it. The poor kitty out trying to keep dry under a

table."

The husband went on reading, lying propped up with the two pillows at the bed.

"Don't get wet," he said.

The wife went downstairs and the hotel owner stood up and

bowed to her as she passed the office. His desk was at the far end

of the office. He was an old man and very tall.

"II piove," the wife said. She liked the hotelkeeper.

"Si, si, Signora, brutto tempo. It's very bad weather."

He stood behind his desk in the far end of the dim room. The wife liked him. She liked the deadly serious way he received any complaints. She liked his dignity. She liked the way he wanted to serve her. She liked the way he felt about being a hotel-keeper. She liked his old, heavy face and hands.

Liking him she opened the door and looked out. It was raining harder. A man in a rubber cape was crossing the empty square

to the cafe. The cat would be around to the right. Perhaps she could go along under the eaves. As she stood in the doorway an umbrella opened behind her. It was the maid who looked after their room.

"You must not get wet," she smiled, speaking Italian. Of course, the hotel-keeper had sent her.

With the maid holding the umbrella over her, she walked along the gravel path until she was under their window. The table was there, washed bright green in the rain, but the cat was gone. She was suddenly dissappointed. The maid looked up at her.

"Ha perduta qualque cosa, Signora?"

"There was a cat," said the American girl.

"A cat?"

"Si, il gatto."

"A cat?" the maid laughed. 'A cat in the rain?"

"Yes," she said, "under the table." Then, "Oh, I wanted it so much. I wanted a kitty."

When she talked English the maid's face tightened.

"Come, Signora," she said. "We must get back inside. You will

be wet."

"I suppose so," said the American girl.

They went back along the gravel path and passed in the door. The maid stayed outside to close the umbrella. As the American girl passed the office, the padrone bowed from his desk. Something felt very small and tight inside the girl. The padrone made her feel very small and at the same time really important. She had a momentary feeling of being of supreme importance. She went on up the stairs. She opened the door of the room. George was on the bed reading.

"Did you get the cat?" he asked, putting the book down.

"It was gone."

"Wonder where it went to," he said, resting his eyes from reading.

She sat down on the bed.

"I wanted it so much," she said "I don't know why I wanted it so much. I wanted that poor kitty. It isn't any fun to be a poor kitty out in the rain."

George was reading again.

She went over and sat in front of the mirror of the dressing table looking at herself with the hand glass. She studied her profile, first one side and then the other. Then she studied the back of her head and her neck.

"Don't you think it would be a good idea if I let my hair grow out?" she asked, looking at her profile again.

George shifted his position in the bed. He hadn't looked away from her since she started to speak.

"You look pretty darn nice," he said.

She laid the mirror down on the dresser and went over to the window and looked out. It was getting dark.

"I want to pull my hair back tight and smooth and make a big knot at the back that I can feel," she said. "I want to have a kitty to sit on my lap and purr when I stroke her."

"Yeah?" George said from the bed.

'And I want to eat at a table with my own silver and I want candles. And I want it to be spring and I want to brush my hair out in front of a mirror and I want a kitty and I want some new clothes."

"Oh, shut up and get something to read," George said. He was reading again.

His wife was looking out of the window. It was quite dark now and still raining in the palm trees.

'Anyway, I want a cat," she said, "I want a cat. I want a cat now. If I can't have long hair or any fun, I can have a cat."

George was not listening. He was reading his book. His wife looked out of the window where the light had come on in the square.

Someone knocked at the door.

"Avante," George said. He looked up from his book.

In the doorway stood the maid. She held a big tortoise-shell cat pressed tight against her and swung down against her body.

"Excuse me," she said, "the padrone asked me to bring this for the Signora."

6. Проанализируйте текст на основе принципов стилистики деко- дирования.

7. Какова роль заглавия и красной строки? Какое настроение они

задают? Передается ли это настроение в переводе? Если нет, то почему?

8. Постройте тематическую сетку дождя. Какой это дождь: осенний или летний? Всегда ли слово "дождь" связано с унынием и тоской? (Срав- ните стихотворение А. Майкова "Летний дождь").

