Варианты тематических периодов
| Название периода | Классы | Примерные дела периода | Содержание ключевого дела | |
| Тематический период «Мы против» | 1-3 кл. | -конкурс рисунков по теме периода -день здоровой семьи -праздник здоровья -КТД «Мой город» -операция «Живи, дерево», -Цветочный сад» -трудовой десант -КТД «Я выбираю здоровье» -конкурс стихов и мини-сочинений | Главное дело в 1-3 классах - игра по станциям «Я выбираю здоровье», где ребята узнали о вреде алкоголизма, табакокурения, совершив путешествие по своему организму вместе с Джуной (Лазарев). | |
| 5-10 кл. | -конкурс агит-плакатов -операция «Мы хотим жить» -акция «Живи, лес!» -КТД «Мы против» -участие в марше парков -экспедиция в национальные парки -школа демократической культуры -пресс-конференция «Власть и мы» -акция «Письмо к взрослым» -акция «Мы дети на зеленой планете и эту планету мы сохраним» -праздник «В здоровом теле –здоровый дух» -школа здоровья | Главное дело периода - акции и операции в защиту прав детей, по охране окружающей среды и за здоровый образ жизни. Проведя предварительную подготовку в школе ребята с конкретными делами (выступления агитбригад, работа в заповедниках и заказниках) выходили в окружающий социум | ||
| Тематический период «Загадки земного шара», носит познавательный характер | 1-3 кл. | -УТЯ (университет таинственных явлений) | Ребята по желанию поступают на 11 факультетов открытого в школе университета таинственных явлений: факультеты тайн моря, земли, леса, насекомых, слова, цифры, человека, здоровья, народных мудростей и т.д. Чтобы поступить туда, ребята готовят научно-исследовательский проект, а выпускные экзамены носили творческий характер.(в виде разнообразных КТД по классам) | |
| 5-11 кл. | -открытие школьного научного общества -мини-школы по отдельным предметам и наукам -математико-биологическая игра «Спасатели, вперед» -пресс-конференция «Общество любителей свежего воздуха» -географическое КТД «По следам великих географических открытий» -биологическое КТД «Мини-мир» -химический вечер «Тайное в явном» -физическое КТД «Всегалактический съезд по проблемам мироздания» | Ребятам нужно было отправиться в экспедицию, на этот раз - за тайнами Земли по выбранным ими направлениям. Причем участники экспедиций «играли» определенные роли: спасателей, в игре «Спасатели, вперед», инопланетян на физическом вечере, мореплавателей и исследователей в географическом КТД. В течение месяца экспедиции составляли «Бортовой журнал», путешествуя от тайны к тайне, а затем «отчитывались» о проделанной работе, обсуждали проблемы мироздания, искали выход из экологических проблем нашей планеты и т.д. | ||
| Тематический период « 8-е чудо света», задача - побудить увидеть ребят «необычное рядом», найти «новое» чудо света, научиться делать чудеса своими руками | 1-3 кл 5-7 кл. 8-11 кл. | -КТД «Путешествие в страну неразгаданных тайн» -День Доброго Волшебника -праздник «Чудеса без чудес» -Чудеса в решете (выставка поделок-чудес своими руками) -выставка рисунков – «7 чудес света» -День Чуда -Устный журнал «Удивительное рядом» -вечер разгаданных и неразгаданных тайн -творческие уроки «Чудеса науки и техники» -город мастеров «Необыкновенные превращения обыкновенных вещей» -музей 7 чудес света -КТД - 8 чудо света (чудеса в природе, музыке, истории) -вечер «историй по -секрету» -по следам капитана Немо и других... -«Тайная вечеря» - КТД по 7 чудам света -Музей 7 чудес света -КТД - 8 чудо света (чудеса в науке, в творениях человека, среди самих людей). | Ключевое дело в начальной школе - День Чуда, главная его идея - совершить для своих близких и друзей что-то чудесное и доброе, подготовить «Волшебный сюрприз». Главное дело периода «Музей чудес света». В школе открылся музей, где экспонатами были и 7 чудес света, представленные в виде творческих миниатюр и пантомим и новые чудеса, которые придумывали сами ребята. Все желающие могли стать экскурсантами в этом необычном музее. | |
