МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА ФИЗИКИ.
Конспект урока по теме: «Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах».
Учитель: Марченко Марианна Анатольевна.
Цель урока: осознать закон сохранения энергии, наблюдать переход энергии от одного тела к другому.
Задачи:
Образовательные:
1. раскрыть понятие внутренней энергии;
2. изучить закон сохранения и превращения энергии;
3. научиться применять опорный конспект.
Воспитательные:
1. показать значение опытных фактов и эксперимента при изучении данных понятий;
2. подчеркнуть значение закона, значение причинно – следственных связей в познаваемости понятий.
Развивающие:
1. работать над формированием умений сравнивать, делать выводы;
2. работать над развитием монологической речи;
3. развивать навыки работы с учебником.
Оборудование:опорный конспект, штатив, пружина, груз, шар, монета, компьютер, диск: TeachPro физика 7-11.
Ход урока.
| Структурные элементы урока | Приемы, формы Методы. | Деятельность учителя | Деятельность учеников ит иэ ид дт дэ дд | |||
| Превращение механической энергии | Повторение понятий: «механическая и полная энергия» 6 мин | -построение схемы перехода энергии при подъеме и падении мяча | Рисуют в тетрадях схему | Рисуют в тетрадях схему | ||
| Превращение механической и внутренней энергии. | Наглядные демонстрации, фронтальный эксперимент. 10 мин | - при помощи фильма показывает неизменность энергии | Ученики слушают учителя, смотрят фильм, опыты, записывают в тетрадь обозначения, определения, делают выводы из опытов,
| Ученики слушают учителя, смотрят фильм, опыты, записывают в тетрадь обозначения, определения, делают выводы из опытов, | ||
| Суть закона сохранения и превращения энергии. | Объяснение формулировки закона репродуктивный метод (воспроизводство деятельности) 6 мин | -формулирует закон сохранения энергии, рассматривает изменение закона в реальных системах. | ||||
| Значение закона и границы его применимости. | - частично-поисковый метод (решение проблемы); 4 мин | -ставит вопрос перед учениками: каково значение закона, когда он не применим? | решают проблемную ситуацию, разбирая совместно с учителем поставленный вопрос | решают проблемную ситуацию, разбирая совместно с учителем поставленный вопрос | ||
| Выходной контроль. | Повторение рассматриваемых понятий, закрепление и осознание, - сравнительно-сопоставительный анализ 8 мин | - предлагает используя примеры из учебника объяснить переход энергии при теплопередаче и сгорании топлива. | Рисуют в тетрадях модель или схему перехода энергии. | Составляют в тетрадях таблицу или схему перехода энергии. | ||
| Подведение итогов. | . Систематизация знаний. 10 мин | Подводя итог урока, учитель еще раз останавливается на основных понятиях темы, предупреждает учащихся, что на следующем уроке будут рассматривать практическое применение изученного материала | Составляют устное описание закона по плану. Самостоятельно решают предложенные задачи. | Составляют устное описание закона по плану. Самостоятельно решают предложенные задачи. | ||
| Домашнее задание. | 1 мин | Предлагается прочитать п.11, ответить устно на вопросы после параграфа для закрепления и более глубокого понимания изученного. | . Записывают домашнее задание. | . Записывают домашнее задание. | ||
|
|
|
Задания для закрепления изученного на уроке материала:
Интегральный стиль
1) Частыми ударами молотка можно разогреть кусок металла. На что расходуется эта механическая работа?
2) Спортсмен проплыл в плавательном бассейне некоторую дистанцию и израсходовал при этом 130 кДж. В какие формы превратилась эта энергия?
3) Почему при слабом морозе снег на дорогах с интенсивным автомобильным движением размягчается и подтаивает? Ответ объясните.
|
|
|
4) Опишите превращения энергии, которые будут
происходить при падении на пол пластилинового
шарика
Дифференциальный стиль
1) Какое количество теплоты выделится во время торможения автомобиля, если тормозной путь составляет 12,5 м, а сила торможения 2,4 кН ?
2) На сколько градусов нагреется кусок меди массой 1 кг, если он упадет с высоты 500 м? Считать, что вся механическая энергия куска меди полностью превращается во внутреннюю.
3) Молот массой 3 т падает с высоты 2 м на железную болванку. Определите на сколько увеличилась внутренняя энергия болванки, если вся теплота, выделившаяся при этом, пошла на ее нагревание.
4) Сравните температуру воды у основания водопада с ее температурой У его вершины. Высота водопада 60 м. Считать, что вся энергия падающей воды идет на ее нагревание.
Письменное домашнее задание по вариантам (варианты учащиеся выбирают сами).
1.составить описание закона сохранения энергии по плану:
- формулировка и математическое выражение закона;
- опыты, подтверждающие справедливость закона;
- примеры применения закона на практике;
- условия применения закона.
2. упражнение № 6 (3,4) из учебника.
Схема перехода энергии при подбрасывании и падении мяча.
|
|
|
Ек Еп
 |  | ||||
 | |||||
Ек Еп Ек Еп
 |
Ек мах ; Еп = 0
МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА ФИЗИКИ.
I. Общая характеристика.
Тема и цель урока. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах
Тип урока. Урок изучения нового материала.
Начало урока:
1. Готовность учащихся к занятию удовлетворительная.
2. Учитель мобилизует их внимание, сообщая план работы на этом уроке.
II. Содержание и методика повторения и актуализации учебного материала, проверки знаний и умений учащихся:
1. Повторение и проверка знаний и умений проводится в начале урока, чтобы определить готовность учеников к изучению дальнейшего материала.
2. Повторяются понятия « кинетическая», «потенциальная», «полная» и «внутренняя энергия»; как связаны эти понятия.
3. Методика повторения: учащиеся отвечают на вопросы, поставленные учителем. При проверке домашнего задания (6 мин) проведён мониторинг домашнего задания с применением рефлексии; устная работа способствовала актуализации знаний, связи данной темы с ранее изученным материалом и развитию физической речи. Применён фронтальный метод работы со всем классом, так как все учащиеся «страдают» недостаточно развитой физической речью. Для создания ситуации успеха в работе слабых учащихся предложены алгоритмы и схемы.
4. Качество ответов учащихся выше среднего уровня
5. Активность класса хорошая. Опрошено 12 учащихся, учитель привлекал внимание класса к ответам товарищей, чтобы они делали дополнения к ответам.
6. Оценки знаний учащихся объявляются учителем после окончания повторения, объясняется мотивация оценки.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 1633; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!