9. Опишите кошку, которую хочет найти американка. Есть ли у этой кошки дом? Почему американка называет кошку "kitty", а не "cat"? Как вы считаете, переводчица правильно перевела "kitty" словом "киска"? Какую черту характеру американки передает слово "киска"?

10. Постройте тематическую сетку Джорджа.

11 . Постройте тематическую сетку хозяина отеля.

12. Сравните эти тематические сетки. Они даны по анологии или по контрасту? Какую информацию мы получаем, сравнивая эти сетки?

13 . Почему американка хочет эту кошку?

14. Почему американка хочет, чтобы у нее были длинные волосы? Какой образ создает данный отрывок? Какую роль играет в создании этого образа слово "silver"? Правильно ли слово "silver" переводить "ножи

и вилки"? Входят ли "ножи и вилки" в ту же тематическую сетку, что и

"silver"?

15 . Что свидетельствует о том, что кошка, которую принесла служан- ка, другая?

16. Как вы думаете, радость или разочарование испытала американ- ка, увидев эту кошку?

17. Хозяин отеля хотел обидеть американку?

18 . Поанализировав заключение, скажите, о чем этот рассказ?

19. Можно ли сказать, что перевод Л. Кисловой без потерь передает содержание рассказа Э. Хемингуэя?

20 . Что нужно исправить в переводе, чтобы русский текст передавал образы автора без искажений?

ЗАНЯТИЕ 2

ПЕРЕВОД ПОЭЗИИ

1. Найдите в словаре определение следующим формальным при- знакам поэтического произведения: рифма, анафора, ритм, стопа, стро- ка, строфа, аллитерация, ассонанс.

2. Как вы думаете, какова роль формальных признаков в организа- ции поэтического текста?

3. Сравните стихотворение Шелли и перевод В. Меркурьевой:

Be thy sleep

Calm and deep

Like theirs who fell — not ours who weep.

Тих будь он

Благ твой сон

Как тех, кто пал — не наш сквозь стон.

4. Сохранены ли в переводе формальные признаки?

5. Передана ли информация, содержащаяся в оригинале? Понятен ли смысл переводного текста?

6. Прочтите два перевода из Петрарки. Какое стихотворение вам понравилось больше? Как вы думаете, это два разных произведения или разные переводы одного произведения?

Вариантпервый

Шестистопныйямб

Как в лоне Вечности, как час похож

на час, Превыше блага нет, чем лицезренье бога, Так слаще мне мой хлеб, светлей моя

дорога,

И радостнее жизнь, когда я вижу вас. Но целомудрие глядит из ваших глаз,

Вы брови хмурите насмешливо и стого, И мне не перейти запретного порога.

"Страдай не жалуясь!" — вот гордый ваш

приказ. И вы уходите — могу ль не разрыдаться? Я знаю, твари есть, способные питаться

Водой, иль воздухом, иль запахом цветка, Или глотать огонь — им нет ни в чем

закона. А мне, чтоб мог я жить — клянусь, моя

мадонна, Довольно видеть вас — хотя б издалека.

Вариантвторой

Пятистопныйямб

Как жизни вечной удостоен тот, Кто удостоен вечно видеть бога,

Так вижу вас — и предо мной дорога,

Где мой приют, и счастье, и оплот.

Да, вы прекрасны — зренье мне не лжет, — И Красота, взыскующая строго,

Живет во мне, как вечная тревога, Зовет мой дух в возвышенный полет.

Но вы ушли — всегда вам недосужно. Будь вы со мной, мне большего

не нужно, —

Есть существа, живущие водой, Или огнем, иль запахом растенья.

А я бы жил восторгом лицезренья, Питаясь только вашей красотой.

7. Что, по вашему мнению, важнее при переводе: сохранение фор- мы или полнота передачи информации? ;

8. Прочитайте и проанализируйте стихотворение Томаса Гуда "Но- ябрь" ("November").

Т. Hoo d

No sun — no moon!

No morn — no noon —

No dawn — no dusk — no proper time of day — No sky — no earthly view —

No distance looking blue —

No road — no street — no "t'other side the way" — No end to any Row —

No indications where the Crescents go — No top to any steeple

No recognition of familiar people!

