Документы, представляемые на медико-психолого-педагогическую комиссию
На медико-психолого-педагогическую комиссию представляют следующие документы: заключение отоларинголога, выписку психоневролога, характеристики логопеда и воспитателей, справку от педиатра о возможности посещения группы.
В заключении отоларинголога указываются сохранность и состояние физического слуха и лорорганов; в выписке психоневролога — заключение о состоянии интеллекта ребенка; в логопедической характеристике, помимо формальных данных, раскрывается речевое развитие ребенка на момент обследования: развитие связной речи, степень сформированности лексико-грамматических средств языка, состояние фонетико-фонематического развития. Основные положения должны подкрепляться соответствующими примерами, подтверждающими наличие аграмматизма, лексических ошибок, пробелов в восприятии и воспроизведении звуков, нарушений слоговой структуры и звуконаполняемости слов, что подтверждает окончательное заключение и обоснование необходимости пребывания ребенка в логопедической группе. Необходимо указать, занимался ли ребенок с логопедом раньше, где именно, какова эффективность этих занятий. В конце характеристики приводятся заключение и рекомендация к зачислению ребенка в логопедическую группу с определенным речевым нарушением.
Характеристика воспитателей требуется в том случае, если ребенок посещает детский сад. В данном документе указывается, с какого времени ребенок посещает детский сад, откуда поступил (из семьи, из другого дошкольного учреждения), как освоился в новой обстановке, насколько коммуникабелен, охотно ли вступает в контакт с детьми и взрослыми. Описываются особенности усвоения программного материала по всем видам учебной деятельности, поведения, психических процессов: работоспособность, усидчивость, устойчивость внимания, целенаправленность деятельности на занятиях.
|
|
|
Следует знать, как ребенок играет, насколько долго и усидчиво он может заниматься игрой, сумеет ли организовать творческие игры, является ли лидером среди товарищей. Важно отметить реакцию ребенка на свой дефект: замечает, знает, стесняется, замыкается. Воспитатели описывают также, какими навыками самообслуживания владеет ребенок, при овладении каких испытывает затруднения.
Документация медико-психолого-педагогической комиссии
Журнал регистрации детей. Этот журнал имеет 7 основных граф (форма 1), которые заполняются в три этапа и содержат все данные о ребенке от первого обращения в дошкольные учреждения для детей с нарушением речи до выпуска его после коррекционного обучения.
Протокол заседаний МППК. Каждое заседание МППК оформляется отдельным протоколом и нумеруется. Протокол включает следующие графы (форма 2): номер по порядку, фамилия, имя ребенка, дата его рождения (указываются число, месяц, год рождения).
|
|
|
О речевом развитии судят по пониманию ребенком обращенной и связной речи, словарному запасу, грамматическому строю, произношению и восприятию звуков, по слоговой структуре и звуконаполняемости слов, по навыкам пользования ситуативной и контекстной речью. Речевое развитие подробно обследуется у детей с III уровнем общего недоразвития речи, с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, с нарушением произношения и у заикающихся детей. Графа может заполняться в ходе обследования, если ребенок легко вступает в контакт и быстро отвечает на вопросы, или по окончании обследования на основании общего впечатления о речи. При хорошем понимании речи ставится знак «+», при недостаточном — «—».
При проверке связной речи ребенку предлагается составить рассказ по сюжетной картинке или по серии картин, или из опыта. Графа заполняется знаком «+», если ребенок справился с заданием, или «—», если не справился. Можно ввести дополнительные обозначения или вписать особенности речи ребенка.
|
|
|
Заключение о словарном запасе делается на основе беседы или составления рассказа. Графа заполняется словами: достаточный (пишется «дост.»), недостаточный («н/д»), резко ограничен («р/о») и т. п.
Заключение о грамматическом строе делается при проверке употребления предлогов и различных грамматических форм слов, выделяются аграмматизмы. Такая проверка осуществляется при выполнении ребенком других или специальных заданий. При заполнении графы пишется предлог (простой и сложный) и форма его употребления: активная (акт.) или пассивная (пас). При наличии аграмматизма графа заполняется словами: грубый аграмматизм (г/а.), незначительный аграмматизм (н/а), знаком «+», если ребенок справляется со всеми предложенными заданиями.
Произношение и восприятие звуков, слоговая структура и звуковая наполняемость слов подробно обследуются у детей с III уровнем общего речевого недоразвития, с недоразвитием фоиетико-фонематического строя речи, с нарушением произношения, заиканием.
В графе перечисляются нарушенные звуки или группы звуков и характер их нарушения, например «боковые свистящие» — б/с., «межзубный сигматизм» — м/с. Графа «Слоговая структура и звуковая наполняемость слов» заполняется знаком «+», если ребенок справляется с заданиями, знаком «—», если не справляется.
|
|
|
Навыки пользования ситуативной и контекстной речью проверяются у заикающихся детей. Графа заполняется знаком «+», если у ребенка есть заикание, знаком «—», если речь без заикания. Форма и степень заикания не указываются.
Состояние слуха проверяется у тех детей, которые переспрашивают вопросы, оглушают звонкие согласные, если сохранность слуха вызывает сомнение. Соответствующая графа заполняется знаком «+» (норма), если слух не нарушен. При нарушении слуха пишется «сл/сл» (слабослышащий).
При проверке умственного развития выделяются количественный счет и счетные операции, конструктивная деятельность и простейшие обобщения. Эта проверка необходима при обследовании детей с общим недоразвитием речи I и II уровней, а также в сомнительных случаях. В графе «Количественный счет и счетные операции» указывается «счет до 5», «до 3» или «соотносит до 3 предметов», «до 5» и т. д., если ребенок выполняет задания, если нет, то пишется знак «—». Все остальные составные этой графы заполняются знаком «+» или «—» в зависимости от того, справляется ребенок с данными заданиями (+) или нет (—), и могут дополняться словами, например: «Картинку складывает после показа (после обучения с помощью взрослого и т. д.)».
Графа о состоянии интеллекта заполняется на основании данных, полученных при проверке умственного развития ребенка, в ней пишется или знак «+» (норма); при нарушении интеллекта «у/о» (умственная отсталость в степени дебильности) или «ЗПР» (задержка психического развития). Тип нарушения интеллекта определяет психоневролог или психиатр.
Графа с заключением, решением и рекомендациями МППК заполняется после обследования ребенка следующим образом: общее недоразвитие речи (ОНР), фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН), дислалия (простая или сложная), заикание.
Указывается номер дошкольного учреждения, в которое ребенок направлен, название группы (старшая группа для заикающихся) и срок пребывания (2 года).
Дети с неречевыми заключениями направляются в соответствующие специальные учреждения. В графе указывается, куда направлен ребенок: в дошкольное учреждение для детей с нарушением слуха, с нарушением интеллекта, в психоневрологический диспансер и т. д.
В графу «Примечание» вносятся различные пометки, которые имеют значение для диагностики интеллекта, слуха. Графа заполняется после обследования. В ней отмечаются контактность ребенка, его работоспособность, умение сосредоточиться, психические реакции, например: не контактный (н/к.), быстро утомляется (б/у.), повышенная отвлекаемость (п/о.) и т. д.
После обследования всех детей на заседании МППК и заполнения всех граф в конце протокола ставятся подписи всех членов МППК:
Председатель МППК
Секретарь
Члены: психоневролог ст. логопед
логопед
После заседания МППК на каждого ребенка, зачисленного в дошкольное учреждение для детей с нарушениями речи, выписывается путевка-направление МППК (форма 3).
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 147; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!