Материально-техническое обеспечение реализации рабочей программы
Занятия по реализации данной программы проводятся в групповой комнате. Дидактический наглядный материал, игрушки и игры на занятиях предъявляются в соответствии с возрастными требованиями, особенностями психофизического развития детей. Учебная зонагрупповой комнаты укомплектована необходимым количеством мебели, соответствующей числу детей, посещающих занятия, меловой и магнитной доской.
Форма подведения итогов реализации программы
Одной из форм подведения итогов реализации данной программы является проведение подгруппового или индивидуального занятия с присутствием родителей. Своеобразным показателем эффективности проводимых занятий могут быть отзывы родителей о повышении интереса к обучению чтению.
СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Календарно-тематический план непосредственно-образовательной деятельности кружка «Почитай-ка»
Тематический план
1. Речь письменная и устная. Звуки речи. Слова, слоги. Диагностика.
2. Гласный звук IаI,; буква А, а; стр 4.
3. Гласный звук, IуI; буква У, у. стр 5.
4. Гласный звук IоI, буква О,о стр 6.
5. Закрепление букв А. О, У. Чтение и составление слогов по разрезной азбуке. Печатание букв.
6. Согласные звуки IмI, IмI; буквы М;стр 7. Печатание букв.
7. Согласные звуки IсI , IсI; буквы С, с стр 8. Печатание букв.
8. Закрепление букв М,С. Чтение и составление слогов по разрезной азбуке. Печатание слогов.
|
|
9. Учимся соединять буквы А,У. стр 9.
10. Чтение буквы, чтение слогов. УА,АУ. стр 10.
11. Соединяем буквы, читаем слоги. АМ,УМ, УА,АУ. стр 11-12.
12. Соединяем буквы, читаем слоги. АС,УС,ОС. Определение слогов в словах.; стр13.
13. Учимся соединять буквы МА,МУ; стр14-15.
14. Читаем слитно СА, СУ,СО,МА,МУ,МО,АС,ОС,УС,АМ,ОМ,УМ. Определение слогов в словах; стр16.
15. Звуковой анализ слогов. Деление слов на слоги, определение слогов в словах;стр 17.
16. Предложение. Деление предложения на слова. Выкладывание слов: сам, сама; стр 17.
17. Согласные звуки IхI, IхI; буквы Х, х. Чтение слогов и слов. Звуковой анализ слова:
МУХА. Составление предложений со словом СУХО. Печатание слогов;стр 18-19.
18. Согласные звуки IрI, IрI; буквы Р, р. Заглавные буквы, слова с этими буквами. Печатание слогов.стр 20-21.
19. Согласный звук IшI, всегда твердый ; буквы Ш, ш. Составление предложений из трех слов. Печатание слогов; стр22.
20. Дифференциация звуков и букв С,Ш Чтение и составление слогов по разрезной азбуке; стр23.
21.Гласный звук IыI; буква ы. В русском языке нет слов, которые начинаются на Ы. Звуковой анализ слов МИШКА, МЫШКА. Печатание слогов;стр24.
22. Согласные звуки IлI, IлI; буквы Л, л. Точка. Схема предложений. Точка. Учить отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Печатание слогов;стр25.
|
|
23. Дифференциация звуков и букв Л,Р .Чтение и составление слогов по разрезной азбуке; стр26.
24.Согласные звуки IнI, IнI; буквы Н, н. Звуковой анализ слов. Ударный слог. Учить отвечать на вопросы по прочитанному тексту;стр28-30.
25. Согласные звуки IкI, IкI; буквы К, к. Закрепление написания больших букв в именах, начале предложений. Учить вычленять словесное ударение, определять его место в словах;стр31-32.
26.Согласные звуки IтI, IтI; буквы Т, т. Закрепить умение называть слова с заданным звуком и буквой, вычленять словесное ударение, определять его место в словах. Печатание слогов;стр33.
27. Гласный звук IиI; буквы И, и. Звуковой анализ слогов МЫ-МИ, РЫ-РИ, СЫ-СИ, ТЫ-ТИ. Учить составлять предложения со словом И. Печатание слогов;стр34-36.
