ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ИСПЫТАНИЕ
Всероссийская олимпиада школьников
По предмету
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Школьный этап
Учебный год
Требования по проведению
Юбилейный
2012
Инструкция по проведению
Школьного этапа
Всероссийской олимпиады школьников
По физической культуре
Пояснительная записка.
Школьный тур олимпиады учащихся представляет собой конкурсное испытание учащихся основной и средней (полной) школы – юношей и девушек (раздельно).
В школьном этапе Олимпиады по физической культуре принимают участие учащиеся 5-11 классов образовательных учреждений.
Испытания проходят в трёх возрастных группах:
1. Мальчики и девочки – 5-6 класс.
2. Мальчики и девочки – 7- 9 класс.
3. Юноши и девушки – 9 - 10-11 классы.
Конкурсное испытание состоит из двух заданий: практического и теоретико-методического.
| Участники | Наименование конкурса | Форма | Вид программы |
| 5-6 класс девочки, мальчики | 1.Теоретичский 2.Спортивного мастерства | Письменный Практический | Гимнастика Легкая атлетика Баскетбол |
| 7-8 класс девочки, мальчики | 1.Теоретичский 2.Спортивного мастерства | Письменный Практический | Акробатика Баскетбол Легкая атлетика |
| 9-10-11 класс девушки, юноши | 1.Теоретичский 2.Спортивного мастерства | Письменный Практический | Акробатика Баскетбол Легкая атлетика |
|
|
|
I. Практическое задание заключается в выполнении упражнений базовой части школьной Примерной программы по физической культуре. Количество практических испытаний предложенных центрально-предметной методической комиссией равно трем по разделам: гимнастика, баскетбол, легкая атлетика.
II. Теоретико-методическое задание заключается в ответах на вопросы тестового задания. Тематика вопросов соответствует требованиям к уровню знаний выпускников основной и средней (полной) школы по образовательной области “Физическая культура”.
Предлагаемые вопросы разработаны по разделам:
Культурно - исторические основы физической культуры: соотношение понятий «культура» и «физическая культура»; отличительные признаки физической культуры; смысл и взаимосвязь понятий «физическое развитие», «физическое воспитание», «физическая подготовка», «физическое совершенство»; история возникновения и этапы развития физической культуры; общая характеристика основных направлений использования физической культуры в современном обществе; история Игр Олимпиады и современного спортивного движения.
Специфическая направленность физического воспитания:взаимосвязь физического воспитания с другими видами воспитания; смысл основных специфических задач, решаемых в процессе физического воспитания; физические упражнения как средства физического воспитания, их содержание и техника; использование естественных сил природы и гигиенических факторов в физическом воспитании.
|
|
|
Основы теории и методики обучения двигательным действиям: двигательные действия как предмет обучения в физическом воспитании; умения и навыки как способы управления движениями, их отличительные признаки и закономерности формирования; особенности этапов обучения; роль подводящих, подготовительных и идеомоторных упражнений в процессе обучения; методы расчленено-конструктивного и целостно-аналитического упражнения, избирательного и сопряженного воздействия в процессе обучения.
Основы теории и методики воспитания физических качеств: общая характеристика физических качеств; способы оценки уровня развития силы, быстроты, выносливости, гибкости, координированности и их разновидностей; регламентация нагрузки и отдыха как основа методики воспитания физических качеств; влияние нагрузки и ее компонентов на процессы адаптации; Методика воспитания основных физических качеств и их разновидностей.
|
|
|
Формы организации занятий в физическом воспитании : взаимодействие эффектов отдельных занятий физическими упражнениями как основа непрерывности физического воспитания; разнообразие форм занятий; характерные черты урочных форм занятий; особенности содержания самодеятельных тренировочных занятий общеукрепляющей, общеподготовительной и общеразвивающей направленности; особенности содержания утренней гигиенической гимнастики физкультурных минуток и пауз, микросеансов упражнений, физкультурно-рекреативных занятий, соревнований.
Методика решения некоторых частных задач физического воспитания : осанка и ее роль в процессе укрепления и сохранения здоровья; характерные признаки правильной осанки и методика ее формирования; общее представление о нормальном телосложении, возможности физического воспитания в процессе формирования желаемых параметров частей тела, методика увеличения мышечной массы; избыточная масса тела и ее влияние на состояние здоровья; причины, вызывающие тучность и ожирение; методика использования физических упражнений в процессе снижения избыточной массы тела
|
|
|
Некоторые условия, способствующие решению задачфизического воспитания: здоровый образ жизни, режим дня, рациональное питание, закаливание, основы личной гигиены, профилактика травматизма.
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ИСПЫТАНИЕ
Теоретико-методическое испытание проводится во всех возрастных группах по тестовым вопросам, разработанным центральной предметной комиссией, и является обязательным испытанием муниципального этапа.
Юноши и девушки выполняют задание вместе.
Участники испытания обеспечиваются всем необходимым для выполнения задания: авторучкой, вопросником, бланком ответов.
Использование мобильных телефонов и других средств связи, а также общение между участниками во время выполнения задания не разрешается.
Продолжительность теоретико-методического испытания –45 минут.
По окончании указанного времени участники обязаны сдать бланки ответов членам жюри или дежурным педагогам.
При оценивании теоретико-методического задания для 5-6 и 7-8 классов участнику за правильный ответ начисляется 1 балл.
При оценивании теоретико-методического задания для 9-10-11 классов участнику за правильные ответы с 1 по 20 вопросы начисляется 1 балл. За вопрос с развёрнутой формой ответа выставляется 2 балла, за каждую пропущенную позицию снимается 1 балл.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 265; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!