Формирование сенсорной системы при нарушениях зрения.
Личность и особенности ее развития при нарушениях зрения.
Особенности формирования личности и межличностных отношений у детей с нарушениями зрения.
1. Активность личности в условиях сенсорной депривации.
2. Факторы, затрудняющие проявление активности у слепых и слабовидящих .
3. Создание оптимальных условий для формирования познавательной активности у слепого и слабовидящего ребенка.
4. Особенности формирования коллектива и становления межличностных отношений у лиц с нарушениями зрения.
Литература:
· Выготский Л. С. Коллектив как фактор развитии аномального ребенка//Собр. соч.-М.: Педагогика 1982.-Т. 5.
· Залюбовский П. М. Сенсорные предпосылки общения человека в условиях слепоты // Дефектология -1981.-№ 2.-С. 35-40.
· Литва к А. Г. Тифлопсихология.-М.: Просвещение, 1985.-Гл. 4.
· Методические рекомендации реабилитологам по формированию коллективов предприятий ВОС.-М.: Изд-во ВОС, 1983.
· Синева Е. А. Психологическое изучение взаимоотношений слепых в производственных и школьных коллективах//Дефектология. – 1980 - № 1.-С. 20-28.
· Стернина Э. М. Воспитание личности слепых и слабовидящих школьников в коллективе//Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих.ЗЛ., 1981,-С. 5-13. .
· Украинская Е. М. Развитие самооценки в ученой деятельности слабовидящих школьников//Там же.
С. 25-41.
5. Определение понятий «адаптация», «реадаптация», «реабилитация», «интеграция».
|
|
|
6. Этапы социально-психологической адаптации инвалидов по зрению.
7. Характеристика поведенческих типов после утраты зрения.
8. Фазы преодоления психологических конфликтов поздноослепших.
9. Психологические особенности общения слепых и зрячих в процессе совместной деятельности.
Литература:
· Буткина Г. А. Некоторые виды затруднения социально-психологической адаптации взрослых слепых //Дефектология. - 1977. - № 6. - С. 16-25.
· Коваленко Б. И. Возвращение слепых к трудовой жизни. -М.: Учпедгиз, 1946.-Гл. I.
· С и л к и н Л. Н. Психологическая диагностика личности и психотерапия инвалидов по зрению.ЗМ.: Изд-во ЮС, 1984.
Психологическая готовность детей с нарушением зрения к обучению в школе.
Психологические проблемы интеграции детей с нарушения зрения в массовой школе.
10. Социальное взаимодействие современных дошкольников и проблема инклюзивного и интегрированного обучении. Понятия «интеграция», «инклюзия». Условия и модели интегрированного обучения.
11. Психологические проблемы интеграции детей с нарушением зрения в массовой школе. Формирование установок и норм толерантного поведения как залога успешной интеграции детей с ОВЗ.
|
|
|
12. Социальная перцепция и установки на общение. Понятие «перцепция», «социальная перцепция» в психологии. Особенности общения слепых и слабовидящих детей.
13. Трудности формирования неречевых средств общения. Психологические причины своеобразия в общении детей с нарушением зрения.
Проблема психологической готовности к обучению в школе.
14. Проблема психологической готовности к школьному обучению. Основные компоненты готовности к школьному обучению детей с нарушениями зрения (умственная, мотивационная, эмоционально-волевая, физическая).
15. Роль игры и продуктивных видов деятельности в формировании готовности дошкольника к школьному обучению.
16. Диагностика компонентов готовности к школьному обучению у детей с нарушением зрения.
Возрастные особенности психического психофизического развития детей с нарушениями зрения.
Зависимость развития психики от состояния зрительных функций.
17. Психофизиологические нарушения в развитии, возникающие в результате поражения зрительного анализатора. Возможности познания окружающего мира детьми с нарушением зрения.
Младенческий период развития детей с нарушениями зрения.
|
|
|
18. Развитие новообразований в младенческом возрасте. Восприятие внешнего мира. Общение со взрослыми. Развитие движений, ориентировка в пространстве. Психическое развитие младенца с нарушением зрения. Воспитание в семье.
Взаимодействие анализаторов в формировании образов внешнего мира при нарушениях зрения.
19. Особенности зрительного восприятия, его развитие и использование детьми с нарушениями зрения в процессе обучения. Формирование системных слуховых образов у детей с нарушением зрения. Формирование тактильных и осязательных образов при глубоких нарушениях зрения.
Формирование сенсорной системы при нарушениях зрения.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 748; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!