28.Согласные звуки IпI, IпI; буквы П,п. Учить отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Печатание слогов;стр37-38.
29. Согласные звуки IзI, Iз I; буквы З, з. Закрепить умение называть слова с заданным звуком и буквой, вычленять словесное ударение, определять его место в словах. Печатание слогов;стр39.
30. Согласные звуки звонкие и глухие. Дифференциация звуков и букв З,С;стр 40-41.
31. Согласный звук IйI; буквы Й, й. Совершенствовать навыки чтения. Учить придумывать слова по заданной звуковой модели. Печатание слогов;стр42-44.
|
|
32.Согласные звуки IгI, IгI; буквы Г, г. Работа с предложением. Вопросительные предложения.
Учить отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Печатание слогов;стр45-46.
33. Согласные звуки IвI, IвI; буквы В, в. Чтение и составление слогов по разрезной азбуке. Печатание слогов.стр47-50.
34. Согласные звуки IдI, IдI; буквы Д, Сопоставление звуков и букв Д-Т. Закрепление понятий слог, слово, предложение. Печатание слогов.стр51-52.
35. Согласные звуки IбI, IбI; буквы Б, б. Печатание слогов.стр53.
36. Дифференциация звуков и букв Б-П. Чтение и составление слогов по разрезной азбуке;
стр54-57.
37.Согласный звук IжI; буквы Ж, ж. Сопоставление звуков и букв . Познакомить с правилом написания сочетания – ЖИ. Печатание слогов.стр58.
38. Дифференциация звуков и букв Ж,З,Ш. Чтение и составление слогов по разрезной азбуке;
стр59-60.
39.Буквы Е, е. Звуковой анализ слов с буквой Е. Печатание слогов; стр 61-63.
40. Буква Ь. Буква Ь - показатель мягкости в конце слога или слова.
Работа с разрезной азбукой: ЕЛ-ЕЛЬ,УГОЛ-УГОЛЬ. Учить называть слова. определенной структуры.
Печатание слов;стр64-67.
41. Буквы Я, я. Звуковой анализ слов с буквой Я. Анализ слогов с буквой Я: МА-МЯ, ЛА-ЛЯ, БА-БЯ. Печатание слогов;стр68.
|
|
42. Чтение текстов с буквой Я;стр69-71.
43. Буквы Ю, ю. Анализ слогов с буквой Ю: ТУ-ТЮ, СУ-СЮ, ДУ-ДЮ. Печатание слогов;стр72-73.
44. Буквы Ё, ё. Звуковой анализ слов с буквой Е. Печатание слогов;стр74-77.
45. Дифференциация звуков и букв Е-Е. Чтение текста;стр78-79.
46. Мягкий согласный звук IчI; буквы Ч, ч. Звуковой анализ слов. Печатание слогов;стр80-81.
47. Дифференциация звуков и букв Ч,Ш,С,Ть. Чтение текста;стр82-83.
48. Гласный звук IэI; буквы Э, э. Закрепить умение составлять предложения с предлогами (в, на. за и др.). Печатание слогов;стр84.
49. Согласный звук IцI; буквы Ц, ц. Печатание слогов;стр85.
50. Дифференциация звуков и букв Ц,Ч,С. Чтение текста;стр86-87.
51. Согласные звуки IфI, IфI; буквы Ф, ф. Печатание слогов;стр88-89.
52. Согласный звук IщI; буквы Щ, щ. Дифференциация звуков и букв Щ,Ч,С. Чтение текста;стр90-92.
53. Буква Ъ. Буква Ъ – показатель твердости. Печатание слогов; Алфавит.стр93-95.
54. Итоговое занятие.