| Тематический период « Старые песни о главном» (колесо истории). Период «погружения» В историю Российского государства | 1-3 кл. 5-7 кл. 8-11 кл. | -русские посиделки -вечер «Это было недавно, это было давно» -аукцион народных мудростей -праздник «Молодецкие забавы» -экспедиция в «далеко» (1 класс пища, хозяйство, 2 класс - одежда и быт, 3 класс - по Золотому кольцу России -мини- сочинения « Мое прошлое, прошлое моей семьи -КВН «История одного дня -декада старых фильмов -Домашний музей -Что? Где? Когда? (викторина) -фестиваль «Русские игрища» -КТД «Колесо истории» --экспедиции по городам России (заочные) -викторина «Умом Россию не обнять» - философские чтения «Разговор с великим Россиянином» - | Главное дело периода «Колесо истории», проходило по связкам разновозрастным, по 2-3 класса. Каждая связка отправилась в экспедицию в прошлое России по отдельным эпохам : Киевская Русь, Татаро-Монгольское иго, царствование Петра 1, эпоха Ивана Грозного, война 1812 года, 1 русская революция, октябрьская социалистическая революция и НЭП, Великая Отечественная война, 50-60 годы, наши дни и т.д. Дело состояло из 2 частей. Сначала каждая связка подготовила «остановку» в прошлом, где можно было побывать на революционном митинге, позаседать на собрании колхозников, заглянуть в девичью светлицу, на урок времен Ивана Грозного и т.д. А потом на 4 творческих площадках разыгрывались мини-спектакли с целью создания духа заданной эпохи, основных ее событий | |
| Тематический период «Игры Доброграда». Цель - с помощью различных видов игр разнообразить досуговую деятельность, научить детей с пользой проводить свое время | 1-3 кл. 5-7 кл. 8-11 кл. | --КТД «Спорт для всех» (спортивное дело для детей и родителей) -Игра без границ (конкурс мини-игр) -чемпионы и чемпионки (конкурс дворовых игр) -чемпионат по настольным играм -Чемпионат по настольным играм - чемпионат познавательных игр -операция «Игра дело серьезное» -ярмарка идей (познавательная игра) -спортивный праздник «На старт» -по следам олимпийских игр (устный журнал) -школа игры -игры»Тренинг, досуг» -экономическая игра «ЭХО» -игра «Ярмарка качеств» -Доброградские игры (спортивный праздник -многоборье) -«Игры всякие важны, игры всякие нужны» (журнал- путешествие для малышей) -школа выживания (биологическая игра) | Праздник игры и игрушки (по традиционному плану) Составив классную картотеку игр, ребята в течение дня дела проводили друг у друга самые интересные игры, обучая друзей веселым и полезным состязаниям. Главное дело периода _ экономическая игра «ЭХО». Задача каждого класса - создать собственное предприятие, такое, чтобы оно приносило доход в специально созданное валюте. Заработать первоначальный капитал можно было поучаствовав в экономической викторине. Увеличить его - или игрой на бирже, или собственным «делом» - работали кафе, магазины, кинотеатр и т.д., или благотворительностью - реальной работой на социальных объектах (д\с, школе, интернате, помогая престарелым и т.д.). Всего за 1,5 месяца игры ребята отработали около 3500 человекодней. | |
| «Идеальная школа ХХ века». Девиз периода - «Друзья, прекрасен наш союз». Задача – посмотреть на проблемы современного образования и собственной школы глазами детей и взрослых, увидеть пути дальнейшего развития школы. | 1-3 кл 5-6 кл. 7-11 кл. | -Я хочу учиться в школе - игра по станциям -КТД «С днем рожденья, дорогая школа» -Праздник прощания с букварем -Посвящение в юные музыканты, художники, танцоры -операция «Подарок» -КТД « Я, ты, он, она - вместе школьная семья» -«Чему учат в школе» - разговор по душам -конкурсы, сочинения, стихи, рисунки о школе -Ярмарка ЗУНов -игра «Умники и умницы» -КТД «Путешествие в школьные тайны» -операция «Школа- мой дом» -праздник Дня Рождения школы -конкурс проектов школ ХХ1 века -конкурс газет о школе -конкурс сочинений - размышлений «Что я хочу знать» --Игра «Хочу все знать» -Школьные Олимпиады -Сократовские беседы «Что я хочу знать» -пресс-конференции с родителями «Да, были школы в наше время» -День замечательных выпускников -Защита проектов образовательных систем « Что день грядущий нам готовит» -КТД «Идеальная школа ХХ века» | Ключевое дело периода для старших и средних классов представляло из себя защиту Идеального учебника для Идеальной школы. Разделившись на связки « по интересам», ребята в течение месяца готовили материалы к учебнику, выбрав для защиты по 1 странице - предмету. Задача была создать такой супер- учебник, который « как прочтешь- так сразу все узнаешь». На заседание редколлегии была представлена творческая защита 14 страничек (по всем учебным предметам школьной программы). В результате созданный учебник был «рекомендован» для всех школ в качестве пособия для ускоренного прохождения школьной программы. | |
