Развитие фонематического слуха.
Логопед: «Зайчики улыбаются, когда слышится звук 3». (На звук «3» дети поднимают картинки с улыбающейся заячьей мордочкой).
Соотношение звука с буквой.
«3» — завиток -~ на завиток
«3» — закрывается замок.
Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.
—Произнесение слогов типа A3, ЗА. Звуковой анализ и синтез слогов, графическая запись.
—Составление слов с данными слогами. Деление их на слоги.
—Игра «Слоговой магазин». На картон наклеены кружки и, в зависимости от их количества, ребенок может «купить» то слово, в котором количество слогов совпадает с количеством кружков на картоне.
—Определение количества звуков в словах. Составление звуковых схем слов.
—Составление предложений со словом заяц. Распространение их определениями. Запись графической схемы.
А теперь мы отдохнем:
Встанем, спляшем и споем:
Заинька, попляши,
Серенький, попляши,
Вот так, вот так попляши (2раза).
Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой.
Вот так, вот так топни ножкой (2раза).
- Повторное чтение текста* (с. 20).
- Выделение родственных слов. Логопед: «У зайчихи все зайчата разбежались и смогут вернуться к ней только тогда, когда вы вспомните
все слова-родственники к слову «заяц». По мере называния родственных слов в прорези вставляются «зайчата».
- Игра: «Закончи строчки» (опора – предметная картинка «заяц»).
Под березой задремал...
Нет забот у...
Загляните под березу к ...
Вы заметите у березы ...
Познакомьтесь с...
Позаботьтесь о....
VI. Итог занятия и оценка деятельности детей.
Над правильным произношением какого звука мы сегодня работали?
Назовите слова-родственники к слову «заяц».
VII.Домашнее задание.
К занятию 24 (альбом 2, с. 4).
VIII. Материал по закреплению вне занятий
(тетрадь 2, с. 6; декабрь, 2 неделя).
1. Фонетические игры.
- Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках, разделить слова-отгадки на слоги, составить с каждым словом предложение (с графической схемой), разделить слова предложений на слоги (с графической схемой).
По полю скачет,
Ушки прячет.
Встанет столбом —
Ушки торчком. (Зайка)
Свернешь - клин,
Развернешь — блин. (Зонт)
Что видно только ночью? (Звезды)
По земле ползет,
А к себе не подпускает. (Змея)
То же со словами: сирень, самокат.
Лексико-грамматические игры.
— Игра «Четвертый лишний».
Коньки, скакалка, лыжи, санки Ворона, голубь, воробей, ласточка.
Лиса, волк, медведь, жираф. Шуба, шапка, купальник, шарф.
— Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост. Какая лиса? — длиннохвостая.
У зайца короткий хвост — .. Тонкие лапы — ...
Короткие лапы — ... Длинные уши — ...
Острые уши — ... Короткие усы — ....
Занятие 25. Звук Зь. Буква 3
Цели:
Коррекционно-образовательные
- дать понятие о механизме образования звука Зь;
- закреплять у детей умение употреблять предлоги;
коррекционно-развивающие:
- автоматизировать звук Зь в слогах, словах и предложениях;
- развивать артикуляционную моторику;
- уточнять и обогащать словарь предлогами;
- учить детей дифференцировать ротовой и носовой выдох;
- развивать координацию движений;
коррекционно-воспитатвльная:
- развивать наблюдательность и бережное отношение к предметам быта.
Оборудование: зеленые кружочки, набор картин для опосредованной гимнастики, картинки со звуком Зь и предметами мебели, тетради, карандаши, разрезные азбуки.
Ход занятия
/. Организационный момент.
Сядет тот, кто назовет зимующих птиц и место, где проводят зиму дикие животные.
//. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыханияи голоса.
Общее расслабление
| Что за странные пружинки Упираются в ботинки? | Дети приподнимают носки, пятки в этот момент при- жаты к полу. |
| Ты носочки опускай, На пружинки нажимай, Крепче, крепче нажимай, Нет пружинок, отдыхай! | Выполнение действий по тексту. |
| 2. Развитие общей моторики. | |
| Большая желтая луна Бледнеет и заходит. | Изображают «большую луну» руками над головой. |
| Погасли звезды, и видна | Руки в стороны. |
| Заря. И солнце всходит. | Руки вверх. |
| Я встану, а луне — в кровать! | «Луна» над головой. |
| До вечера ей надо спать! (И. Лопухина) | Изображают «спящую» луну. |
| 3. Развитие мелкой моторики. «Стул», «Стол». | |
| Ножки, спинка и сиденье — Вот вам стул на удивленье. (В. Цвинтарный) | Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части приставляется кулачок. |
| У стола четыре ножки, Сверху крышка, как ладошка. (В. Цвинтарный) | Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок опуска- ется ладошка. |
Массаж.
По общим правилам.
Развитие мимических мышц.
Опосредованная гимнастика (применяется набор картин с различными выражениями лица).
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 290; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!