Календарно-тематический план
Месяц | № п/п | Тема занятия | Цель занятия | Навыки чтения |
октябрь | 1 | Речь письменная и устная. Звуки речи. Слова, слоги. Диагностика | развитие речевого и фонематического слуха дошкольников | Подготовка дошкольников к восприятию звуков и букв русского языка; формирование мотивации к занятиям |
2 | Гласный звук IаI,; буква А, а; стр 4. | знакомство дошкольников с буквой «А»; совершенствование тонкой моторики пальцев рук дошкольников | Развитие фонематических представлений; закрепление правильной артикуляции изучаемых звуков; умение ориентироваться на странице книги; выкладывание букв из палочек. | |
3 | Гласный звук, IуI; буква У, у. стр 5. | формирование у детей стойких представлений о букве «У». | ||
4 | Гласный звук IоI, буква О,о стр 6. | знакомство со звуком и буквой«О», совершенствование артикуляционной моторики. | ||
5 | Закрепление букв А. О, У. Чтение и составление слогов по разрезной азбуке. Печатание букв. | Закрепление навыков и умений звуко-слогового анализа и синтеза. | Чтение и составление слогов с буквами А,О,У по разрезной азбуке, печатание букв, раскрашивание картинок на определенную букву. | |
6 | Согласные звуки IмI, IмI; буквы М;стр7. Печатание букв. | Обучение дошкольников правильному произношению звуков [М] и [М'], различению буквы «М» | Развитие фонематических представлений; закрепление правильной артикуляции изучаемых звуков, выкладывание букв из палочек. | |
7 | Согласные звуки IсI , IсI; буквы С, с стр 8. Печатание букв. | формирование представления дошкольников о звуках [С] и [С'], познакомить с буквой «С» | ||
8 | Закрепление букв М,С. Чтение и составление слогов по разрезной азбуке. Печатание слогов. | совершенствование артикуляционной моторики, развитие интонационной стороны речи. | Чтение и составление слогов с буквами М, С по разрезной азбуке, печатание букв. | |
ноябрь | 9 | Учимся соединять буквы А,У.стр 9. | Обучение соединению букв; развитие навыков звукового анализа и синтеза слоговых сочетаний. | Соединение букв А У,У А; выкладывание слогов, раскрашивание картинок на определенную букву. |
10 | Чтение буквы, чтение слогов. УА,АУ. стр 10. | Обучение чтению слогов; Закрепление навыков и умений звуко-слогового анализа и синтеза | Чтение сочетания АУ-УА; выкладывание слогов. | |
11 | Соединяем буквы, читаем слоги. АМ,УМ, УА,АУ. стр 11-12. | Совершенствование умения соединять буквы, чтение слогов; развитие навыков звукового анализа и синтеза слоговых сочетаний. | Чтение сочетания АМ,УМ, УА,АУ. | |
12 | Соединяем буквы, читаем слоги. АС,УС,ОС. Определение слогов в словах.; стр13. | Обучение умению соединять буквы, читать слоги; способствовать развитию внимания, памяти, мышления, речи. | Чтение слогов АС, ОС,УС; умение ориентироваться на странице книги; работа с разрезной азбукой. | |
13 | Учимся соединять буквы МА, МУ; стр14-15. | Обучение умению соединять буквы; развитие навыков звукового анализа и синтеза слоговых сочетаний. | Чтение слогов МА, МУ; работа с разрезной азбукой, раскрашивание картинок на определенную букву. | |
14 | Читаем слитно СА, СУ,СО,МА,МУ,МО,АС,ОС,УС,АМ,ОМ,УМ. Определение слогов в словах; стр16. | Закреплять умение читать слитно слоги, развивать навыки звукового анализа и синтеза слоговых сочетаний. | Чтение слогов: СА, СУ,СО,МА,МУ,МО,АС,ОС,УС,АМ,ОМ,УМ; нахождение определенного звука в слоге. | |
15 | Звуковой анализ слогов. Деление слов на слоги, определение слогов в словах;стр 17. | Закреплять умения и навыки звукового анализа слогов, деления слов на слоги. | Чтение слогов МА-МА, СА-МА, САМ, СОМ, О-СА, СМА,СМО,СМУ; отчетливое произнесение слогов. | |
