VII. Продолжение работы по теме урока
(Работа с таблицей слогов на с. 29. Чтение слогов в таблиц вслух хором, по одному. Сравнение произношения звонких и глу хих согласных звуков.)
— Придумайте такие слова, чтобы эти слоги стояли в начал слова, в середине, на конце. (Жарил, кожа, пожар; шерсть, крушение, на суше.)
— Прочитайте фрагмент русской сказки «Волк и семеро козлят» вверху с. 29.
— Прочитайте еще раз предложения о козе.
— Кто может продолжить сказку?
— Почему с козлятами случилась беда?
— Как бы поступили вы, если бы в дверь позвонили незнакомые люди?
— Чем заняты козлята на иллюстрации?
— Почему они через танец выражают свою радость?
— Прочитайте скороговорку на с. 28 вслух несколько раз. Теперь проговорите на одном дыхании несколько раз.
— А теперь мы это предложение разобьем на два предложения.
— В каком значении я употребила слово «разобьем»? (Разделим.)
— Проанализируйте и запишите предложения.
Пчела жужжит.
Змея шипит.
— Прочитайте текст. Почему он называется «Две коровы и коровка»?
(Тексты у каждого ученика - напечатаны на карточках.)
На траве у леса густого Паслась луговая корова.
А в море, водою плеская,
Ныряла корова морская.
И где-то на дерево ловко Карабкалась божья коровка...
— Каких коров имеет в виду автор стихотворения?
— Какие слова отвечают на вопрос «Кто?»? (Корова, коровка.)
— А какие слова отвечают т л вопрос «Что?»? (Трава, лес, море.)
|
|
|
— Какие слова допишем к вопросу «Кто?», чтобы в них были сочетания ЖИ — ШЮ. (Мыши, стрижи.)
— Какие слова допишем к вопросу «Что?», чтобы в них были сочетания ЖИ — ШИЧ (Жито, шило.)
— Что вы знаете о правописании сочетаний ЖИ и ШИ?
— Прочитайте текст (напечатан на карточках).
Скоро обед
Женя ждал маму с работы. Он достал две тарелки. Около каждой | (ре л ки Женя положил слева вилку, а справа ложку и нож. Пришла мама.
— Садись, мама, кушать.
— Спасибо, сынок!
— А как у вас дома происходит обед?
— Кто из вас помогает маме?
— Поставьте к тексту вопросы.
(Материал взят из сценария урока Г.П. Шепс и А.А. Макарен- ко.) Древние животные на Земле были громадные и страшные. Не- которые из этих великанов ели траву и водоросли. И сейчас на Земле живут дальние родственники тех животных. Это крокодилы, ящерицы, змеи, черепахи и броненосцы.
Вряд ли бы выжил древний человек, если бы не подружился с некоторыми животными. Они стали его верными помощниками. Собака его охраняла и помогала охотиться, на лошади он ездил, перевозил грузы, пахал. Корова поила молоком, верблюд давал молоко и шерсть, пчелы — мед. Из оленьих рогов и даже змеиного яда человек научился делать лекарство.
Тем не менее человечество безжалостно истребило многие виды птиц и зверей. Пожалуйста, постарайтесь не погубить без
|
|
|
надобности ни одного живого существа. Чтобы сердце было доб рым ко всему, что бегает, ползает, плавает, летает, ходит.
VIII. Подведение итогов урока
— С правописанием каких новых сочетаний вы познакоми лись?
— Написание каких сочетаний с буквами А и У вы изучил* ранее? (ЧА - ЩА, ЧУ- ЩУ.)
Урок 53. Гласная буква Ё
Задачи: познакомить учащихся с буквами Ё, ё\ совершенство вать навыки чтения и работы с текстом; развивать фонематиче ский слух, речь, внимание; продолжить знакомство с основным* грамматическими категориями.
Обучение УУД: умение выделять в тексте личные местоиме ния; сравнивать, анализировать, обобщать; работать в паре при осуществлении взаимоконтроля.
Пропедевтика: понятие «род имен существительных».
Ход урока
I. Включение в учебную деятельность
— Какие гласные буквы обозначают мягкость согласных звуков?
— Какие буквы могут обозначать два звука?
— В каких случаях это бывает?
— Как вы думаете, есть ли в русском языке еще гласные буквы, которые обозначают два звука?
II. Актуализация знаний
— Проведите слого-звуковой анализ слов «жара», «(нет) шара».
|
|
|
— Сравните звуки [ж] и [ш].
— Отгадайте слова и наберите их в кассе букв и слогов.
| 1. | Кот живет у нас на крыше, |
| А в чулане живут... (мыши). | |
| 2. | Не поедет без бензина |
| Ни автобус, ни... {машина). | |
| 3. | По полям бегут ручьи, |
| На дорогах... (лужи), | |
| Скоро выйдут муравьи | |
| После зимней... (стужи). | |
| — Повторим правописание сочетаний ЖИ — ШИ. | |
Прочитайте с доски загадки.
Бежит, бежит, не выбежит. (Река.)
11икто не пугает, а она дрожит. {Осина.)
— Прочитайте с доски слова: жара, житель, жало.
Подставьте к этим словам слова-местоимения «она», «он», «оно». (Жара — она, житель — он, жало — оно.)
Слово «он» мы подставляем к предметам мужского рода (мальчик — он), слово «она» — к предметам женского рода (девочка — она), а к остальным словам — «оно», это средний род
Дитя — оно).
Подберите слова, к которым можно подставить местоимение «он». (Жираф, уж, стриж, еж, чиж, морж.)
«Она». (Мышь, лыжа, шина, ежиха, машина.)
— «Оно». (Окно, пальто, солнце, небо, стекло.)
Прочитайте сказку «Мужик и медведь» на с. 28 учебника.
— Перескажите ее.
— Найдите и прочитайте слова, обозначающие действие предметов.
— Напишите под диктовку гласные заглавные буквы Л, О, У, И, Я, Е.
|
|
|
— Какой буквы не хватает? (Буквы Ы.)
— Почему?
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 526; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!