Понимание смысла пословиц и метафор. Как ты понимаешь?

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 6Следующая ⇒

Один в поле — не воин.

Семь раз отмерь — один отрежь.

Светлая голова.

Водить за нос.

Золотые руки.

Дополнить фразу.

В магазине работает...

Границу охраняет...

Стол накрыт...

Разносит письма, журналы...

9. Назвать детенышей:

у кошки — ... у утки — ... у собаки — ... у медведя — ... у свиньи — ... у овцы — ...

у лисы — ... у козы— ... у тигра — ... у лошади — ... у курицы — ... у коровы — ...

Материал для обследования грамматического строя речи

Составить рассказ по серии сюжетных картинок.

Исправить ошибки и повторить правильно.

Дети в печи, дрова на печи.

На столе сапожки, под столом лепёшки.

Овечки в речке, караси у речки.

Под столом портрет, над столом табурет.

3. Преобразовать единственное число имен существительных во множественное:

стол — ... глаз — ...

ведро — ... окно — ...

стул — ... перо — ...

лев — ... рот — ...

ухо — ... дерево — ...

лист — ... колос — ...

крыло — ... улей — ...

4. Преобразовать множественное число имен существительных в единственное:

котята — ... лбы — ... перья — ...

5. Согласование существительного с прилагательным. Подобрать к существительному прилагательное.

Яблоко (какое?), дерево (какое?), зима (какая?), ветер (какой?), шар (какой?), матрёшка (какая?).

6. Образование слов с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Назови ласково:

кровать — ... дом — ...

стул — ... ложка — ...

глаз — ... ведро — ...

крыло — ... яблоко — ...

нос — ... палец — ...

птица — ... дерево — ...

ковёр — ... тетрадь — ...

голова — ... гнездо — ...

перо — ... крыло — ...

платье — ...

Образование прилагательных от существительных.

зима — зимний дуб — дубовый

липа — ... утро — ...

лимон — ... лиса — ...

мясо — ... птица — ...

молоко — ...

Образование относительных прилагательных от существительных.

Как называется сок из: яблок — ...

апельсинов — ...

клубники — ...

Суп из: рыбы — ...

грибов — ...

курицы — ...

Образование притяжательных прилагательных. Чья голова, чей хвост?

Голова лисья, а хвост...

Голова беличья, а хвост...

Голова волчья, а хвост...

Голова медвежья, а хвост...

Образование глаголов с помощью приставок.

Ходит — уходит, приходит, заходит, выходит, отходит, переходит, подходит...

Шить — зашить, подшить, пришить, вышить, перешить...

Составить предложение с каждым из слов, используя приставки: в-, при-, за-, пере-.

Летел, шёл, писал.

Употребление предлогов (по картинкам).

Над столом — ...

В дупле — ...

Под деревом грибы — ...

Птичка летит к клетке — ...

Спрятались за дерево — ...

Около стола — ...

Кот вылезает из-под кровати — ...

Кот выглядывает из-за забора — ...

Диагностика состояния письменной речи

Диагностика состояния письменной речи включает в себя обследование процессов письма и чтения. Для определения уровня сформированности у учащихся навыков письменной речи учитель-логопед анализирует письменные работы детей, отмечая при этом виды, характер и степень выраженности специфических ошибок. При обследовании выявляется как уровень сформированности письма на слух, так и состояние навыка списывания с рукописного и печатного текста.

Тексты для диагностических работ подбираются учителем-логопедом с учетом возраста детей и продолжительности обучения (начало, середина, конец учебного года). При этом они должны быть доступными и содержать речевой материал, насыщенный звуками всех фонетических групп, включающий слова различной зву-ко-слоговой структуры. Для углубленного обследования навыков письма учащимся могут быть предложены следующие виды работы.

Материал для обследования состояния письма

1. Списать слова, написанные рукописным шрифтом: лещ, жук, снег, бант, мышка, песец, коньки, зебра, дятел, муха, вагон, майка, осень, вечер, жёлудь, вагон, индюк, бабочка.

В зависимости от возраста учитель-логопед может выделить или подчеркнуть необходимые для списывания слова.

2. Списать слова, написанные печатным шрифтом: плащ, крот, аист, флажок, насекомое, берёзка, лесенка, ученик, трещина, веселье.

3. Записать под диктовку строчные буквы: б, г, е, ж, ц, ы, х, м, ю, в, э, ш, и, т, и.

Каждая буква должна быть написана отдельно. В случае, если ребенок не помнит, как пишется определенная буква, вместо нее должен остаться прочерк.

Например: б,__, е , ж,__, ы , х и т. д.

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 123; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!