Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике
- портфолио
- проекты
- кейс-задания
- ролевые игры
- тесты
| Технологии, методы, формы, средства, используемые студентом | |
| 1 этап (начальный) | |
| диагностическая | -анкетирование, опрос,диагностическая беседа, создание диагностической ситуации, изучение продуктов деятельности, наблюдение; -систематизация и дифференциация полученных данных |
| проектировочная | -целеполагание (педагогическое, коллективное, индивидуальное); -планирование (педагогическое, коллективное, индивидуальное); -определение системы задач профессионального совершенствования; -моделирование (педагогических ситуаций, форм воспитательной работы); |
| организационная | -коллективная, групповая, индивидуальная творческая деятельность; -опосредованное наблюдение |
| 2 этап основной | |
| учебная | -наблюдение за ходом педагогического процесса и за учащимися; -создание образовательной среды; |
| воспитательная | -проектирование, организация и проведение внекласснго мероприятия, классного часа; -индивидуальная беседа, консультация |
| развивающая | -создание воспитывающих ситуаций, ситуаций выбора; |
| просветительская | -моделирование культурного пространства образовательного учреждения (помощь в оформление методкабинета); -разработка наглядно-методических форм просвещения (к родительскому собранию) |
| информационная | -подготовка стендовой информации для родителей; -подготовка презентаций в формате Power Point; -работа с базами данных в сети Интернет |
| контрольно-коррекционная | -решение проблемных задач, педагогических ситуаций. |
| рефлексивная | -технология самоанализа; -групповая и индивидуальная рефлексия; -анализ программ и документов образовательного учреждения; -анализ опыта организации учебно-воспитательной работы в образовательном учреждении; |
| 3 этап (заключительный) | |
| аналитическая | -изучение результатов работы и оценка эффективности использованных педагогических средств; -анализ результатов проведенной воспитательной работы с учащимися; -организация коллективного анализа; -систематизация информации в сфере профессиональной деятельности; -подготовка аналитического отчета по итогам практики |
| рефлексивная | -технология самоанализа; -оценка степени реализации задач профессионального совершенствования; -определение перспектив профессионального развития |
Формы отчётности по практике
|
|
|
Дневник практики, письменный отчѐт, характеристика-отзыв руководителя практики от школы, планы-конспекты зачетных уроков.
| Формы отчетности | Форма представления |
| Представить в Портфолио: -лист учёта работы студента; -дневник – наблюдение педагогической практики; -конспекты классного часа, или воспитательного мероприятия; -самоанализа (можно в дневнике) -характеристика на студента-практиканта, выполненная классным руководителем образовательного учреждения; -отчёт студента о результатах прохождения практики; -материалы дополнительной индивидуальной программы практики; -творческий отчет для доклада на итоговой конференции. | Выступление на установочной конференции в ВУЗе (первый день практики) Промежуточные собеседования и консультации с групповым руководителем течение практики Проведение классногочаса или внеклассного мероприятия (середина, конец второй недели практики) Конференция по итогам практики на факультете (на второй учебной неделе после практики) Представление отчетной документации (конец первой недели после практики) Собеседование с групповым руководителем по итогам практики, получение дифференцированного зачета: - оценка за зачетное мероприятие; - оценка за представленную документацию. |
Промежуточная аттестация по учебно-воспитательной практике проводится в форме зачета в 5 семестре.
|
|
|
Уровни выполнения заданий:
|
|
|
Высокий уровень
− отчетная документация оформлена в соответствии со всеми требованиями, педагогически грамотно;
− разработки форм работы являются авторскими;
− используемые методы, приемы и формы работы оптимальны для решения поставленных задач и соответствуют возрастным особенностям учащихся;
− методические разработки (конспект) мероприятий и др. форм воспитательной работы достаточно подробны, четки, логичны;
− анализ деятельности проведен педагогически грамотно, подробно и логично, дано хорошее обоснование полученных результатов и эффективных педагогических средств, отражены причинно-следственные связи, сделаны практические выводы;
-прислушивался к рекомендациям специалистов при отборе и выполнении заданий дополнительной индивидуальной программы, проявлял активность и инициативность;
-систематически, в соответствии с установленным графиком оформлял текущую и итоговую документацию;
-установил контакт с учащимися, педагогами.
Средний уровень
− отчетная документация оформлена в соответствии с требованиями с небольшими неточностями, в основном педагогически грамотно;
− в разработки форм работы внесены элементы творчества и самостоятельности;
|
|
|
− используемые методы, приемы и формы работы в целом соотносятся с поставленными задачами;
− методические разработки мероприятий и др. форм воспитательной работы недостаточно подробны, отдельные элементы не связаны между собой;
− анализ деятельности проведен педагогически грамотно, есть небольшие недостатки неточности; достаточно обоснованы практические выводы, отражены причинно-следственные связи;
-от выполнения дополнительных заданий студент отказался, либо не проявил заинтересованности, активности, инициативности в осуществлении этого раздела своей работы;
-оформлял текущую и итоговую документацию под контролем руководителей практики;
-стремился установить контакт с детьми, педагогами.
Низкий уровень
− отчетная документация оформлена с ошибками, некоторые документы не соответствуют требованиям;
− разработки форм работы являются педагогическими шаблонами;
− используемые методы, приемы и формы работы часто не связаны с поставленными задачами, являются малоэффективными;
− методические разработки мероприятий и др. форм воспитательной работы не имеют четкой структуры;
- анализ деятельности проведен поверхностно, отсутствуют практические выводы;
-от выполнения дополнительных заданий отказался, либо выполнил их некачественно;
-оформлял текущую документацию несистематически, нуждался в постоянном контроле руководителей практики;
-стремился установить контакт с учащимися.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 129; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!