No warmth — no cheerfulness, no healthful ease, No comfortable feel in any member;

No shade, no shine, no butterflies, no bees, No fruits, no flowers, no leaves, no birds. November!

9. Какой формальный признак организации данного текста привле- кает внимание читателя?

10. Сколько раз повторяется отрицание "по"? Какие чувства и на- строения рождает эта анафора?

11 . Является ли "по" в последней строке самостоятельным словом?

12. Какой принцип выдвижения использует здесь автор? Какой об- раз создает этот принцип выдвижения?

13 . Попробуйте перевести стихотворение на русский язык. Что зат- рудняет перевод?

14. Прокоментируйте высказывание Н. Заболоцкого: "На Западе го- ворят: стихи непереводимы. Неправда. Нельзя перевести на другой язык версификацию стиха, но душу стиха — то, ради чего стих создан, — мож- но перрврсти на любой язык мира, ибо все поэты мира пользуются од- ним и тем же инструментом разума и сердца". Согласны ли вы с этим утверждением?

15 . Как вы думаете, почему хороших поэтических переводов гораздо меньше, чем прозаических?

ЗАНЯТИЕ 3

РУССКИЙ БЕРНС

1. Сформулируйте основные принципы школы поэтического пере- вода С. Я. Маршака.

2. Понятие "русский Бернс" связяно с именем С. Я. Маршака. Ка- ких поэтов перевел Маршак на русский язык?

3. Прочтите балладу Р. Бернса "John Barleycorn."

John Barleycorn

A Ballad

There was three kings into the east, Three kings both great and high, And they hae sworn a solemn oath John Barleycorn should die.

They took a plough and plough'd him down, Put clods upon his head,

And they hae sworn a solemn oath

John Barleycorn was dead.

But the chearful Spring came kindly on, And show'rs began to fall;

John Barleycorn got up again, And sore surpris'd them all.

The sultry suns of Summer came, And he grew thick and strong,

His head weel arm'd wi' pointed spears, That no one should him wrong.

The sober Autumn enter'd mild, When he grew wan and pale;

His bending joints and drooping head

Show'd he began to fail.

His colour sicken'd more and more, He faded into age;

And then his enemies began

To show their deadly rage.

They've taen a weapon, long and sharp. And cup him by the knee;

Then ty'd him fast upon a cart, Like a rogue for forgerie.

They laid him down upon his back, And cudgell'd him full sore:

They hung him up before the storm, And turn'd him o'er and o'er.

They filled up a darksome pit

With water to the brim,

They heaved in John Barleycorn,

There let him sink or swim.

They laid him out upon the floor, To work him farther woe,

And still, as signs of life appear'd, They toss'd him to and fro.

They wasted, o'er a scorching flame, The marrow of his bones;

But a Miller us'd him worst of all.

For he crush'd him between two stones.

And they hae taen his very heart's blood, And drank it round and round;

And still the more and more they drank, Their joy did more abound.

John Barleycorn was a hero bold, Of noble enterprise.

For if you do but taste his blood,

'Twill make your courage rise.

'Twill make a man forget his woe;

'Twill heighten all his joy:

'Twill make the window's heart to sing, Tho' the tear were in her eye.

Then let us toast John Barleycorn, Each man a glass in hand;

And may his great posterity

Ne'er fail in old Scotland!

4. Какой процесс метафорически описал Бернс в этом стихотворении?

5. С какой целью прибегает автор к этой метафоре?

6. Какие черты национального шотландского характера воплоще- ны в образе героя этой баллады?

7. Прочтите переводы баллады на русский язык.

Иван Ерофеич Хлебное-зёрнышко

Были три царя на Востоке, Три царя сильных и великих; Поклялись они, бусурманы,

Известь Ивана Ерофеича Хлебное-зёрнышко.

И вырыли они глубокую борозду, да бросили его в неё, И навалили земли на его головушку;

И клялись они, бусурманы,

Что извели Ивана Ерофеича Хлебное-зёрнышко.

Но как скоро пришла светлая веснушка, И полились тёплые дождики,

Иван Ерофеич Хлебное-зёрнышко встал из могилы

К великому страху нехристей.

А когда засветило летнее солнышко, Он возмужал, стал толст и силён,

И голова его вооружилась острыми копьями, Так, что он никого не боялся.