| Период « От фольклора до авангарда до авангарда». Задача периода – стимулирование интереса ребят к различным видам творчества, исследование направлений в разных жанрах искусства. | 1-3 кл. 5-11 кл. | -«Музыка всех времен и народов» : песни наших бабушек, песни мульти-пульти, ты да я, да мы с тобой. -операция «Музыкальный сюрприз» -операция «Для вас у нас... -танцевальный калейдоскоп (танцы народов мира) -музыкальная гостиная «Слушай и запоминай» -КТД «Этот пестрый мир искусства» -детская филармония -вечер джазовой музыка -вечер классической музыки -вечер русского романса -музыка для всех - литературно-музыкальный журнал -песни для души (вечер бардовской песни) -праздник танца (по направлениям) -музыка города (КТД по архитектуре) -авангард- шоу (КТД) -«Мы выбираем» - диспут о молодежной субкультуре -«Ты мне, я - тебе» (викторина по художественному изобразительному искусству) -«Ах, мода, мода». Спектакль о истории костюма школьного театра моды. | Ключевое дело периода -«Музыка всех времен и народов» проходило по параллелям. Ребята во время подготовки тщательно изучили тему своего выступления, побывали на «взрослых» концертах, в филармонии, провели вечера - посиделки с носителями культуры, а затем в мини- спектаклях постарались поделиться своими знаниями с другими ребятами. Получилось веселое шоу. А ребятам так понравилось петь, что после праздника в школе появилось 3 кружка разного направления, которые возглавили родители и бабушки. Ключевым делом по параллелям было авангард-шоу. Каждый класс получил задание подготовить экспозицию -экскурс по одному из видов искусства (танец, музыка, ИЗО, архитектура, мода и т.д.), а в конце они должны были придумать свое новое направление и продемонстрировать его в различных формах. | |
| Тематический период «Сказка ложь, да в ней намек» ставил целью развитие познавательного интереса у ребят, их фантазии и творчества. | 1-3 кл. 5-7 кл. 8-10 кл. | -путешествие в страну сказок (игра по станциям) -сказочный КВН -аукцион сказок пресс-конференция со сказочными героями -читательская конференция по сказкам --«Сами сочиним сказку» КТД -аукцион сказочных мудростей -конкурс знатоков сказок -конкурс фантастических рисунков -конкурс «Дидактические сказки» -сказочные приключения (спортивно-творческий праздник) -день сказочного героя -устный журнал «Сказание о сказках» -сказки про сегодня -КТД -конкурс знатоков фантастики -игра «Заколдованная страна» -защита фантастических проектов «Утопия ХХ1 века» -фантастическое телеобозрение -читательская конференция по книгам в стиле «Фентези» -КТД «Сказки для взрослых» -Воспоминания о будущем (диспут) --Викторина «Литературные сказки» | - | |
| Тематический период « Я – личность» был призван найти новые таланты, ставилась задача перед каждым «познать себя». | 1-3 кл. 5-8 кл. 9-11 кл. | -цикл часов общения по программе познания личности -КТД « Что в имени моем» -Операция « Научите меня доброте» -КТД «Ты да я, да мы с тобой» -День творчества -КТД «Ученье с увлечением» -КТД «Здравствуйте, это мы» -Операция «Что ты сделал, чем ты людям помог» -День хобби -День творчества -КТД «Приходите в гости к нам» -КТД «Как много девочек хороших, как много девочек крутых» -Сократовские беседы «Личное в личном» -КТД «Звезды и люди» -КТД « 5 минут с великой личностью» -пресс-конференция с популярными личностями школы -ассамблея личностей школы -операция «Я + мы» -игра «Порок или добродетель» -Ток- шоу «Как мы живем»- - ток- шоу «Я умею выбирать» | - |
Идея № 22.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Проект -это просто, проект - это нужно, проект -это важно…» (Проектная деятельность в классе)
Методу проектов в современной педагогической литературе уделено особое место. Педагогическая практика уже на протяжении столетий ищет согласие между формально- функциональной составляющей обучения, построенной на ведущей роли учителя в предоставлении готовых знаний, которые закрепляются в большей степени за счет эксплуатации памяти, и школой, развивающей, нацеленной на свободу, характеризующуюся правом выбора, самостоятельность, неформальным общением, самовыражением и высшей человеческой потребностью (А.Маслоу). Во многом вышеизложенным задачам отвечает популярный сегодня метод проектов, возникший еще в начале прошлого столетия в США.
