Основные принципы и методы дефектологии
Дефектология связана с рядом смежных наук – психолого-педагогических и медицинских. Дефектология имеет единую цель и принципы с общей педагогикой, хотя и разрабатывает свою концептуальную систему исходя из специальных задач обучения, воспитания и развития аномальных детей.
Изучение психического развития аномальных детей различных возрастов сближает дефектологию с педагогической и детской психологией, основной задачей которой является установление законов формирования личности на разных возрастных этапах развития нормального ребенка. Педагогическая психология, изучая психологические закономерности усвоения знаний, умений, навыков и формирования личности в процессе обучения и воспитания в массовой школе, дает необходимый материал для дефектологии, изучающий закономерности аномального развития. Без знания закономерностей функционирования человеческой психики и психического развития в норме нельзя разработать научную систему обучения и воспитания аномальных детей.
Поскольку дефектология занимается вопросами изучения, обучения, воспитания и развития детей с физическими и психическими отклонениями, ей необходимы данные их клинического изучения, которые можно получить из:
невропатологии (науки об органических и функциональных болезнях нервной системы),
патологической анатомии (науки, изучающей отклонения в строении организма),
|
|
|
патофизиологии (науки о закономерностях возникновения, развития и течения патологических процессов),
общей и медицинской генетики (науки о законах наследственности и наследственных заболеваниях),
психопатологии (науки, изучающей болезни психики, их причины, течение, предупреждение и лечение),
детской психиатрии (науки, изучающей психопатологические проявления в детском возрасте).
Для сурдопедагогики и тифлопедагогики имеют большое значение данные:
отоларингологии (науки о заболеваниях уха, носа, горла);
офтальмологии (науки о заболеваниях органов зрения).
Разработке методов восстановления нарушенных психических функций с использованием приемов компенсации дефекта помогает патопсихология (отрасль психологии, изучающая изменения психической деятельности при патологических состояниях мозга).
С целью изучения психофизических особенностей развития аномальных детей и закономерностей их обучения и воспитания дефектология использует систему методов научно-педагогических исследований. Особое значение имеют те методы, которые направлены на изучение индивидуальных отклонений и особенностей различных категорий аномальных детей. Исследование особенностей аномальных детей, закономерностей развития отдельных категорий способствует повышению уровня образования. Оно проводится сначала в семье ребенка, затем – в школе на протяжении всех лет обучения, впоследствии – в условиях самостоятельной жизни.
|
|
|
Комплексность изучения, т. е. сравнение данных, полученных учителями, воспитателями, психологами, врачами, – обязательное условие психолого-педагогического изучения аномальных детей.
Основная задача научных исследований в дефектологии — это разработка эффективных способов предупреждения и преодоления аномалий развития у детей.
В научно-педагогических исследованиях дефектология использует известные педагогические и психологические методы. Это:
· наблюдение, заключающееся в целенаправленном изучении определенного психолого-педагогического явления в естественных условиях,
· обследование или беседа по заранее намеченному плану, позволяющие выяснить особенности формирования личности учащихся или эффективность коррекционно-воспитательного процесса.
Широко используются различные виды эксперимента – естественного (констатирующего и обучающего) и лабораторного, который проводится в специально создаваемых условиях. Экспериментальные задания выявляют не только сформированные особенности и различные затруднения, но и возможности развития. Это позволяет, правильно поняв своеобразие ребенка, успешно организовать с ним работу по преодолению дефектов развития.
|
|
|
Важным источником получения сведений об аномальных детях является анализ результатов их деятельности – письменных работ, рисунков, различных поделок, характеризующих психические особенности детей, их представления об окружающей жизни. Этот метод отражает индивидуальность учащихся, их склонности и способности.
Ценными средствами изучения аномальных детей являются социологические и психологические методы исследования. Среди них:
анкетирование – метод массового сбора материала с помощью анкет,
методы исследования самооценки и уровня притязаний личности,
социометрия –исследование межличностных отношений в группе, математические методы, выявляющие количественные показатели исследуемых характеристик.
Дефектология совершенствует имеющиеся методы научных исследований и разрабатывает новые. Обычно в психолого-педагогических исследованиях используется не один, а несколько взаимно дополняющих методов. Такое комплексное применение различных методов обеспечивает надежность результатов.
|
|
|
Вопросы и задания
1. Какое место занимает дефектология среди педагогических наук?
2. Назовите главные задачи дефектологии.
3. С какими смежными науками связана дефектология?
4. Раскройте сущность понятий: «социальная адаптация и реабилитация аномальных детей», «компенсация и коррекция аномального развития».
5. В чем сущность методологических основ дефектологии?
Литература
1. Выготский Л. С. Собр. соч. — М„ 1983. — Т. 5.
2. Дефектологический словарь. — М. 1970.
3. Лубовский В. И. Некоторые актуальные проблемы советской дефектологии//Дефектология.— 1987. — № 5. — С. 3—11.
4. Основы обучения и воспитания аномальных детей/Под ред. А. И. Дьячкова, —М., 1965.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 413; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!