Но послали осенью цари бусурманские злую колдунью, От колдовства которой он поблёк и пожелтел:

Его подкосившиеся коленки, его поникшая головка

Показывали, что пришёл ему конец.

Цвет его исчезал боле и боле, Стал он, родимый, хил и стар: Тогда-то враги его, бусурманы, Напали на него с бешенством.

Взяли они, окаянные, меч кривой и острый, И подрезали ему колени,

И, связав накрепко, бросили в телегу

Как вора или разбойника.

Положили его на спину,

И давай колотить дубинами,

А потом ещё повесили его, беднягу, И ворочали во все сторрны.

Наконец налили большую кадку

Водою полно-полнёхонько,

И бросили туда Ивана Ерофеича Хлебное-зёрнышко; Пусть его утонет, сгинет, пропадёт!

Но нет, раздумали: вынули его из воды,

И положили на доске, чтоб его помучить: Но вот он опять оживает!

Они начали его таскать и трясти,

Да жарить на огне, чтоб весь мозг

Иссушить в костях его.

Но один мельник более всех их сделал ему худа:

Он ему все косточки измял, изломал, меж двух камней.

Тогда выжали они кровь из его сердца, И начали все пить кровь его:

И чем более пили его кровь, Тем веселее становились.

Потому что Иван Ерофеич был славный богатырь,

И рыцарь хоть куда!

И тот, кто вкусит его крови, Мигом делается сам храбрецом!

Кровь его заставляет забыть горе, И радость будит в сердце:

От неё и вдова станет смеяться,

Хоть бы у ней были слёзы на глазах.

Да здравствует Иван Ерофеич! Наполним в честь ему стаканы,

И пожелаем, чтобы его потомство

Всегда жило и здравствовало в Шотландии.

8. Как вы можете охарактеризовать анонимный перевод "Иван Еро- феич Хлебное - зернышко"?

9. Что привлекло ваше внимание в этом переводе?

10. Можно ли этот перевод считать адекватным?

11 . Прочтите перевод М. Михайлова. Какими положительными ка- чествами, по сравнению с предыдущими, он обладает?

Перевод М. Михайлова

Джон Ячменное Зерно

Когда-то сильных три царя

Царили заодно —

И порешили: сгинь ты, Джон

Ячменное зерно!

Могилу вырыли сохой, И был засыпан он Сырой землею, и цари Решили: сгинул Джон!

Пришла весна, тепла, ясна. Снега с полей сошли.

Вдруг Джон Ячменное Зерно

Выходит из земли.

И стал он полон, бодр и свеж

С приходом летних дней;

Вся в острых иглах голова — И тронуть не посмей!

Но осень томная идет... И начал Джон хиреть,

И головой поник — совсем

Собрался умереть.

Слабей, желтее с каждым днем, Все ниже гнется он...

И поднялись его враги...

"Теперь-то наш ты, Джон!"

Они пришли к нему с косой, Снесли беднягу с ног

И привязали на возу, Чтоб двинуться не мог.

На землю бросивши потом, Жестоко стали бить; Взметнули кверху высоко — Хотели закружить.

Тут в яму он попал с водой

И угодил на дно...

"Попробуй, выплыви-ка, Джон

Ячменное Зерно!"

Нет, мало! Взяли из воды

И, на пол положа,

Возили так, что в нем едва

Держалася душа.

В жестоком пламени сожгли

И мозг его костей;

А сердце мельник раздавил

Меж двух своих камней.

Кровь сердца Джоннова враги, Пируя, стали пить,

И с кружки начало в сердцах

Ключом веселье бить.

Ах, Джон Ячменное Зерно! Ты чудо-молодец!

Погиб ты сам, но кровь твоя — Услада для сердец.

Как раз заснет змея-печаль, Все будет трын-трава...

Отрёт слезу свою бедняк, Пойдет плясать вдова.

Гласите хором: "Пусть вовек

Не сохнет в кружке дно,

И век поит нас кровью Джон

Ячменное Зерно!"

12. Можно ли перевод М. Михайлова считать адекватным?

13 . Прочитайте перевод Э. Багрицкого. Сохранилась ли в переводе метафоричность образа?