В основе организации воспитательного процесса через индивидуальные и групповые проекты лежит идея определения важных личных, групповых или социальных проблем, самостоятельная разработка вариантов разрешения этих проблем и активная работа по реализации запланированных результатов.
Вообще под проектированием выстраивание и пошаговое практическое воплощение того, что должно быть, где каждый новый шаг осуществляется с учетом анализа результатов предшествующего и рефлексии собственных действий самим проектировщиком.
Само понятие «проект» заимствовано из латинского языка и в буквальном переводе означает «брошенный вперед». Проект не равен программе или плану работы. Чаще всего они входят в проект, как осознание предстоящей по достижению поставленных целей системы деятельности.
Проект отвечает на вопрос, что будет, если будут предприняты специальные действия. Причем это предвидение происходит до начала реальной деятельности. ( Перспектива деятельности определяет мотивацию деятельности и ее результативность). Проект сразу подразумевает наличие конечного результата, реально оцениваемого и достижимого. В любом проекте обязательно четкое прописывание всей деятельности, оценивание ее значимости и результативности. ( при чем четче проектировщик представляет эти действия, тем лучше). Проект это всегда то, что будет сделано ( а также зачем, для чего, и каким образом). К сожалению иногда проектами называют план работы, анализ проделанной работы и др.
При организации воспитательного процесса через проекты проектировщиками выступают сами воспитанники. В данной технологии действенно-практические задачи , которые ставит перед собой воспитанник при создании и реализации проекта, смыкаются с педагогическими задачами создания условий для социального становления и развития личности и задачами самовоспитания. Педагогические задачи расширения социального опыта, опыта социальных ролей, развития социальных и самостроительных компетентностей не ставятся напрямую, а становятся позитивным «побочным » эффектом самостоятельной деятельности учащихся. В воспитательном процессе, построенном на методе проектов происходит и интеграция учебной и внеучебной деятельности( любой проект предполагает привлечение широкого спектра различных знаний, информации , чаще всего выходящих за рамки учебной программы).
Проекты доступны практически всем учащимся с 1 по 11 класс. Роль педагога при этой технологии - руководство и консультирование деятельностью.
Классификацию проектов можно сделать по нескольким основаниям:
- По приоритетному виду деятельности: творческие, социальные, исследовательские, ролевые, поисковые.
- По предметно-содержательной области: экологические, правовые, коммуникационные, информационные, экономические, художественные и др.
- По участию в разработке: личностные, групповые
- по обращенности к аудитории: индивидуальные, школьные, региональные, международные и др.
- по времени исполнения: долгосрочные, краткосрочные
Методика деятельности по руководству проектирования:
- Включение ребенка в проектную деятельность ( формирование проектных знаний, умений и навыков организации работы)- установочные занятия
- Разработка проектов( выбор проблемы, постановка целей и задач, разработка планов деятельности, определение возможных результатов)
- Презентация
- Деятельность по реализации проектов
- Консультации по проектам
- Оценка деятельности
Общее описание проекта.
1.Обоснование необходимости проекта
Содержит ответы на вопросы
- почему этот проект необходим
- какие проблемы он будет решать
3.Цели и задачи проекта :
Содержит ответы на вопросы:
- какие конкретные цели ставит перед собой проектировщик для решения выбранной проблемы
- задачи, которые будут решаться для достижения поставленных целей
4.Описание проекта( стратегия и механизмы достижения поставленных целей)
Содержит ответы на вопросы:
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 632; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!