16 | Предложение. Деление предложения на слова. Выкладывание слов: сам, сама; стр 17. | Закреплять умения делить предложение на слова. | Чтение слов в предложениях О-СА, МА-МА; выкладывание слов из разрезной азбуки; составление предложений с заданным словом. | |
Декабрь | 17 | Согласные звуки IхI, IхI; буквы Х, х. Чтение слогов и слов. Звуковой анализ слова: МУХА. Составление предложений со словом СУХО. Печатание слогов;стр 18-19. | познакомить дошкольников со звуками [Х] и [Х'], с их графическим обозначением – буквой «Х» | Развитие фонематического восприятия; закрепление верного произношения звуков, выкладывание букв из палочек; определение места звука в слове; умение ориентироваться на странице книги; |
18 | Согласные звуки IрI, IрI; буквы Р, р. Заглавные буквы, слова с этими буквами. Печатание слогов.стр 20-21. | обучить дошкольников синтезу слоговых сочетаний, содержащих звуки [Р] и [Р'] | ||
19 | Согласный звук IшI, всегда твердый ; буквы Ш, ш. Составление предложений из трех слов. Печатание слогов; стр22. | сформировать представления у дошкольников о звуке и букве «Ш» | ||
20 | Дифференциация звуков и букв С,Ш Чтение и составление слогов по разрезной азбуке; стр23. | Упражнять в умении дифференцировать звуки и буквы, работать с разрезной азбукой. | Чтение слов СА-ША, МАРШ, ХО-РО-ШО, ХО-РОШ, СУ-ША, МА-ША,ШАР, ХОР, ШУМ, САМ; отчетливое произнесение слогов. | |
21 | Гласный звук IыI; буква ы. В русском языке нет слов, которые начинаются на Ы. Звуковой анализ слов МИШКА, МЫШКА. Печатание слогов;стр24. | познакомить дошкольников с буквой «Ы» | Развитие фонематических представлений; закрепление правильной артикуляции изучаемых звуков, выкладывание букв из палочек; понимание смысла прочитанного. | |
22 | Согласные звуки IлI, IлI; буквы Л, л. Точка. Схема предложений. Точка. Учить отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Печатание слогов;стр25. | познакомить детей со звуками [Л] и [Л'], обозначаемым их графическим символом – буквой «Л» | Развитие фонематического восприятия; закрепление верного произношения звуков, выкладывание букв из палочек; определение места звука в слове. | |
23 | Дифференциация звуков и букв Л, Р.Чтение и составление слогов по разрезной азбуке; стр26. | Упражнять в умении дифференцировать звуки и буквы, работать с разрезной азбукой. | Чтение слов ЛУ-ША, ЛА-РА, РО-МА, ЛО-РА, СЛУХ, МЫ-ЛО, СЫ-РО и др. | |
24 | Согласные звуки IнI, IнI; буквы Н, н. Звуковой анализ слов. Ударный слог. Учить отвечать на вопросы по прочитанному тексту;стр28-30. | познакомить дошкольников со звуками [Н] и [Н'], буквой «Н» | Развитие фонематических представлений; закрепление правильной артикуляции изучаемых звуков, нахождение определенного звука в слове; выкладывание букв из палочек. | |
Январь | 25 | Согласные звуки IкI, IкI; буквы К, к. Закрепление написания больших букв в именах, начале предложений. Учить вычленять словесное ударение, определять его место в словах;стр31-32. | сформировать представления о звуках [К] и [К'], букве «К» способствовать развитию интереса и способностей к чтению; | |
26 | Согласные звуки IтI, IтI; буквы Т, т. Закрепить умение называть слова с заданным звуком и буквой, вычленять словесное ударение, определять его место в словах. Печатание слогов;стр33. | познакомить дошкольников со звуками [Т] и [Т'], соответствующим этим звукам графическим символом | Развитие фонематического восприятия; закрепление верного произношения звуков; умение ориентироваться на странице книги; выкладывание букв из палочек. | |
27 | Гласный звук IиI; буквы И, и. Звуковой анализ слогов МЫ-МИ, РЫ-РИ, СЫ-СИ, ТЫ-ТИ. Учить составлять предложения со словом И. Печатание слогов;стр34-36. | сформировать представления дошкольников о звуке [И], познакомить с буквой «И». | Чтение слогов МЫ-МИ, РЫ-РИ, СЫ-СИ, ТЫ-ТИ; работа с разрезной азбукой; раскрашивание картинок на определенную букву. | |