14. Каковы положительные черты перевода Э. Багрицкого?

Перевод Э. Багрицкого

Джон Ячменное Зерно

Три короля из трех сторон

Решили заодно:

— Ты должен сгинуть, юный Джон

Ячменное Зерно!

Погибни, Джон, — в дыму, в пыли, Твоя судьба темна!

И вот взрывают короли

Могилу для зерна...

Весенний дождь стучит в окно

В апрельском гуле гроз, —

И Джон Ячменное Зерно

Сквозь перегной пророс...

Весенним солнцем обожжен

Набухший перегной, —

И по ветру мотает Джон

Усатой головой...

Но душной осени дано Свой выполнить урок, — И Джон Ячменное Зерно От груза занемог...

Он ржавчиной покрыт сухой, Он — в полевой пыли...

— Теперь мы справимся с тобой! Ликуют короли...

Косою звонкой срезан он, Сбит с ног, повергнут в прах,

И скрученный верёвкой Джон

Трясётся на возах...

Его цепами стали бить, Кидали вверх и вниз, — И, чтоб вернее погубить, Подошвами прошлись...

Он в ямине с водой — и вот Пошел на дно, на дно... Теперь, конечно, пропадет Ячменное Зерно!..

И плоть его сожгли сперва, И дымом стала плоть,

И закружились жернова, Чтоб сердце размолоть.

Готовьте благородный сок! Ободьями скреплен Бочонок, сбитый из досок, И в нем бунтует Джон...

Три короля из трех сторон

Собрались заодно, —

Пред ними в кружке ходит Джон

Ячменное Зерно...

Он брызжет силой дрожжевой, Клокочет и поет,

Он ходит в чаше круговой, Он пену на пол льет...

Пусть не осталось ничего, И твой развеян прах,

Но кровь из сердца твоего

Живет в людских сердцах!..

Кто, горьким хмелем упоен. Увидел в чаше дно —

Кричи:

— Вовек прославлен Джон

Ячменное Зерно!

15. Сравните перевод С. Маршака с предыдущими. В чем его пре- имущество? Передает ли он объективную и субъективную информацию оригинала?

Перевод С. Маршака

Джон Ячменное Зерно

Трех королей разгневал он, И было решено.

Что навсегда погибнет Джон

Ячменное Зерно.

Велели выкопать сохой

Могилу короли,

Чтоб славный Джон, боец лихой, Не вышел из земли.

Травой покрылся горный склон, В ручьях воды полно,

А из земли выходит Джон

Ячменное Зерно.

Все так же буен и упрям, С пригорка в летний зной Грозит он копьями врагам,

Качая головой.

Но осень трезвая идет. И, тяжко нагружен,

Поник под бременем забот, Согнулся старый Джон.

Настало время помирать — Зима недалека.

И тут-то недруги опять

Взялись за старика.

Его свалил горбатый нож

Одним ударом с ног,

И, как бродягу на правёж,

Везут его на ток.

Дубасить Джона принялись

Злодеи поутру.

Потом, подбрасывая ввысь,

Кружили на ветру.

Он был в колодец погружен, На сумрачное дно,

Но и в воде не тонет Джон

Ячменное Зерно.

Не пощадив его костей, Швырнули их в костер,

А сердце мельник меж камней

Безжалостно растер.

Бушует кровь его в котле, Под обручем бурлит, Вскипает в кружках на столе И души веселит.

Недаром был покойный Джон

При жизни молодец, — Отвагу подымает он

Со дна людских сердец.

Он гонит вон из головы

Докучный рой забот.

За кружкой сердце у вдовы

От радости поёт...

Так пусть же до конца времён

Не высыхает дно

В бочонке, где клокочет Джон

Ячменное Зерно!

16. Какой перевод понравился вам больше всего? Почему?

17. Прочтите стихотворение "Comin thro' the Rye".

Comin thro' the Rye

Comin thro 1 ' the rye, poor body, Comin thro' the rye,

She draigl't a 2 ' her petticoatie

Comin thro' the rye.

Oh Jenny's a' weet, poor body, Jenny's seldom dry;

She draigl't a' her petticoatie

Comin thro' the rye.

