Отбор материала для «Живого слова»
В основу отбора материла положено изучение интересов и мнение учителей и учащихся 1-3 классов разных школ страны о книгах для чтения и материала в них.
Научить читать можно на любом материале, а приобщить детей к искусству можно только средствами самого искусства, поэтому основное содержание составляют подлинно художественные произведения.
25 лет используется на практике эта книга. Учителя и методисты убедились, что дети предпочитают читать и работать с произведениями на стоящего искусства, а не подделками под него.
Чтобы отвечало детским потребностям, в книгу помещено много веселых, смешных, забавных сказок, стихотворений, рассказов, т.е. таких произведений, которые учат детей чувствовать и понимать юмор, что, по словам Белинского, является одним из важных показателей общего развития человека.
Автор старалась сделать книгу, как когда-то советовал С.Я. Маршак, интересной, содержательной, забавной, веселой, такой, чтобы дети без насилия со стороны старших тянулись к ее чтению, «забегали вперед» классного чтения.
Однако «Живое слово» - это не просто сборник интересных рассказов и сказок. В нем представлена определенная система чтения.
I класс – народные и авторские сказки, веселые стихи, рассказы о природе (опора на личные наблюдения)
II класс – произведения русской дореволюционной классики.
III класс – произведения, отражающие жизнь детей.
В «Живом слове» 2 раздела: художественный и научно-познавательный (статьи о жизни природы в разные времена года, трудовой деятельности людей, о тепловых поясах на земном шаре, о происхождении вещей)
Это деление помогает более четко определить различный методический подход к чтению художественной и научно-познавательной литературы, учит детей читать литературу разных видов.
Особенности работы с произведениями художественного раздела
В художественном разделе материал разделен на 4 части, чтение каждой приходится примерно на 1 четверть, которая приблизительно совпадает с определенным сезоном. В каждой части есть произведения о детях, о текущем сезоне: 3-4 произведения на близкую тему + сказка или стихотворение.
Тексты о природе целесообразно читать, соотнося с личным опытом (погода сегодня). С этой целью проводятся экскурсии перед чтением (10 минут), использовать живую наглядность.
Направление, охватывающее изображение жизни:
Наша Родина – красота и величие родной природы в разные времена года, труд людей в нашей стране, ее защитники, знаменательные даты в жизни нашего народа.
Семья и дети – взаимоотношения в семье, в детском коллективе, дружба в семье и школе, внутренний мир детей (честь, совесть, благородство).
Человек и природа – отношение человека к природе, охрана ее, дружба человека с животными.
В учебниках с 1 по 3 класс (всего 5 книг) представлены произведения одних и тех же писателей.
На конец 3 класса ребенок должен представлять особенности творчества отдельных писателей и представлять, чем отличается один от другого.
Знакомство с автором происходит в ходе чтения и работы над произведением.
!!! Отказ от слова об авторе в подготовительной работе.
В учебнике 3-его класса представлены монографические главы о писателях.
Задачи:
· вызвать теплые чувства к данному автору;
· показать, что писатель – творческая личность;
· расширение кругозора учащихся;
· показать, что каждый писатель одно и тоже описывает по-разному.
Постепенно у детей складывается отношение к автору, понимание его творческой индивидуальности.
Например:
Л.Н. Толстой – изображает простых людей, но все герои благородны, в любом рассказе автор показывает душу человека; яркость изображения окружающей обстановки.
В.В. Маяковский - «Что такое хорошо и что такое плохо»; теплое отношение к детям, произведения наполнены добрым юмором.
К.Г. Паустовский – изображал природу с особым теплом, писал с теплым юмором. Это мастер, способный одной деталью показать глубину образа, через все произведение проходит философская мысль: в природу вмешиваться нельзя. Герои Паустовского – простые, обыкновенные люди, но с большим достоинством.
А.С. Пушкин – лирические произведения: необыкновенная тонкость изображения природы, нежность к природе, завораживающее чувство красоты, природа показана в движении, богатство чувств юмора (от нежности до грусти). Знакомство с его сказками:
|
1 класс – «Сказка о рыбаке и рыбке»
2 класс – «Сказка о царе Салтане…»
3 класс – «Сказка о попе и работнике его Балде»
Теоретические знания
Мы помним, что одним из принципов дидактической системы Л.В. Занкова является принцип ведущей роли теоретических знаний.
На уроках чтения учащимся даются теоретические понятия:
· элементарные представления об особенностях писателя;
· литературоведческие понятия (не требовать заучивание формулировок наизусть): эпитеты, олицетворения, риторический вопрос, юмор, ирония, сатира;
· разведение понятий: художественная и научно-познавательная литература.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 201; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!