28 | Согласные звуки IпI, IпI; буквы П,п. Учить отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Печатание слогов;стр37-38. | сформировать представления у детей о звуках [П] и [П'], их графическим обозначением | Развитие фонематических представлений; закрепление правильной артикуляции изучаемых звуков; понимание смысла прочитанного; работа в тетрадях. | |
29 | Согласные звуки IзI, Iз I; буквы З, з. Закрепить умение называть слова с заданным звуком и буквой, вычленять словесное ударение, определять его место в словах. Печатание слогов;стр39. | познакомить дошкольников с новыми звуками [З] и [З'], обозначаемой их буквой – «З» | ||
30 | Согласные звуки звонкие и глухие. Дифференциация звуков и букв З,С;стр 40-41. | совершенствовать артикуляционную моторику, развивать интонационную сторону речи. | Чтение слов КО-ЗА, КО-СА, РО-ЗА, КО-СЫ, РО-СЫ, У-ЗО-РЫ; отчетливое произнесение слов. | |
Февраль | 31 | Согласный звук IйI; буквы Й, й. Совершенствовать навыки чтения. Учить придумывать слова по заданной звуковой модели. Печатание слогов;стр42-44. | познакомить дошкольников со звуком и буквой «Й» | Развитие фонематических представлений; закрепление правильной артикуляции изучаемых звуков; выкладывание букв из палочек; нахождение определенного звука в слове.
|
32 | Согласные звуки IгI, IгI; буквы Г, г. Работа с предложением. Вопросительные предложения. Учить отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Печатание слогов;стр45-46. | научить детей различению звуков [Г] и [Г'], закрепить представления о букве «Г» | ||
33 | Согласные звуки IвI, IвI; буквы В, в. Чтение и составление слогов по разрезной азбуке. Печатание слогов.стр47-50. | научить дошкольников различению звуков [В] и [В'], познакомить с соответствующей буквой «В» | Чтение и составление слогов по разрезной азбуке; печатание слогов; раскрашивание картинок на определенную букву. | |
34 | Согласные звуки IдI, IдI; буквы Д, Сопоставление звуков и букв Д-Т. Закрепление понятий слог, слово, предложение. Печатание слогов.стр51-52. | обучить детей различению звуков [Д] и [Д'], сформировать представления о букве «Д». | ||
35 | Согласные звуки IбI, IбI; буквы Б, б. Печатание слогов.стр53. | сформировать представления дошкольников о звуках [Б] и [Б'], познакомить с буквой «Б» | ||
36 | Дифференциация звуков и букв Б-П. Чтение и составление слогов по разрезной азбуке; стр54-57. | Упражнять в умении дифференцировать звуки и буквы, составлять слоги, работать с разрезной азбукой. | Чтение и составление слогов БАЛ-КА, ПАЛ-КА, БЫ-ЛИ, ПЫ-ЛИ; отчетливое произнесение слогов. | |
37 | Согласный звук IжI; буквы Ж, ж. Сопоставление звуков и букв . Познакомить с правилом написания сочетания – ЖИ. Печатание слогов.стр58. | сформировать представления дошкольников о звуке и букве «Ж». | Развитие фонематических представлений; закрепление правильной артикуляции изучаемых звуков; раскрашивание картинок на определенную букву. | |
38 | Дифференциация звуков и букв Ж,З,Ш. Чтение и составление слогов по разрезной азбуке;стр59-60. | Упражнять в умении дифференцировать звуки и буквы, работать с разрезной азбукой. | Чтение и составление слогов по разрезной азбуке; выкладывание букв из палочек; понимание смысла прочитанного. | |
Март | 39 | Буквы Е, е. Звуковой анализ слов с буквой Е. Печатание слогов; стр 61-63. | познакомить детей со звуком и буквой «Е» | Развитие фонематических представлений; закрепление правильной артикуляции изучаемых звуков; выкладывание букв из палочек.