Gin3 a body meet a body

Comin thro' the rye, Gin a body kiss a body Need a body cry.

(Chorus) Oh Jenny's a' weet, &c.

1 thro = through

2 a = all

3 Gin-i f

Gin a body meet a body

Comin thro' the glen; Gin a body kiss a body

Need the world ken1!

(Chorus) Oh Jenny's a' weet, &c.

18. Как относится Бернс к героине стихотворения Дженни? Осужда- ет ли он ее?

19. Можно ли представить аналогичную ситуацию, такую героиню и такое отношение к ней автора в русской поэзии?

20 . Прочтите переводы О. Чюминой и Т. Щепкиной-Куперник.

Перевод О. Чюминой

В поле

Дженни платье разорвала; Прицепила колос;

За собой она слыхала

В поле чистый голос.

Дженни бедная бежала

Всё по бездорожью, Дженни платье разорвала, Пробираясь рожью.

Если кто встречал кого-то В поле знойным летом, Что кому-то за охота Толковать об этом...

Если кто во ржи кого-то

Целовал случайно —

Не для нас о том забота

И не наша тайна.

1 ken = know

Перевод Т. Щепкиной-Куперник Пробираясь через рожь... Хор

Жалко бедную девчонку:

Пробираясь через рожь, Измочила вдрызг юбчонку, Пробираясь через рожь!

Дженни, бедную девчонку, Вечно мокрой застаёшь: Вдрызг измочит всю юбчонку, Пробираясь через рожь!

Если кто-то с кем-то где-то

Встретился во ржи,

Неужли сейчас про это

Всем и расскажи?..

Если кто во ржи кого-то

Целовал тайком,

Неужли сейчас охота

И кричать о том?..

Дженни, бедную девчонку, Вечно мокрой застаёшь:

Вдрызг измочит всю юбчонку, Пробираясь через рожь!

21 . Передана ли в них логическая информация оригинала? Сохране- на ли информация второго рода?

22 . Прочтите перевод С. Маршака. Сравните его с предыдущими.

Перевод С. Маршака

Пробираясь до калитки Полем вдоль межи, Дженни вымокла до нитки Вечером во ржи.

Очень холодно девчонке, Бьёт девчонку дрожь: Замочила все юбчонки, Идя через рожь.

Если кто-то звал кого-то

Сквозь густую рожь

И кого-то обнял кто-то,

Что с него возьмёшь?

И какая нам забота, Если у межи

Целовался с кем-то кто-то

Вечером во ржи!..

23 . Как информация первого и второго рода передана в переводе

С. Маршака?

24 . Причтите стихотворение "My Heart's in the Highlands".

My Heart's in the Highlands

My heart's in the Highlands, my heart is not here; My heart's in the Highlands a chasing the deer; Chasing the wild deer, and following the roe;

My heart's in the Highlands, wherever I go. —

Farewell to the Highlands, farewell to the North; The birth-place of Valour, the country of Worth: Wherever I wander, wherever I rove,

The hills of the Highlands for ever I love. —

Farewell to the mountains high cover'd with snow; Farewell to the Straths and green vallies below: Farewell to the forests and wild-hanging woods; Farewell to the torrents and loud-pouring floods. —

My heart's in the Highlands, my heart is not here, My heart's in the Highlands a chasing the deer: Chasing the wild deer, and following the roe;

My heart's in the Highlands, wherever I go. —

25 . Прокомментируйте информацию второго рода, содержащуюся в стихотворении. Какие чувства описывает здесь автор?

26 . Каким рисуется образ самого автора?

27 . Прочтите переводы этого стихотворения.

Перевод Д. Баянова

В горах моё сердце

В горах моё сердце, а здесь его нет. В горах оно мчится оленю во след, Летит над стремниною, словно орел. В горах моё сердце, куда бы ни шел.

Прощайте, о горы! Мой север, прощай! Достоинства полный и доблестный край, И где б ни скитался бы, где б ни бродил, Я горы родные навек полюбил.

Прощайте, снега величавых вершин! Прощайте, просторы зеленых долин! Прощайте, покрывшие склоны леса! Прощайте, веселых ручьев голоса!

