Класс (1 час в неделю – 34 часа в год)

Раздел 1 Информационная мастерская (3 ч)

Самостоятельно: •соотносить изделия по их функциям; •анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления)*; •организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; •планировать практическую работу и работать по составленному плану; •отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор*;

•обобщать (называть) то новое, что освоено; •оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки). С помощью учителя: •отделять известное от неизвестного; •открывать новые знания и умения через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения (использование компьютеров в разных сферах жизнедеятельности человека, изучение составных частей бытового компьютера и их назначения, сравнение возможностей человека и компьютерных программ, использование CD/DVD); •учиться работать с информацией на CD/DVD, флэш-карте; •искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых); •знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров; •осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации.

Раздел 2 Информационная мастерская (6 ч)

Самостоятельно: •анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления); •организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; •планировать практическую работу и работать по составленному плану; •отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор; •обобщать (называть) то новое, что освоено; •оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность). С помощью учителя: •наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологию изготовления изделий из одинаковых материалов; •отделять известное от неизвестного; •открывать новые знания и умения; •решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения (откуда скульпторы черпают свои идеи, берут материалы для скульптур, какие используют средства художественной выразительности); •изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы; •проверять изделия в действии; •корректировать конструкцию и технологию изготовления; •искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых); •знакомиться с профессиями; •уважительно относиться к труду мастеров.

Раздел 3 Информационная мастерская (8 ч)

Самостоятельно: •анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления); •организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; •наблюдать и сравнивать разные вышивки, строчку косого стежка и её вариант «Болгарский крест»; •планировать практическую работу и работать по составленному плану; •отбирать необходимые материалы для изделий; •обосновывать свой выбор; •обобщать (называть) то новое, что освоено; •оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность); •изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы. С помощью учителя: •наблюдать и сравнивать приёмы выполнения строчки «Болгарский крест», «крестик» и строчки косого стежка, приёмы выполнения строчки петельного стежка и её вариантов; назначение изученных строчек; способы пришивания разных видов пуговиц; •отделять известное от неизвестного; •открывать новые знания и умения; •решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (способы закрепления нитки при шитье и вышивании, «Болгарский крест» как вариант строчки косого стежка, строчка петельного стежка и её варианты, виды застёжек); •искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых); •знакомиться с культурным наследием своего края; •уважительно относиться к труду мастеров

Самостоятельно: •анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления); •организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; •наблюдать и сравнивать свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани; •соотносить изделие с лекалами его деталей; •отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор; •обобщать (называть) то новое, что освоено; •оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность). С помощью учителя: •наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из одинаковых материалов; •обсуждать последовательность изготовления изделий из трикотажа; •отделять известное от неизвестного; •открывать новые знания и умения; •решать конструкторско-технологические задачи через обсуждения и рассуждения (история и назначение швейной машины, изготовление проволочных форм способом их стяжки, зубчатая, ремённая и цепная передачи, их использование в бытовых машинах, технике); •планировать практическую работу и работать по составленному плану; •изготавливать изделия с опорой на рисунки и схемы; •проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления; •искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях, жур- налах, Интернете (с помощью взрослых); •знакомиться с профессиями, учиться уважать труд мастеров; •осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации

Раздел 4 Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора (12 ч)

Самостоятельно: •использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях; •организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; •отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор; •декорировать объёмные геометрические формы известными способами; •обобщать (называть) то новое, что освоено; •оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность); •обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников; •договариваться, помогать друг другу в совместной работе. С помощью учителя: •наблюдать и сравнивать плоские и объёмные геометрические фигуры, кон- структивные особенности объёмных геометрических фигур и деталей изделий, размеры коробок и их крышек, конструктивные особенности узлов макета машины; •анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления); •отделять известное от неизвестного; •открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, пробные упражнения (понятие «развёртка», развёртки и их чертежи, по- следовательность чтения чертежа раз- вёртки, понятие «машина»); •находить и соотносить пары — раз- вёртка и её чертёж; •упражняться в чтении чертежей раз- вёрток; •обсуждать последовательность по- строения развёрток; •открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи (приёмы оклеивания коробки тканью и декорирования); •планировать практическую работу и работать по составленному плану; •изготавливать изделия по чертежам, рисункам и схемам; •проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления; •искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых)

Самостоятельно: •использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях; •организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; •отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор; •обобщать (называть) то новое, что освоено; •оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность); •обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников; договариваться, помогать друг другу в совместной работе. С помощью учителя: •наблюдать и обсуждать конструктивные особенности деталей наборов типа «Конструктор» и изделий, изготовленных из этих деталей; •анализировать схемы, образцы изделий из деталей наборов типа «Конструктор» с опорой на рисунки; •наблюдать и сравнивать условия, при которых подвижное соединение деталей можно сделать неподвижным и наоборот; •отбирать модели и макеты, обсуждать конструктивные особенности изделий сложной конструкции; •подбирать технологию изготовления сложной конструкции; •отделять известное от неизвестного; •открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, исследования, пробные упражнения (виды деталей, их названия, назначение, отвёртка и гаечный ключ, приёмы работы ими, подвижное и неподвижное соединение планок и узлов из планок), делать выводы о наблюдаемых явлениях; •обсуждать последовательность изготовления макетов и моделей из де- талей наборов типа «Конструктор»; •планировать практическую работу и работать по составленному плану; •распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли; •проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления; •искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых)

Самостоятельно: •анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления); •организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; •планировать практическую работу и работать по составленному плану; •отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор; •изготавливать изделие в технике квиллинг с опорой на рисунки, схемы; •обобщать (называть) то новое, что освоено.

С помощью учителя: •наблюдать и сравнивать приёмы выполнения художественных техник, конструктивные особенности изделий; •наблюдать, обсуждать особенности и последовательность изготовления изделий из креповой бумаги и изделий в технике квиллинг и изонить; •отделять известное от неизвестного; •открывать новые знания и умения; •решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (приёмы изготовления бумажных полос и получения деталей в технике квиллинг из них, способы соединения деталей, приёмы техники изонить); •копировать или создавать свои фор- мы цветков в технике квиллинг, использовать разные материалы; •изготавливать изображения в технике изонить по рисункам, схемам; •проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления; •искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых); •обсуждать и оценивать свои знания по теме, искать ответы в учебнике и других источниках информации

Раздел 5 Мастерская кукольника (5 ч)

Самостоятельно: •анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления); •организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; •изготавливать изделия с опорой на чертежи, рисунки, схемы; •обобщать (называть) то новое, что освоено; •оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность). С помощью учителя: •наблюдать и сравнивать народные и современные игрушки, театральные куклы, их место изготовления, назначение, конструктивно-художественные особенности, материалы и технологии изготовления; •наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления кукол из носков и перчаток, кукол-неваляшек; •отделять известное от неизвестного; •открывать новые знания и умения; •решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (возможности вторичного использования домашних предметов для изготовления новых полезных изделий: подвижный механизм марионетки, грузило для неваляшки); •изготавливать изделия с опорой на рисунки и схемы; •проверять изделия в действии; •корректировать конструкцию и технологию изготовления; •искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; •обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 198; Мы поможем в написании вашей работы!