Занятие 9. Психология педагогической деятельности и личности учителя.
Вопросы для обсуждения
1. Характеристики, содержание и функции педагогической деятельности.
2. Компоненты и индивидуальный стиль педагогической деятельности.
3. Мотивация педагогической деятельности.
4. Личностные свойства учителя и их место в системе профессионально значимых качеств.
5. Педагогические способности.
6. Профессиональные позиции и центрация педагога.
7. Профессиональное развитие и деформации личности педагога.
Терминологический тезаурус: внутренние мотивы деятельности педагога, направленность педагога, специфические свойства личности педагога, профессиональные качества педагога, центрация педагога, компетентность педагога, педагогические способности, педагогические стереотипы, самосознание педагога, ролевой репертуар педагога, эмоциональное выгорание, деформация личности, профессиональное развитие, внешние мотивы деятельности педагога, противоречия педагогической деятельности, профессиональные компетенции педагога, уровни продуктивности деятельности учителя, индивидуальный стиль педагогической деятельности, характеристики деятельности учителя, прогностический анализ урока, педагогические умения.
Примерные вопросы к зачету (с рейтинговой оценкой)
1. Особенности психологии как науки. Предмет психологии. Соотношение житейской и научной психологии.
2. Проблема возникновения психики. Стадии развития психики в филогенезе. Проблема отражения в психологии. Уровни и формы психического отражения.
|
|
|
3. Развитие и принципы современной психологической науки. Структура современной психологической науки. Основные направления зарубежной психологии.
4. Методы психологического исследования. Метод наблюдения. Метод эксперимента. Вспомогательные методы. Принципы и построения конкретного психологического исследования.
5. Понятие об активности. Активность и потребности. Виды потребностей.
6. Основные понятия теории деятельности. Проблема экстериоризации и интериоризации. Операционально-технические и мотивационно-личностные аспекты деятельности. Основные виды человеческой деятельности, их психологическая характеристика.
7. Проблема личности в психологии. Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность». Психологическая структура личности. Биологическое и социальное в структуре личности.
8. Виды мотивов и уровни их осознания. Осознанные мотивы и их характеристика. Неосознаваемые мотивы и их характеристика.
9. Самосознание личности, структура самосознания. Образ «Я» и его основные характеристики. Самооценка и уровень притязания личности. Методы их изучения.
|
|
|
10. Понятие о темпераменте. История представлений о темпераменте. Круг психических свойств, характеризующих темперамент. Типы темперамента и их психологическая характеристика. Физиологические основы темперамента. Тип ВНД и темперамент. Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
11. Понятие о характере, структура характера. Природные и социальные предпосылки характера. Особенности проявления характера. Характер и темперамент. Характер и индивидуальность человека. Характеристика типов акцентуации характера.
12. Понятие о способностях. Концепции происхождения способностей. Способности и деятельность. Количественная и качественная характеристика способностей. Структура способностей. Общие и специальные способности. Возможности компенсации способностей. Творческие способности.
Талант и его происхождение, роль труда в его формировании и реализации. Формирование способностей. Зависимость способностей от обучения. Роль интересов и склонностей в формировании способностей.
13. Понятие об ощущении и восприятии. Рецепторная и рефлекторная природа ощущений. Классификация ощущений. Виды ощущений. Общие свойства ощущений.
|
|
|
14. Особенности восприятия: предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность. Классификация восприятий. Виды восприятий.
15. Понятие о памяти. Функции памяти. Теории памяти. Виды памяти и их особенности. Взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти. Типы памяти. Формирование и развитие памяти.
16. Общая характеристика процессов памяти: запоминание, воспроизведение и узнавание, забывание и сохранение.
17. Понятие о внимании. Физиологические основы внимания. Основные свойства внимания и методы их изучения. Виды внимания. Развитие внимания.
18. Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности. Теории мышления. Изучение мышления в психологии и логике. Логические формы мышления (понятие, суждение, умозаключение).
19. Мышление как процесс. Мыслительные операции, их характеристики.
20. Проблемная ситуация и задача. Этапы решения задач. Способы решения мыслительных задач.
21. Виды мышления. Индивидуальные особенности мышления. Развитие мышления.
22. Природа и функции речи. Виды речи. Порождение речи. Понимание речи. Развитие речи.
|
|
|
23. Понятие о воображении. Социальная природа воображения. Физиологические основы воображения. Виды воображения. Индивидуальные качества воображения.
24. Понятие об эмоциях и чувствах. Функции эмоций. Теории эмоций. Формы и виды чувств. Развитие эмоциональной сферы личности.
25. Понятие о воле, функции воли. Волевой акт и его структура. Волевые качества личности и их формирование.
26. Цели и задачи педагогического общения. Ошибки педагогического общения. Стили педагогического общения.
27. Конфликт, его структура и функции. Конфликты в системе “учитель - ученик”. Пути их преодоления.
28. Проблема группы в социальной психологии. Классификация групп.
29. Характеристика малой группы: ее структура и классификация.
30. Процесс принятия группового решения. Конформизм.
31. Уровни развития группы. Коллектив, его формирование.
32. Лидерство и руководство в малых группах. Теории происхождения лидерства.
33. Структура личности педагога. Индивидуально-психологические факторы успешности педагогической деятельности.
34. Личностные свойства учителя и их место в системе профессионально значимых качеств.
35. Педагогические способности.
36. Проблемы профессионально-личностного роста педагога.
37. Психологические основы освоения педагогической деятельности.
38. Учитель как субъект педагогической деятельности. Характеристики, содержание и функции педагогической деятельности.
39. Компоненты педагогической деятельности.
40. Мотивация педагогической деятельности.
41. Педагогические умения.
42. Индивидуальные стили педагогической деятельности.
43. Психологический анализ урока.
44. Проблемы профессионально-психологической компетенции педагога.
45. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса.
46. Основные области затруднения в педагогическом взаимодействии. Барьеры, возникающие в педагогическом взаимодействии.
47. Механизмы формирования взаимоотношений педагога с детьми.
48. Психологическая компетентность в педагогическом общении.
49. Учебно-педагогическое сотрудничество и соперничество.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 122; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!