Я скоро вернусь, я не в силах забыть

Страну, где свободу умеют ценить,

И жду с нетерпением свиданья с тобой,

Земля дорогая, навеки я твой.

Перевод О. Чюминой

На чужбине

Я сердцем не здесь, я в шотландских горах, Я мчусь, забывая опасность и страх,

За диким оленем, за ланью лесной, —

Где б ни был я — сердцем в отчизне родной.

Шотландия! смелых борцов колыбель, Стремлений моих неизменная цель,

С тобой я расстался, но в каждом краю

Люблю я и помню отчизну мою!

Простите, вершины скалистые гор, Долин изумрудных цветущих простор! Простите, поляны и рощи мои, Простите, потоков шумящих струи!..

Я сердцем в родимых шотландских горах; Я мчусь, забывая опасность и страх,

За диким оленем, за ланью лесной, —

Где б ни был я — сердцем в отчизне родной!

Перевод С. Маршака

В горах моё сердце

В горах моё сердце... Доныне я там. По следу оленя лечу по скалам. Гоню я оленя, пугаю козу.

В горах моё сердце, а сам я внизу.

Прощай, моя родина! Север, прощай, — Отечество славы и доблести край.

По белому свету судьбою гоним, Навеки останусь я сыном твоим!

Прощайте, вершины под кровлей снегов. Прощайте, долины и скаты лугов, Прощайте, поникшие в бездну леса, Прощайте, потоков лесных голоса.

В горах моё сердце... Доныне я там. По следу оленя лечу по скалам. Гоню я оленя, пугаю козу.

В горах моё сердце, а сам я внизу!

28 . Что бросается в глаза в переводах Д. Баянова и О. Чюминой?

29 . Чем выгодно отличается от предыдущих перевод С. Маршака?

30 . В каком переводе чувства и образ автора переданы наиболее адек- ватно?

31 . Прочитайте стихотворение "A Red Red Rose".

A Red Red Rose

О my Luve1 's like a red, red rose, That's newly sprung in June;

O my Luve's like the melodie

That's sweetly play'd in tune. —

As fair art thou, my bonie lass, So deep in luve am I;

And I will luve thee still, my Dear, Till a' the seas gang2 dry. —

Till a' the seas gang dry, my Dear, And the rocks melt wi 3 ' the sun:

I will luve thee still, my Dear,

While the sands o' life shall run. -

And fare thee weel, my only Luve! And fare thee weel, a while!

And I will come again, my Luve, Tho' it were ten thousand mile!

32. Охарактеризуйте чувства, которые испытывает автор.

33. Характерно ли такое отношение к любви в русской поэзии?

1 Luve=love

2gang = go

3 wi = with

ПереводИгн. Ивановского

Любовь — как роза красная...

Любовь — как роза красная, Что летом расцвела,

Как песенка далекая, Что так нежна была.

Недаром красоте твоей

Моя любовь равна.

Пока не высохнут моря, Не кончится она.

Пока не высохнут моря, Не сдвинется скала, Поверь, останется любовь Такой же как была.

Прощай, прощай, любовь моя, Я путь к тебе найду,

Пускай хоть десять тысяч миль

По свету я пройду.

Перевод С. Маршака

Любовь

Любовь, как роза красная, Цветет в моем саду.

Любовь моя — как песенка, С которой в путь иду.

Сильнее красоты твоей

Моя любовь одна.

Она с тобой, пока моря

Не высохнут до дна.

Не высохнут моря, мой друг, Не рушится гранит,

Не остановится песок,

А он, как жизнь, бежит...

Будь счастлива, моя любовь, Прощай и не грусти.

Вернусь к тебе, хоть целый свет

Пришлось бы мне пройти!

34 . Сравните переводы И. Ивановского и С. Маршака. Чем отлича- ется перевод С. Маршака?

35 . Прокомментируйте высказывание А. Твардовского: "Маршак сде- лал Бернса русским, оставив его шотландцем. Нигде не найдешь ни од- ной строки, ни одного оборота, которые звучали бы как перевод — все по-русски. И однако, это поэзия своего национального колорита, и ее отличаешь от любой другой".

ЗАНЯТИЕ 4

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 291; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!