Раздел 5. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Метод преподавания можно изучать
по книге или со слов преподавателя,
но приобрести навык в употреблении этого метода
можно только деятельной и долговременной практикой.
К. Д. Ушинский
Логопедическая практика в дошкольном учреждении занимает в учебном процессе при подготовке учителей-логопедов существенное место. Она становится одним из важнейших этапов в обучении и освоении специальности, в оттачивании профессиональных и человеческих качеств, столь необходимых для работы педагога.
Цель: помочь адаптироваться молодому специалисту к рабочему месту, стимулировать использование теоретических знаний, навыков и умений на практике — в диагностике и коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста.
ОБЩИЕ ЗАДАЧИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
В задачи логопедической практики входит следующее:
1. познакомить с необходимыми условиями работы, с предметно-пространственной средой, стимулирующей речевое развитие ребенка, со спецификой оборудования логопедического кабинета и речевых уголков по возрастным группам учреждения;
2. овладеть навыками общения и коррекционно-профилактической работы с детьми, имеющими речевые нарушения, коллегами, администрацией, родителями;
3. адаптироваться к рабочему месту, коррекционно-развивающей деятельности логопеда, овладеть практическими навыками дифференциальной диагностики и коррекции нарушений речи (дислалии, фонетико-фонематического недоразвития речи, дизартрии, ринолалии, общего недоразвития речи разных уровней);
|
|
|
4. овладеть навыками планирования логопедической работы с учетом интегрированных связей и компенсаторных возможностей детей, ведения документации.
Практика в системе профессиональной подготовки логопеда является чрезвычайно важным элементом, потому что помимо теоретической подготовки студенту необходимо ближе познакомиться с рабочим местом, а также овладеть практическими умениями и навыками. Неудивительно, что профессию логопеда сравнивают с профессий артиста.
Логопед должен обладать интуицией, выразительной речью, уметь импровизировать. В его профессии много от искусства, аэтому можно научить только в процессе непосредственного общения с детьми, что возможно только на непрерывной практике в условиях детского сада.
Безусловно, когда студенты впервые сталкиваются с практикой, возникают сложности, появляется масса вопросов как организационного, так и содержательного плана, на которые помогут ответить руководители практики.
Что дает логопедическая практика в профессиональном становлении будущего логопеда?
Логопедическая практика дает возможность овладеть необходимыми умениями и навыками диагностики, коррекции, профилактики речевых нарушений, умениями общения с детьми, коллегами, администрацией, родителями; входить с ними в контакт, преодолевая психологический барьер страха, изучая категорию детей, имеющих речевую патологию.
|
|
|
Учатся обследовать их, знакомятся со сбором и анализом медицинской документации, составляют психолого-педагогические характеристики, учатся проводить микроисследования в своих группах, овладевают навыками планирования, ведения документации, индивидуальных детских тетрадей и многое другое.
Естественно, логопедическая практика теснейшим образом связана с комплексом психолого-педагогических, диагностических и специальных коррекционных дисциплин. Вышеназванными умениями невозможно овладеть только в системе теоретической подготовки даже при использовании таких популярных методов обучения, как деловые и ролевые игры. Только непосредственная работа студентов с детьми, имеющими речевые нарушения, дает возможность правильно квалифицировать дефект, уточнить его структуру, этиологию (причины), патогенез (возникновение и развитие патологических процессов, лежащих в основе дефекта) и выбрать наиболее оптимальную, адекватную коррекционную методику с учетом резервных, компенсаторных возможностей каждого ребенка в отдельности.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 173; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!