|
40 | Буква Ь. Буква Ь - показатель мягкости в конце слога или слова.Работа с разрезной азбукой: ЕЛ-ЕЛЬ,УГОЛ-УГОЛЬ. Учить называть слова. определенной структуры. Печатание слов;стр64-67. | сформировать стойкие представления у дошкольниках о буквах [Ь] и [Ъ] | ||
41 | Буквы Я, я. Звуковой анализ слов с буквой Я. Анализ слогов с буквой Я: МА-МЯ, ЛА-ЛЯ, БА-БЯ. Печатание слогов;стр68. | сформировать представления у детей о звуке и букве «Я»; развивать навык самоконтроля и самооценки. | ||
42 | Чтение текстов с буквой Я;стр69-71. | Закреплять умение читать тексты, совершенствовать артикуляционную моторику, развивать интонационную сторону речи | Чтение текстов «Зоя Ваня», «Наша семья», «Дикая яблоня», «Наша яблоня»; отчетливое произнесение слов. | |
43 | БуквыЮ, ю.Анализ слогов с буквой Ю: ТУ-ТЮ, СУ-СЮ, ДУ-ДЮ. Печатание слогов;стр72-73. | Научить детей различению звука и буквы «Ю», синтезу слоговых сочетаний, содержащих этот звук. | Закрепление правильной артикуляции изучаемых звуков; выкладывание букв из палочек; печатание слогов;
| |
44 | Буквы Ё, ё. Звуковой анализ слов с буквой Е. Печатание слогов;стр74-77. | Познакомить дошкольников со звуком и буквой «Ё» | ||
45 | Дифференциация звуков и букв Е-Е. Чтение текста;стр78-79. | Упражнять в умении дифференцировать звуки и буквы, составлять слоги; формировать навык самоконтроля и самооценки. | Чтение текстов «Кот Буся и дождь», «Еж и кот»; отчетливое произнесение слов в тексте. | |
46 | Мягкий согласный звук IчI; буквы Ч, ч. Звуковой анализ слов. Печатание слогов;стр80-81. | научить дошкольников верному произношению звука [Ч], синтезу слоговых сочетаний, содержащих изучаемый звук. | Развитие фонематических представлений; закрепление правильной артикуляции изучаемых звуков; выкладывание букв из палочек. | |
Апрель | 47 | Дифференциация звуков и букв Ч,Ш,С,Ть. Чтение текста;стр82-83. | Упражнять в умении дифференцировать звуки и буквы, составлять слоги, закреплять навыки в работе с текстом | Чтение текста «Чайник-начальник»; отчетливое произнесение слов. |
48 | Гласный звук IэI; буквы Э, э. Закрепить умение составлять предложения с предлогами (в, на. за и др.). Печатание слогов;стр84. | сформировать представления у детей о звуке и букве «Э» | Закрепление правильной артикуляции изучаемых звуков; выкладывание букв из палочек; работа с разрезной азбукой. | |
49 | Согласный звук IцI; буквы Ц, ц. Печатание слогов;стр85. | познакомить детей со звуком и буквой «Ц» | ||
50 | Дифференциация звуков и букв Ц,Ч,С. Чтение текста;стр86-87. | Упражнять в умении дифференцировать звуки и буквы, составлять слоги. | Чтение текстов «Подарок», «Зиме конец», «Весеннее солнце»; отчетливое произнесение слов. | |
51 | Согласные звуки IфI, IфI; буквы Ф, ф. Печатание слогов;стр88-89. | познакомить дошкольников со звуками [Ф] и [Ф' ], с обозначаемой их буквой «Ф». | Закрепление правильной артикуляции изучаемых звуков; Печатание слогов; Чтение текстов «Светофор», «Свинья Фефела», «Три щетки», «Про маленького щенка».
| |
52 | Согласный звук IщI;буквы Щ, щ. Дифференциация звуков и букв Щ,Ч,С. Чтение текста;стр90-92. | научить дошкольников синтезу слоговых сочетаний, содержащих звук «Щ» | ||
53 | Буква Ъ. Буква Ъ – показатель твердости. Печатание слогов; Алфавит.стр93-95. | сформировать стойкие представления у дошкольниках о буквах [Ь] и [Ъ] | ||
54 | Итоговое занятие. | закрепить полученные на протяжении всего курса обучения умения и навыки чтения. | Чтение и составление слогов по разрезной азбуке; отчетливое произнесение слов; чтение текстов, понимание смысла прочитанного; умение ориентироваться на странице книги; | |
Приложение № 1.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 306; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!